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附件教学设计方案模版2再读这段话读出由害怕、紧张、矛盾到坚定3自己再读读这段话,看看还有那些不懂的4理解五个省略号的作用扣点环节2A.看第一个省略号,他忐忑不安的想……受得了吗……如果你是桑娜,你会怎么想一一学生说第一个省略号B.一个省略号看出桑娜思绪万千,以下四个你任选一个,就照刚才的方法,想一想桑娜会想些什么?但要记住你就是桑娜先自己准备,准备好后同桌交流C.通过对省略号的理解,我们知道了,桑娜抱回这两个孩子心里充满了矛盾,那我们在读这段话的时候,一读到省略号就要想一想,要读出桑娜矛盾的心理自己试着读读-指名读D.省略号除了这些用法,还有哪些用法呢?扣点练习我知道文段中的省略号的用法是我还知道省略号还有这些用法.我们体会到了桑娜的高尚品质,打开书看看,跟桑娜有同样品质的人还有谁?自己读12——结尾.当桑娜把西蒙家的情况告诉丈夫后,她的丈夫有什么表现呢?齐读24自然段1这个句子中,你觉得哪些词语用得特别好?为什么?处理“熬这个字还可以换成什么,为什么用“熬”不用别的2通过这个熬,将来渔夫和桑娜的生活将怎样?3当看到自己的丈夫是如此的通情达理,这时的桑娜心情会是怎样的,体会着说说这些话桑娜说出来没有?师是的,此时无声胜有声,此时此刻,是两颗善良的心在进行心灵的碰撞让我们再一次齐读课题你想说点什么吗?师小结教学中,我重点培养学生自主、合作、探究的学习方式在小教与学的策组交流中引导学生学会合作与探究,培养勇于创新的精神;在展示略环节以朗读为主线贯穿读、说、析、品、评,不知不觉让学生受到熏陶,完成教学有效的情境创设,激发学生想象,联系表达,使学生感受到穷反馈评价人的心灵美评价量规
一、解读文本,不畏浮云遮望眼《穷人》是人教版小学语文六年级上册第三组课文中的第一篇课文以人间真情为专题安排教学内容的从古今中外、社会不同层面,用不同文体揭示人间真情美好的内涵《穷人》正是达成此目标的宝贵教材本文作者是俄国被誉为文坛泰斗的列夫・托尔斯泰课文讲述的是渔夫和妻子桑娜,在邻居西蒙死后,主动收养她的两个孩子的故事,真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实,表现了桑娜和渔夫勤劳、善良,宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质,生动地向我们展现了善良美好的人性
二、积极倡导自主、合作、探究的学习方式教学中,我重点培养学生自主、合作、探究的学习方式在预习阶段,引导学生自主学习,培养主动探究的习惯;在小组交流中引导学生学会合作与探究,培养勇于创新的精神;在展示环节以朗读为主线贯穿读、说、析、品、评,不知不觉让学生受到熏陶
三、把阅读与思考有机结合,把阅读与感悟有机结合,让学生经历“读一思—悟一通”的学习过程,在“自主、合作、探究”的学习行为中,初步感受穷人的精神富有其它参考书I教参、教学案例和其他课外书备注教学设计方案课程《穷人》是人教版小学语文第七册第9课课程标准阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程如何将这三者之间的对话落到实处?对于高年级阅读教学,感悟品味是我们在课堂教学中常使用的方式因此,在本课中,我准备抓住桑娜内心活动的变化这条情感线索,采用激趣质疑、以读促悟、层层深入的方法引导学生领会文章的内涵教学内容分析《穷人》这篇文章是俄国作家列夫•托尔斯泰的一篇小说课文讲述的是渔夫和妻子桑娜,在邻居西蒙死后,主动收养她的两个孩子的故事,表现了桑娜和渔夫的勤劳、善良,以及宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质,真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实教学目标
1.学会本课的生字,理解课文中出现的新词抄写描写环境的句子
2.有感情的朗读课文理解课文内容,感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨
3.根据课文内容,展开合理的想象,学习心理活动的描写方法练习续写课文学习目标提高总结归纳、学习人物描写方法的能力学情分析本文与学生的生活实际距离比较远,我把着眼点放在让学生独立阅读上,从字里行间体会人物的美好心灵,感受作品中蕴含的强烈的人道主义精神,以提高学生的阅读能力重点、难点.体会桑娜内心活动的变化,并深刻理解穷人夫妇善良、宁愿自己受苦也要帮助别人的美好品质.引导学生体会课文的写作方法并会运用到自己的习作中教与学的媒体选择多媒体课件课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1
(一)设疑激趣、导入课文2
(二)初读课文,整体感知3
(三)精讲细读,体会感情4
(四)情感朗读、加深体会5
(五)总结课文,拓展延伸・・・・・•教学活动详情教学活动1:设疑激趣、导入课文活动目标从题目出发,让学生发表完自己的见解,接着是简介作者然后问今天,这位文学巨匠会给我们讲述一个有关怎么样的故事呢?目的是激发学生探求新知的兴趣并由简介作者的文学地位,唤起同学们对他的崇敬之情,进而以极大的热情投入到文章的学习之中解决问题通过视频播放,让学生初步感受桑娜一家乐于助人的美好心灵技术资源图片、音频、课件常规资源黑板、课件活动概述师“同学们,看到这个题目,你们会有怎样的想法?”生(自由发表自己的想法)师对啊,导入“本文是被称为俄国文学泰斗”的列夫•托尔斯泰的作品……”谁来说说你搜集到的有关列夫•托尔斯泰的资料?教与学的策略配以画面和音乐吸引学生的学习兴趣反馈评价通过课件出示视频、音乐和图片,将学生带入课文内容之中,让学生对学习课文产生较大的兴趣教学活动2初读课文,整体感知活动目标引导学生走进文本,关注语言文字,引导学生学习通过抓重点词句,联系上下文探究体验,从字里行间体会人物的美好心灵,感受作品中蕴含的强烈的人道主义精神解决问题自主阅读,把学习的主动权教给学生,以学定教,顺学而导技术资源图片、音频、课件常规资源黑板、教科书活动概述.西蒙死后,桑娜是怎样对待西蒙家的两个孩子的呢?用一句话来概括.当桑娜把孩子抱回家,心里又是怎样想的呢?默读8——11自然段,边读边把桑娜是怎样想的划下来,划好后大声朗读一遍扣点环节11指名读划下来的句子2出示投影她的心跳得很厉害,她自己也不知道为什么这样做,但是她觉得非这样做不可指名读一一齐读一一指名说我觉得桑娜是这样的一个人这个句子主要抓住了描写人物的描写,突出了桑娜的o我还知道句中的“这样做”是指o把这种善良读出来通过你的读要让人感到桑娜的善良,应该怎样读练读一一指名读一一说你为什么这样读.桑娜的确是善良,可是当她真的把孩子抱回家的时候,她的内心又是怎样的呢?出示投影“她忐忑不安的想他会说什么呢,这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……,揍我一顿也好!”1指名读——想桑娜的内心有什么变化。