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《故乡的榕树》教学反思一篇情韵悠长、文笔华美的文章,需要作者的苦心经营“两句三年得,一吟双泪流”,对于写作,杜甫感触甚深,“吟安一个字,拈断数茎须”我们的语文课堂教学设计,又何尝不需要精心策划,巧妙铺设?在《故乡的榕树》这篇课堂教学设计中,我着重铺设以下几方面内容
一、铺设学习情境榕树生长在我国的东南部,对于江南学生来说,那种长满气根、遮天蔽日的大榕树,可能存在着陌生又好奇的心理而课文中故乡的点点滴滴,都与这棵蓊蓊郁郁的老榕树有关联,所有的故乡情,故乡思都由树勾引起,作者浓郁的思乡之情都寄托在这棵遒劲的老树身上,童年生活的趣事、神秘的传说,也由这棵的饱经沧桑的老树串成珠链榕树形神兼具,是作者魂牵梦萦的心灵的寄托因此,在导入课文时,我播放了《故乡的云》的mp3音乐,又通过图片着重介绍15亩多宽被称为“小鸟天堂”的我国最大的连体树树桥树栏杆的奇景,“树抱佛塔”的奇妙的古迹当地人栽树荫庇子孙的习俗,以此来撩拨他们的好奇心引发他们的兴奋点,营造一种积极阅读的氛围在阅读延伸时,我设计刘欢演唱的通俗歌曲《弯弯的月亮》,让他们在浓浓的乡思氛围里,在跃跃欲试的兴奋状态中,比较并思考两者的相似之处事实证明,最终达到了预设的效果
二、铺设品读阶梯新课程倡导学生个性化的阅读,培养学生的创新思维然而,对于刚进入高一年级、层次不是很高的学生来说,没有一定的坡度,没有一定的台阶,难免有高处不胜寒的感觉作为课堂教学的组织者、参与者、引导者,教师应该根据学生的学习实际情况,从中铺设一些阅读的阶梯,使他们一步一步地深入到阅读的深处在阅读板块活动的,设计主导性的富于启发性的思考题是一种引导学生登高阅读的不错的方法,因为疑问可以唤起他们内在的精神动力,鼓励他不断向上攀登在赏析课文主体的切入处“思绪轻扬”时,我设置了几个登高的台阶真正写故乡的5-7节中,围绕故乡的榕树,作者回忆了与之相关的哪些事情?以上事件和传说本身并无多少关联,那么是什么使这些事件和传说能融到一起来,而且让人觉得融合得很自然?在学生思路不畅面露难色之时,及时疏通诱导,及时调整方向,开拓学生的思维,也是新课程倡导的教师观在课堂教学设计的过程中,面对层次不高的学生,我在赏析的方向上作了一些提示例如在赏析“拉开序幕”的1-3节和“收起画卷”的11-13节的内容时设置了问题探讨的方向榕树,在文章内容上是作者思乡情的触发点,在文章结构方面,榕树也起了重要作用请看课文1-4节分析课文是如何拉开回忆的序幕?又是如何收起回忆的画卷的?总之,在学生主体回归的理念主导下,教师的有作为可以避免“放羊式”的语文课堂学习,做到高效率高效益
三、铺设思维空间新课程标准要求学生对课文内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题我在安排课堂教学环节时,对相同的教学内容变换刺激手段,让学生始终处于思维活跃和情绪不断激增状态中譬如用优美的景物图片引领学生走进课文,又如设置个性化的阅读问题让学生对学习内容有选择的自由,可以选择那些自以为最有意义的文句、语段、趣事,作为思考品赏的对象,去主动的独立的体验、感悟、思考,获得启迪;可以不受任何约束大胆想象联想,提出与众不同的看法,阐述自己的理由,再在互相交流中思维碰撞,成果交流例如,在品读课文主体“情感共鸣”板块时设计这一部分的哪一段最引起你的共鸣,或者是给你的印象最深?任选一个角度说说你的理由在赏析课文首尾部分设计点评自己最喜欢的句、段,说说喜欢的理由对课文结尾的独句结束段,让不同的学生有感情的朗读,并说出这样读的理由在伴随音乐旋律进行温馨回忆时设计结合自己生活经历仿照本文谈谈幼时某个场面或事实,家乡的某个景物或生活中某个难忘的时刻或事情我这样设计的理念是阅读是一个再创造的过程,一千个读者有一千个哈姆雷特文学欣赏没有标准答案,给他们一个艺术再创造的空间去思考,虽然学生谈出的理由不十分充足,甚至较肤浅,但他们已在教师信任的目光中形成了热情享受到了浓浓的审美乐趣这样设计,不仅满足了学生个人的需要,也是对学生自身价值的认可,它能唤起学生积极探讨的活力,增强学生的参与意识,尊重学生的主体地位以学生为主体,给学生提供“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”的广阔思维空间,让他们对文句作出独立的感悟、评析、争辩,思维碰撞,成果共享这样设计的效应是从课堂教学的完全预设转向动态生成,赋予课堂以新的生命力,可以使课堂异彩纷呈,活力四射总之,整个教学过程设计就是利用课文这个语言载体,从课文本身出发,设计出与之密切相关的读、品、悟的学习内容,把品读、体悟、探究融合为一体一方面既充分挖掘课文自身的资源,培养学生丰富的想象力和审美能力同时又培养了学生的写作能力,如拟题的方法,细腻的描写,酣畅的笔墨,前后照应、承前启后的结构方式等另一方面恰倒好处的开发课本以外的资源,如榕树的知识、《弯弯的月亮》熟悉的旋律、学生自己的童年生活等来激发学生学习的热情和积极性,使他们在不知不觉中增长了见识,拓展了思维,培养了能力苏霍姆林斯基说“为了上一节课,你是一辈子都在备课”的确,一堂好课,需要情韵悠长,需要精巧构思,需要诗意化的教学用语匠心独运,才能行云流水,浑然天成;推敲磨砺,才能鲜活生动,熠熠生彩科组评价课件美,语言美,气氛美重点突出,体现故乡之美语言流畅、灵动、风趣,显得老练教态自然,亲和力强,语调抑扬善于激励学生争取机会,预习工作做得较到位歌曲《故乡的云》的导入让学生进入思乡的氛围,节奏紧凑在感悟语言美方面,抽取修饰语作对比这种做法值得借鉴。