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附件教学设计方案模版教学设计方案教学活动步骤序号而电流是运动电荷定向运动形成的,可以推论出“安培力是大量运动电荷所受洛伦兹力的宏观表现”而安培力大小的计算公式是尸=那么洛伦兹力的计算公式又是什么呢?
2、理论推导
①研究对象
②推导原理
③推导过程教师对学生的推导过程进行个案展示或让学生到黑板推导,同时进行课件展示推导过程,例题:如图所示,已知两板间存在相互正交的匀强电场和匀强磁场,电场竖直向下,且E=4X102V/mB=1XIO-2从粒子源射出三个电量相同且都带正电的粒子,以水平向右的初速从小孔Si进入板间,速度大小分别为V尸3XlOWsv2=4XlOm/sv3=5X1Tm/s重力不计,判断速度为多大的粒子可以沿着直线SS运动.1若粒子的电量变了,粒子以vWXlOW/s的速度能沿直线S3运动么?结论2负粒子以V2=4XlO1/s的速度能沿直线S0运动么?结论3若电场和磁场的方向同时反向,粒子以v2=4X10m/s的速度能沿直线s段运动么?结论
三、本节小结
1、洛伦兹力的方向课程第五节研究洛伦兹力课程标准洛仑兹力方向判断,大小计算,特点分析教学内容分析(粤教版)由于学生之前已经学习安培力,因此由电流所受安培力推导出带电粒子受磁场作用的洛伦兹力的过程,培养学生的迁移能力通过本节教学,培养学生进行“推理一一假设一一实验验证”的科学研究的方法论教育.注意营造师生感情平等交流的氛围,在平等自由的审美情境中,使师生的感情达到共鸣,从而培养学生的审美情感.教学目标
1、知道什么是洛伦兹力,知道电荷运动方向与磁场方向平行时,电荷受到的洛伦兹力等于零;电荷运动方向与磁场方向垂直时•,电荷受到的洛伦兹力最大,即/=/归
2、了解洛伦兹力和安培力的关系
3、会用左手定则熟练地判定洛伦兹力方向.学习目标由电流所受安培力推导出带电粒子受磁场作用的洛伦兹力的过程,培养学生的迁移能力学情分析学生之前已经学习过安培力,并且知道其方向判断和大小计算,运用迁移的办法来学习安培力重点、难点
1、重点洛伦兹力的大小/=必和它的方向
2、难点:用左手定则判断洛伦兹力的方向教与学的媒体选择演示多媒体课件教学用具阴极射线发射器,蹄形磁铁课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注1
(一)导入新课
1、回顾通电导线在磁场中受到安培力的作用(课件展示通电直导线放在匀强磁场中的受力情况)
2、回忆安培力大小计算、方向判断的方法2
(二)教授新课
一、洛伦兹力的方向一一实验探究
1、提出问题放入磁场内的导线,不通电,导线不会受到安培力的作用,当导线中通以电流后.导线就受到了安培力的作用,则可推断出磁场是对电流产生了安培力的作用,那么电流又是怎样形成的?由此推理,你是否可以提出某种猜想你的想法是什么呢?
2、猜想或假设磁场可能对运动电荷产生力的作用
3、实验验证介绍实验装置,并引导学生注意的实验内容及注意事项(课件展示)演示带电粒子在磁场中所受洛伦兹力情况(实验演示)由安培力入手解析洛伦兹力的方向,通过围观电流的方法
4、实验结论磁场对运动电荷有力的作用,并简单介绍荷兰物理学家洛伦兹(课件展示)爱因斯坦是伟大的物理学家,他曾经说过,一生中对他影响最大的人是洛伦兹,在爱因斯坦的狭义相对论中,洛伦兹变化是非常重要的一个公式洛伦兹的数学和物理都非常厉害.
5、给出洛伦兹力的判断方法并展示例题(课件展示)3
二、洛伦兹力的大小一一理论探究
1、提出问题电流在磁场中受到安培力,运动电荷在磁场中受到洛伦兹力,4
①左手定则
2、洛伦兹力的大小
②f二qvBf二0幽下内容为备用知识视学生情况而用5
四、巩固练习
1、试判断带电粒子受到的洛伦兹力的方向或带电粒子的运动方向和磁场方向
2、放射源发出的粒子(氮原子核)经电压为U的加速电场加速后进入正交的匀强电场E和匀强磁场B中,电场和磁场方向如图所示,发现离子向下偏转要使离子沿直线通过磁场,可以()A.增大电场强度EB.增大磁感应强度BC.增大加速电压UD.减小加速电压U
五、拓展反思
①讨论交流洛伦兹力的大小和方向学生完成下面的例题,并总结归纳洛伦兹力的大小和方向特点
②教学反思
1、课本P86最上面的一句话”…轰击到长条形的荧光屏上激发出荧光,可以显示电子的运动轨迹…”那么实验现象中的荧光是电子的轨迹么?解析电子是微观粒子,电子的运动眼睛是观察不到的,电子的运动也不能用牛顿力学去分析,只能通过荧光屏上被激发出的荧光来显示电子的运动轨迹教学活动详情教学活动1*******活动目标解决问题技术资源(相关技术手段与信息化教学资源,应用各类技术资源的目的)常规资源(信息化教学资源以外的传统教学资源)活动概述(教师活动和学生活动)教与学的策略反馈评价(对本阶段学生表现的评价方法以及对学生的反馈)教学活动2*******活动目标解决问题技术资源常规资源活动概述教与学的策略反馈评价评价量规其它参考书备注。