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附件教学设计方案模版教学设计方案
(一)观察图片,寻找野田当哥哥不开心的原因有一只小猫,它叫野田,它的妈妈生了5个弟弟妹妹,他也做哥哥了,它开心吗?我们一起来看一看你从哪一张图片里找到了野田不开心的原因?野田的表情是怎么样的?教师你们都是大班的哥哥姐姐,看到这些,觉得猫妈妈是不是不爱野田了?小结你们真懂事,野田长大了,不要妈妈抱了,也不要喝奶瓶了,但妈妈的心里仍然是爱它的可是,野田哥哥就是不明白这些
(二)观察画面,理解野田初当哥哥的开心心情.教师继续讲故事提问孩子们,你们觉得弟弟妹妹们,能够爬到树上去吗?提问这个时候它们的心里会怎么想?又会怎么做呢?提问如果你是野田哥哥,你能不能把弟弟妹妹一个一个拉上来呢?(幼儿回答).讲述故事结尾提问小猫们听到了什么声音?提问如果你是野田你会想什么办法?野田听了弟弟妹妹的话,心里怎么样?.观察妈妈的表情,野田刚开始的时候不开心,现在怎么会这么开心?小结原来帮助弟弟妹妹是那么自豪,那么开心的事情看着开心的野田你们是不是也会做一名合格的哥哥姐姐呢?本次活动我根据幼儿的年龄特点和发展需要,分别采用了观察法、直观法、谈话法、游戏法、体验法等教学方法,关注幼儿在活动中的兴趣点,来激发幼儿兴趣,幼儿能够在轻松愉快的气氛中自然理解故事内容,了解野田的心理变化,从而尝试帮助弟弟妹妹解决困课程我做哥哥了课程标准适用年龄【大班】重点领域【语言】教学内容分析故事主要讲述了小猫野田从讨厌弟弟妹妹,到最后成为弟弟妹妹保护者的心路历程,让孩子们懂得了要照顾年纪小的同伴与朋友,学会关心、帮助弱者教学目标
1.阅读故事内容,理解野田做哥哥后带弟妹外出的相关情节
2.观察画面中人物的表情和动作,感受野田的心理变化
3.尝试帮助弟弟妹妹解决困难,体验当哥哥姐姐的快乐学习目标阅读故事内容,理解野田做哥哥后带弟妹外出的相关情节学情分析本次活动我根据幼儿的年龄特点和发展需要,分别采用了观察法、直观法、谈话法、游戏法、体验法等教学方法,关注幼儿在活动中的兴趣点,来激发幼儿兴趣,幼儿能够在轻松愉快的气氛中自然理解故事内容,了解野田的心理变化,从而尝试帮助弟弟妹妹解决困难,体验当哥哥姐姐的快乐达到教学目的重点、难点活动重点阅读故事内容,理解野田做哥哥后带弟妹外出的相关情节活动难点观察画面中人物的表情和动作,感受野田的心理变化教与学的媒体选择PPT课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1导入环节谈话导入,引起兴趣2展开环节阅读图书,理解故事3活动延伸开展以大带小的活动45••••••••••••教学活动详情教学活动1:*******活动目标阅读故事内容,理解野田做哥哥后带弟妹外出的相关情节解决问题通过观察、提问、讨论、再观察、再提问,内容一环扣一环,让幼儿在讨论中、和谈话中创造性地运用语言,大胆、清楚地表达自己的想法和感受技术资源《我做哥哥了》故事的情景,配合PPT、故事讲述让幼儿从故事角色的分析中感受到角色的心理变化,增加对社会情感认知的认识,丰富自身经验,从愉快的体验、感受中获得哥哥姐姐应该要照顾弟弟妹妹的认知常规资源绘本故事书活动概述
一、谈话导入,引起兴趣小朋友,你们已经是大班的孩子了,是幼儿园里最大的哥哥姐姐了那你觉得做哥哥姐姐应该是什么样子的?小结是呀!大班的哥哥姐姐不光能遵守规则,还有很多的本领,而且还会帮助弟弟妹妹呢你们觉得做哥哥姐姐开心吗?小朋友开心(不开心)
二、观察画面、理解情节难,体验当哥哥姐姐的快乐达到教学目的反馈评价通过课件播放的形式将故事的内容呈现给孩子,本着以幼儿为本的原则,采用提问法、讨论法鼓励幼儿大胆的去猜想人物的心理变,发展幼儿语言表达能力和思维能力,用游戏法帮助幼儿亲身体验帮助弟弟妹妹的快乐幼儿在活动中能积极发表自己的观点,该活动的目标基本达到,幼儿能理解故事内容,懂得了哥哥姐姐应该怎样照顾和帮助弟弟妹妹提问的设计满足了不同幼儿的个体差异,幼儿与教师互动性较强教学活动2*******活动目标尝试帮助弟弟妹妹解决困难,体验当哥哥姐姐的快乐解决问题让幼儿通过视听结合的感受尝试帮助弟弟妹妹解决困难,体验当哥哥姐姐的快乐技术资源观看视频,情景体验常规资源视频,图片活动概述通过观看弟弟妹妹入园时遇到困难的视频,让幼儿了解小班的弟弟妹妹遇到的困难,激发幼儿的同情心,分组完成“帮助弟弟妹妹”的计划书这开展延伸活动做准备教与学的策略直观法、谈话法、游戏法、体验法等教学方法,关注幼儿在活动中的兴趣点,来激发幼儿兴趣,反馈评价本次活动我根据大班幼儿年龄特点,选取与幼儿生活相关的《我做哥哥了》为题材内容通过课件播放的形式将故事的内容呈现给孩子,本着以幼儿为本的原则,采用提问法、讨论法鼓励幼儿大胆的去猜想人物的心理变,发展幼儿语言表达能力和思维能力,用游戏法帮助幼儿亲身体验帮助弟弟妹妹的快乐幼儿在活动中能积极发表自己的观点,该活动的目标基本达到,幼儿能理解故事内容,懂得了哥哥姐姐应该怎样照顾和帮助弟弟妹妹提问的设计满足了不同幼儿的个体差异,幼儿与教师互动性较强评价量规其它参考书备注。