山中裴秀才迪书教案

《山中与裴秀才迪书》教学设计三维目标知识与能力.掌握重要的文言实词与虚词，重点掌握“过、上、下、饭、步”的特殊用法.理解文意，体味“深趣”的含义过程与方法.通过诵读品味”文中有诗，文中有画”的特点.小组合作讨论感悟“深趣”情感与价值观

1、正确评价课文中反映出的作者的思想情趣，培养热爱大自然的感情

2、培养学生对祖国山水之美的感受力【重点难点】品读、鉴赏课文中描写寒山月夜冬景和山村春色的文字【难点】体会作者的写作目的和情感课时安排两课时第一课时教学目标.正音掌握重要的文言实词与虚词，重点掌握“过、上、下、饭、步”的特殊用法.疏通文意，整体感知一导入创设情景

（1）学生讲述对王维的印象，教师边引导边出示多媒体王维，字摩诘，盛唐山水田园诗派代表作家，以尚书右丞终，又称王右丞崇尚佛道，世称“诗佛”，后半生多过着隐居生活王维存诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活一类成就最大苏东坡曾说“味摩诘之诗，诗中有画，观摩诘之画，画中有诗”

（2）解题利用鉴赏提示，快速把握信题意二走进文本一读正字音（学生齐读全文，读准字音，老师点拨）多媒体展示生字词读音

（2）二读通词句（学生再次朗读全文后，学生分组讨论，解决幻灯片里的字词，学生就字词句的疑难提问）

（3）三读理线索再次朗读全文或听配乐朗诵，思考以下问题王维的这封书信是邀请诗友裴迪同游的，请从各段中找出一个能流露作者邀请意愿的句子明确猥不敢相烦（想邀未敢）多思曩昔（未邀而思）倘能从我游乎（想邀而问）板书想忆邀（同游）布置作业.熟读

二、三段，划出写景的句子，谈谈自己最喜欢的地方，说说它在写景上有什么特点？.完成书本课后练习

3、4第二课时教学目标.品读、鉴赏课文中描写寒山月夜冬景和山村春色的文字.感悟”深趣”的含义教学步骤一导入创设情境引入新课王维写信的目的是为了邀请友人一起去游览故山的，课文开篇哪一句点明他对故山的总体印象（明确“故山殊可过”），那就让我们跟随作者一起去感受“故山”及其周围的风景吧！

二、深入探讨文本

（一）研读第二段.品味文中写景的语言

（1）听朗读第二段写景部分的句子，要求学生边读边想像这一幅图景的画面问题:在你的想象中，王维为我们带出的是怎样的意境？他选取了哪些意象能带出这样的氛围？点评宁静清幽清丽淡远生活气息“清月”、“寒山”、“深巷”、“寒犬”、“疏钟”营造了一种静谧淡远的氛围“寒山远火，明灭林外”山是寒的、孤寂的，但是几点明灭的灯火忽暗忽亮，给人一丝温暖的同时，更添一些生活气息

（2）通过画面，我们能很真切地感受到寒冬深夜的静谧意境，王维工诗善画，苏轼评日“诗中有画”、“画中有诗”，而有人认为此文饶有诗情画意，不妨说是文中有诗，文中有画，你是否同意这一说法，为什么？（要求学生能够根据诗和画的特性进行分析提示诗的凝练、含蓄、韵律和节奏画的色彩、线条和构图）再次让学生朗读第二段，感受静谧的气氛，感受诗意美（朗读提示节奏要舒缓，注意停顿）.体会感情美在这样一个寂静清幽的山中冬夜里，你能读懂作者的内心世界吗？（学生交流讨论谈感受）（明确因寂静而感到孤独，由此引起对故友的怀念，就想让美景与真情与朋友分享，从而引出同游的热切期待）

（二）研读第三段通过对诗情画意的文字的进一步品味，反过来加强诵读，体味情感.朗读第三段写景部分.让学生朗读改写自原文春景的散文.通过提问让学生简要分析春景图.再次通过朗读重新品味这其中的美，其中的趣味小结两幅都是“故山”的自然美景，冬夜图重点传达的是静谧的意境春日图要传达的是动的一面，一动一静才构成“故山”完整的全部

（三）思想提升既然山中的风景如此独特，为什么王维只是邀请裴迪一个人同游呢？明确因为他们都是“天机清妙者”两人志趣相投，裴迪曾是辆I川别业的常客，是王维寄情山水的同道只有“天机清妙者”才能领略大自然的深趣，那么这大自然的深趣指的是什么？结合全文理解“深趣”的含义（小组合作讨论）明确.思念朋友，希望与朋友分享美景的情趣.期望寄情山水，追求恬淡宁静，超尘脱俗的人生境界的志趣所有这些都表现作者借景抒情或借景传情的特点总结文中有诗，文中有画美景「寒山冬夜图Y山村春日图借景寄意

三、拓展练习选取一处风景，运用动静结合，声色结合的手法，写一个片段，表达你的情感。