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附件教学设计方案模版教学设计方案课程《少年闰土》课程标准阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程教学内容分析《少年闰土》是人教版小学语文第十一册第五单元的一篇重新收录在课本中的文章从这次重新收录中我们可以看出,经典名篇所散发出来的魅力是叫读者不可抗拒的这是一篇精读课文,文章,采用倒叙的方法,一开始就把所要介绍的人物介绍出来,然后按照事情发展的顺序,抓住人物的外貌、动作、语言的特点,逐步回忆,依次叙述,一步一步地刻画了一个经验丰富、聪明能干、机智勇敢、健康可爱的海边农村少年形象教学目标
(一)、知识与技能根据单元重点、教材特点以及学生的实际情况,我拟定如下教学目标
1、学会文章的生字词、多音字,有感情的朗读课文,并背诵课文第一自然段
2、了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、健康可爱、经验丰富的农家少年,学习作者刻画人物形象的方法,感受热爱劳动人民的思想感情
3、初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就
(二)、过程和方法
1、运用知识脉络法和情境教学法相结合的方式导入新课
2、运用自主阅读,合作探究法来提高学生的学习能力
3、强调解决问题的方法,培养学生解决问题的实际能力
4、读写结合法
5、课后拓展阅读法
(三)、情感态度与价值观了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、健康可爱、经验丰富的农家少年,学习作者刻画人物形象的方法,感受热爱劳动人民的思想感情学习目标
1、学会文章的生字词、多音字,有感情的朗读课文,并背诵课文第一自然段
2、了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、健康可爱、经验丰富的农家少年,学习作者刻画人物形象的方法,感受热爱劳动人民的思想感情学情分析六年级的学生经过学习,已经具备了一些理解课文的能力但由于这篇课文写作的时间在上个世纪初,学生在理解课文的内容上有一定的困难,再加上学习的内容与学生的实际生活相距甚远,这也增加了理解上的难度老师在讲述本课时往往不敢放手,生怕有理解不到位的地方而新课标指出,学生是学习的主体,老师要关心个体差异和个同的学习需求,要保护好学生的好奇心和求知欲,充分激发学生的主动意识和进取意识通过对新课标的学习,认识到学生是有个体差异的,我们要求学生异口同声的回答同一个问题,说同一个标准答案,这显然没有尊重学生的个体差异,同样也激发不了他们学习的兴趣,学生不仅没有学到知识,也对学习失去了兴趣这种教学是得不偿失的那么自主、合作、探究就成为我们在课堂上应该新遵照的准则重点、难点教学重点.学习四件稀奇事,揣摩人物语言、动作,体会人物的特点.进行理解含义深刻句子的训练教学难点理解课文的第十六段,领悟其中蕴含的含义及情感教与学的媒体选择多媒体课件课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1直入启示,初步感知2围绕启示,品味感悟3探究启示,深入感悟4强化启示,明理做人5总结全文,升华情感6布置作业,拓展延伸教学活动详情教学活动1创设情景,激发学习兴趣活动目标创设情景,激发学生对闰土的喜爱之情,激发学习兴趣解决问题初步感知,引出课题,激发兴趣,对作者有个简单的了解技术资源多媒体音乐朗读,课件出示本课启示的句子常规资源“启示”二字用红笔写出活动概述由于在第一课时学生已认识了生字词,读通了课文,了解了课文大意,并学了一至五自然段因此,我一开课的第一个教学环节是创设情景,让学生在复习与回顾课文内容中导入新课我一边出示课件一边听我的配乐介绍第一自然段的内容我这样处理,有情有景,可以很快地把学生引入课文所描述的特定的情境当中,从而激起学生积极参与学习的愿望,从而加深了对闰土的印象生齐读课题教与学的策略运用深入浅出的教学方法,如能将导入设计成介绍作者引入新课,学生会更容易接受从结论入手,设置悬念,引发学生进一步探讨课文的内涵反馈评价谈话导入轻松自然,既能直入主题,突出重点,又能激发学生的阅读兴趣教学活动2整体感知活动目标在学生自主学习课文后通过交流,学生能从不同角度,不同层面来感知教学内容,少年闰土的形象就在他们的脑海中凸现出来我在对重点词句的研读教学中放手让学生自行探究一一自己发现特点,寻找最能体现性格特点的地方学生学习积极性高涨,读思结合,动静配合,在研究中获得了成功的快乐把学生真正当做了课堂上的主人解决问题给学生开放的思维空间,激起学生读文的兴趣和自信技术资源教学伊始,我设计了一个填空()的少年闰土,开放的填空,给了学生开放的思维空间,激起了学生读文的兴趣和自信(这一部分结合教案、幻灯片来讲内容为教案的二三部分)以评价代讲,以画代讲,以读代讲,提高课堂效率在教学“捕鸟”这一部分时,我用课件演示同学评价老师的课件做得好坏,在评价的过程中,学生必定会看书从书中寻找好坏的理由,这样,学生就必须要认真读书,缜密思考,他才能知道并讲得出好坏这样不仅避免了单调的讲解,学生也学得兴趣盎然在教学“刺猿”这一部分时,我采用了以读代讲的方法,让学生去给读书的同学评价,“他哪里读得好,你为什么读得好”或者“他哪里读得不好,为什么你觉得应该怎么读”这个评价的过程中不仅让学生帮助别人理解了文章同时也加深了自己对课文的理解真正体现了自主、合作、探究的精神在教学“海边拾贝”时,(出示许多漂亮的贝壳课件)我采用欣赏、谈感受来体会闰土的知识丰富,农村生活的丰富多彩在教学“看跳鱼儿让学生用多媒体展示画,培养学生丰富的想象力常规资源学习作者刻画人物形象的方法【黑板板书用粉笔写上“人物描写”】活动概述教学伊始,我设计了一个填空:()的少年闰土开放的填空,给了学生开放的思维空间,激起了学生读文的兴趣和自信(这一部分结合教案、幻灯片来讲内容为教案的二三部分)以评价代讲,以画代讲,以读代讲,提高课堂效率在教学“捕鸟”这一部分时,我用课件演示同学评价老师的课件做得好坏,在评价的过程中,学生必定会看书从书中寻找好坏的理由,这样,学生就必须要认真读书,缜密思考,他才能知道并讲得出好坏这样不仅避免了单调的讲解,学生也学得兴趣盎然在教学“刺猿”这一部分时,我采用了以读代讲的方法,让学生去给读书的同学评价,“他哪里读得好,你为什么读得好”或者“他哪里读得不好,为什么你觉得应该怎么读”这个评价的过程中不仅让学生帮助别人理解了文章同时也加深了自己对课文的理解真正体现了自主、合作、探究的精神在教学“海边拾贝时,(出示许多漂亮的贝壳课件)我采用欣赏、谈感受来体会闰土的知识丰富,农村生活的丰富多彩在教学“看跳鱼儿”让学生用多媒体展示画,培养学生丰富的想象力教与学的策略以读为主、在读中体验,读中悟情,培养学生的语感此环节抓住作者刻画人物形象的方法来渗透“人物描写”的方法,同时还通过适当的资料引入,为后面的学习做好铺垫反馈评价在教学中充分尊重学生的主体地位,给他们拓展出充足的活动空间,让他们通过独立思考、分析研究、相互讨论,通过交流启发、取长补短来实现由不会到会,由模糊到清晰的螺旋渐进和分化整合小组合作探究既活跃了课堂教学的氛围,激发了学生的灵感和创造欲,同时又培养了学生团结协作、合作探究的良好习惯教学活动3研读理解含义深刻的句子,重点拨亮学生思维过程活动目标学习了四件稀奇事后,学生对闰土的人物特点有了比较鲜明的卬象,但对“我与闰土之间的感情却没有深入的体会解决问题启发学生深入地思考“我”与闰土之间的感情,作者经历了哪些情感变化?技术资源【多媒体课件出示】对.“啊,闰土的心早有无究无尽的稀奇的..…高墙上的四角天空”这句话的理解常规资源在教学这种难点句子时我在学生充分地读的基础上,引导学生:
1、无穷无尽的希奇事指哪些
2、“我”往常的朋友指谁
3、高培上的四角的天空“又指什么为此,我引导学生联系上下文理解含义深刻的句子,落实本单元重点训练项目,并在此基础上,引导学生分别带着赞美、钦佩、向往的感情反复读中心句,读中悟情,强化重点训练,营造情感的氛围,使学生的情感与“我”的情感产生共鸣,达至旷课将尽而情真浓”的境界活动概述
1、“我”和闰土第一次见面时,闰土是什么样子的?速读课文,画出有关句子小黑板出示【课件出示相关句子】1他正在厨房里……用圈子将他套住了2他见人很怕羞……我们便熟识了
2、闰土的外貌有什么特点?教师适时板书紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈
3、从闰土的外貌特点中,可以看出他是个怎样的少年?1若学生不知从哪说起,可引导学生做一个小练习拿铅笔将“圆脸”的“圆”,“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉,进行对比阅读2如果学生没有新发现,再做一个练习用铅笔将“紫色的”划掉,换上“苍白的”“蜡黄的”一类词语,读后说说有什么体会板书年少健康天真活泼教与学的策略品读关键词、联系生活实际揣摩人物心理、朗读深化用了整合教学内容、深化理解的方法,让学生的角色表演,培养了学生的语感,提高学生表达能力反馈评价组织学生进行交流,教师适时地针对学生的感受和理解进行引导和点拨,帮助学生加深理解,真情朗读教学活动4再读课文,了解大意活动目标加深了对课文的理解,对当时社会有了更进一步的认识解决问题理解雪地捕鸟、夏日拾贝、看瓜刺猫、潮汛看鱼技术资源【多媒体课件出示】出示句子常规资源课本活动概述
1、闰土向我们讲述了几件事?学生默读课文6〜16自然段,用简洁的语言概括
2、师生交流,适时板书雪地捕鸟、夏日拾贝、看瓜刺猫、潮汛看鱼教与学的策略品读句子,体会感悟启示;通过对比,进一步体会反馈评价高年级学生正处于从书本中汲取做人做事道理的重要阶段,通过学习典型的文章,然后适当做到拓展延伸,既为学生很好的提供了读书的素材又让学生读后所获,真正的让语文课做到活学活用,老师的受之与鱼不如授之与“渔”的思想就完全渗透到学科教学之中了教学活动5课后拓展活动目标体会长大后的“我”和闰土的内心活动,然后同学之间交流中年闰土是怎样一个人解决问题将课内的学习方法用于课外的阅读实践当中,达到课内外的有机结合技术资源【PPT出示】孟德斯鸠的一句名言衡量真正的品德,是看他在知道没有人发觉的时候做些什么?常规资源课本和教师教学用书活动概述我建议孩子们课外好好地去读一读鲁迅写的《故乡》原文运用抓住人物语言、动作、神态了解人物内心的方法来体会长大后的“我”和闰土的内心活动,然后同学之间交流中年闰土是怎样一个人将课内的学习方法用于课外的阅读实践当中,达到课内外的有机结合教与学的策略在文章的结尾分析完后,给学生一个强化主题的思想意识,其次是想做到情感的升华,让学生心中牢记做人做事的道理,最后以送名人名言的方式,拓展主题,做好积累反馈评价学生能比较发言,都联系实际谈自己的收获评价量规创建量规,向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价)其它参考书课本和教师教学用书备注。