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纸的发明教学设计教学目标.读准两个多音字“累,鲜”复习生字词.正确、流利的朗读课文,提取关键信息,说清纸的发明过程.解释蔡伦改进的造纸术传承下来的原因,感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用教学重点.正确、流利的朗读课文,提取关键信息,说清纸的发明过程.解释蔡伦改进的造纸术传承下来的原因教学难点感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用教学过程一,复习导入,检查字词老师同学们,这节课我们继续学习“纸的发明”,再走“造纸之路”,请同学们拿出你的小手和老师一起书写课题(教师板书,学生跟写,伺机指导只字书写)这条路充满了挑战和艰辛,首先让我们一起来复习一下生字词.课件出示“创造,携带,保存,制造,蔡伦,欧洲,社会,造纸术”八个词语,指名领读,再齐读老师首先请同学们小声的读一读上面两组词语,请一位小老师来带读一下这些词语(领读后纠错)老师小老师发音标准,吐字清楚,非常棒,那么请同学们再一次大声齐读两遍.指导“累,鲜”两个多音字,出示“朝鲜,新鲜,积累,劳累”四个词语老师同学们齐读的声音非常洪亮,这里还有一种词语,有谁能告诉老师你发现了什么?预设这些词语中出现了两个多音字老师同学们,你们找到这两个多音字了吗?请齐读一遍这组词语二,深入研究,落实目标老师通过上一节课的学习,我们了解到中国古代造纸术对世界文明有着伟大贡献那么,这个可以让我们写字的纸最初是谁制造的呢?(蔡伦)老师蔡伦和造纸术有什么样的关系呢?(蔡伦改进了造纸术)你是从文中哪一句话知道的呢?(第四自然段,第一句)讲解词语“吸取”.研读2〜4自然段思考,造纸术发明以前,人们都是怎样记录文字的呢?蔡伦为什么要改进造纸术?根据阅读提示,完成思维导图老师通过这一句话,我们知道了在东汉时代,蔡伦改进了造纸术同学们一定非常好奇在造纸术发明以前,人们都是怎样记录文字的呢?蔡伦又是为什么要改进造纸术呢?请同学们默读课文,根据阅读提示,找一找关键词,完成思维导图.交流,相机教学老师(检查思维导图,并向学生展示,再指名回答)默读完课文后,有谁能按照先后顺序告诉老师?在造纸术发明之前,人们是怎样记录文字的呢?学生龟甲,兽骨,青铜器一一竹片,木片一一帛(依次展示实物图片)我们可以把这个时间段统称为(造纸术发明以前)老师没错,这些都是在造纸术发明以前人们记录文字所使用的工具说一说,你们喜欢这样的记录方式吗?为什么?
①费时费力,用铸刻的方法费很多的时间还不能写多少
②不好携带,不管是龟甲,兽骨还是竹片,木片都太笨重了
③太昂员,帛太贵,只有少数人在用老师同学们回答的都非常好,那么在原文中,作者又是怎样认为的呢?(指名回答,画记重点语句).过渡老师所以说这些方法虽然能记录事情,但是不方便,不能普及人们迫切希望有一种轻便的,能普及的记录方式,纸,就这样诞生了又是什么时候人们懂得了造纸呢?(西汉时代)我们从哪里可以了解到?(文中第三自然段)在西汉时代,人们已经懂得了用麻造纸,接着,在东汉时代,蔡伦改进了造纸术,那么,蔡伦为什么要改进造纸术呢?(麻纸比较粗糙,不便于书写).再读课文,结合课文的相关语句,说说为什么只有蔡伦改进了造纸术能传承下来?
①轻便又好用
②原料容易得到
③可以大量制造
④价格便宜满足大多数人的需要用上“因为…所以…”表示因果关系的关联词,说说蔡伦改进的造纸术传承下来的原因老师蔡伦的制造方法是怎样的呢?(指名回答,第四自然段)找一找文中的动词,并把它圈出来(课件展示视频,体会造纸术的制作过程)同学们看了视频,我们了解了造纸术的整个制作过程,你有什么样的感受呢?你觉得蔡伦是一个什么样的人?预设非常麻烦,很复杂,很辛苦,付出了很多的努力蔡伦是一个不怕困难,勇于探索的人老师正是因为蔡伦付出的努力,才促使了造纸术的成功请同学们大声朗读第五臼然段,说一说你知道了什么?三,深化内涵,感受造纸术的巨大影响力.自由朗读第五自然段.说说从中知道了什么?(我们中国的造纸术传到「世界各地,促进「人类社会的进步和文化的发展,影响了全世界)
3.说说自己的感受(骄傲,自豪)老师造纸术的成功凝聚了无数华夏儿女的智慧,包含了蔡伦以及工人们的艰辛与汗水,不仅仅推动了中国文化的发展,更是对世界文明的发展做M了伟大贡献作为一名中国人,我们应该热爱我们的祖国,为我们的祖国感到骄傲和自豪.有感情的朗读第五自然段,读出自豪之情.指名读,教师范读四,总结全文,填写表格.老师学习了整篇课文后,我们了解了纸的发明的演变过程,作者围绕纸的发明,是运用什么顺序把事情讲清楚的呢?(时间顺序).按照时间顺序,结合全文填写表格,指名汇报五,拓展延伸课后,请收集中国古代都取得过哪些重要的科技成就,并与同学交流。