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第13课《锻炼的人们》说课要点本课是第十册第六单元“亲近自然”中的一课,本单元的三节泥工课分别以人物、景物和民居为主题,综合运用泥工基本技能进行创作由于五年级学生已有几年泥工的学习,对泥工知识和制作具有一定的经验,也能综合运用一些基本技能可以说这几课是对整个小学阶段泥工课技能和方法的总结和回顾玩泥巴是孩子们的天性,陶艺的本源在于欢乐与愉悦,是释放人性的一种手段,通过触觉、视觉,引人向上的一种朴实的方式本课的学习是在对学生进行陶文化教育的同时,培养学生兴趣以及团队合作能力加强“书本知识”与“生活实践”的沟通,培养学生形象思维、空间想象及动手创造能力的发展教师的引导与学生的自主相协调,使每位学生都有不同的思路、独特的审美观,各具特色的作品,张扬学生的个性导入阶段,通过课件或图片欣赏,让学生知道晨炼活动丰富多彩,科学分析锻炼对身体的益处,以此达到生命健康教育引导学生欣赏青铜群雕,让他们感受作品简洁的造型、优美的动态,与陶泥人物有一曲同工之处,由此揭示课题,用陶泥也能表现锻炼的人学生们对于身边的事物很感兴趣,但如何表现人物的动态是本课的重点;运用不同技法捏塑夸张的人物动作是难点引导学生夸张表现人物的动态特点,使作品能更生动,具有情趣性在观察的过程中,着重选取了踢足球的动态造型,加以具体说明学生通过观察踢足球的各种动作,发现头部、身体的不同姿态教师出示相应的简笔画,教会学生抓住动态特点同时,运用比较的方法(踢足球简笔画与陶泥作品之比)揭示人物动态概括和夸张的艺术手法最后,学生欣赏晨炼人物陶泥作品,帮助他们拓宽思路实践的过程,除了复习前面所学的泥工方法外,又增加了“捏塑成形”和“支架结构人物造型”两种方法相比之下,我感到“捏塑成形”比较适合陶泥制作,强调抓一种动态的感觉;“支架结构人物造型”比较适合彩泥制作,着重刻划一些细部,两种方法可互为补充考虑到操作的可行性,在本节课材料的选择上我选取了陶泥,制作的方法主要采用了捏塑成形,同时简单渗透了支架结构人物造型的方法,让基础好的同学可以灵活运用这两种方法同时,配以牙签、铅丝等辅助材料进行制作,鼓励他们与众不同、有新意的想法另外我觉得,也可把陶泥和彩泥不同的材料分两课时来制作,让学生体验一下同一主题不同材料的运用,对知识的掌握也比较系统制作的方式采用两人合作,这样比较有助于作品的完整性,也有利于同学间的团结协作拓展部分,鼓励学生要做生活中的有心人,要善于发现生活中有意义的事物和材料进行创作如用铁丝制作人物,用稻草制作人物等等,也是非常有趣、生动的。