对立还是沟通 教学设计

二个环节与父母闹矛盾该怎样办？在这个环节，教师以学生为主体，充分体现了小组合作精神，学生积极讨论，汇报时，有学生说出“可以多与父母沟通讲讲自己的想法”、“冷静一下，找个时间与父母沟通”、“告诉父母，不要拿自己的短处与别人的长处比”学生在这里知道了应该这样与父母沟通，不应该闹矛盾接着老师进行反面论证对立会产生什么后果？老师再通过一个视频《孩子，我为什么打你》来论证对立对孩子和父母来说都是不好受，让学生体会父母打我们的心声，要体谅父母老师设置感情升华环节，当与父母出现矛盾时，如何去沟通？让学生通过表演，显而易见地知道与父母出现矛盾时可以暂时不与争吵，过一段时间就没事了，我们应该学会将心比心，想想父母工作的不容易，不要动不动就与父母过不去最后得出沟通的方法除了书上的六种还可以大声地喊、大声地哭

二、以学生为主体，教师为主导，教师的教态随和有亲和力，能调动学生的积极性，当学生山重水复疑无路时，老师轻轻引导，学生就能柳暗花明又一村符合《品德与社会》的学科教学特点，以表演、讨论等活动为载体贯穿课堂教学，从学生的表演，小组讨论、汇报，学生都是自然可鞠就知道平时教师都是以学生为主体上课的建议

1、沟通的方法还可以通过给父母写纸条来沟通，大声地喊，大声地哭，撕不要的纸这些应该是发泄的方法；

2、板书太简单了，还可以加上“沟通是解决问题的最后方法”《对立，还是沟通》教学设计方案课程对立，还是沟通课程标准本课体现课程标准内容有知道孝敬父母是做人根本，能够尊敬父母和长辈掌握基本的交往礼仪，学会人际交流与沟通能够不断正确认识自我，悦纳生理变化，认识青春期心理学习调节情绪，增强调控自我、承受困难和挫折、适应环境的能力，形成乐观向上的精神状态教学内容分析《对立，还是沟通》，这一课是北师大版《品德与社会》教材六年级下册第六单元《成长记录册》中《成长中的新问题》的一课这一课属于心理辅导类的品德课教学目标

1、体会父母对自己的期待，正确对待父母教育了解影响沟通的原因，学会体谅父母

2、学会沟通的方法在家庭矛盾发生后会运用适当的方法来解决矛盾

3、学会与父母沟通，形成主动沟通的习惯学习目标学生长大了与父母在思想观念、行为方式方面的差异随着孩子的长大愈发明显在家庭生活中父母与子女接受的是不同时代的思想文化熏陶，生活经历、所处的年龄阶段也不同，所以在对事物的看法上、表达方式上、行为习惯上都会存在着较大的差异父母由于工作的压力大，很少时间与子女沟通，渐渐地孩子们不再愿意和父母沟通通过本课的学习，化解学生心中的结，更好地与父父母相处学情分析六年级的学生陆续进入了青春期，生理和心理上都有了变化，在心理方面正处在由儿童期心理向成人心理的过渡时期，在这个过程中青少年心理开始由依赖性向独立性过渡，由“自我朦胧”到“自知之明”过渡，由幼稚到成熟过渡青春期心理充满矛盾和不安的特点是影响学生与父母沟通的一个重要原因，突出表现在“逆反心理”上，渐渐地，与父母之间的交流越来越少，沟通也越来越少，有时还出现了不少的烦恼重点、难点.体会父母对自己的期待正确对待父母教育了解影响沟通的原因学会体谅父母.学会沟通的方法在家庭矛盾发生后会运用适当的方法来解决矛盾教与学的媒体选择

1、课件、排练情景剧

2、收集学生的小时候与父母在起的相片，年级亲子活动相片课程实施类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号内容1感受父母的爱2爱的困惑3爱的反思4爱的行动教学活动详情教学活动1:感受父母的爱活动目标通过语百渲染展示父母与孩子的相处现状解决问题技术资源用相片，播放声音，让学生更直观理解父母对孩子的受常规资源教师与学生的互动活动概述欣赏与家长的合照欣赏刚举行过的一年级亲子活动相片回忆小时候与父母亲密无间的情景教与学的策略播放学生照片导入语小时候的我们把父母看作一棵强壮的大树，因为我们总是希望它为我们遮风挡雨，我们曾经也是亲密无间、无话不谈的伙伴播放学生与家长的合照.手推木马长大了父母成为了一条河，而我们却总想趟过这条河，因为我们看到对岸的风景是那么的诱人渐渐地我们与父母之间的交流越来越少，沟通越来越少我们和父母之间好像没有往日亲密了，有时关系还变得越来越紧张反馈评价通过观察相片，让学生联想起小时候与家人活动的情景，感受到家人的关怀教学活动2爱的困惑活动目标通过活动，引导学生思考解决问题通过生活中的片段让学生直观地看到现实生活中的与父母的矛盾，意识到对立造成的不良后果，而引发学生主动沟通的欲望技术资源多媒体视频文件常规资源板书活动概述

1、观看情景剧，（离家出走），母亲责骂儿子不务正业，没有好好学习儿子却不听了父母的劝说，与父母顶嘴

2、引出对立与沟通的话题

3、了解对立产生的后果父母责怪小孩，小孩急于争辨又找不到插嘴的机会，选择子离家出走表示愤怒

4、对立的结果板书加深误会，冲突对抗教与学的策略

1、学生观看表演

2、猜想故事结局引出“对立”和“沟通”学生讨论发表意见学生发言，尽情倾诉自己的烦恼在倾诉中发现矛盾产生的原因反馈评价通过演示引起学生思考，调动学生积极性教学活动3爱的反思活动目标创设氛围，感受父母爱的方式解决问题播放毕淑敏的《孩子，我为什么打你》，借助音视频让学生通过观看和聆听，感受父母的爱，恨铁不成钢的心情，反思自己，了解父母，感受沟通的必要性教师的现实生活的引导说法不失为感动学生，启迪思考的好方法技术资源多媒体音频、视频文件常规资源老师的导语活动概述静心聆听一个妈妈的心声《孩子，我为什么打你》

1、我们与父母亲是最亲密的人，为什么我们之间会有这么多的不知道

2、了解父母为什么会骂我们，打我们

3、理解当父母骂我们、打我们他们内心所受的煎熬观看情景剧《到底听谁的》

4、沟通有什么好处，小结板书，化解矛盾，消除烦恼，平等相待教与学的策略通过观看和聆听感受父母对我们的爱，正所谓“爱之深、恨之切”通过聆听有感染力的朗诵，理解父母的打与不打都是爱老师讲解狮岭找工作的不容易，其中就有我们的父母，了解父母工作中的压力并寻找压力的根源反馈评价通过创设环境，引发学生的思考教学活动4爱的行动活动目标通过总结，引导学生如何做解决问题沟通方法的学习是本课重点，把沟通的方法通过案例呈现让学生自己归纳增强教育效果从学生的现身说法更具有借鉴意义通过调查表回家与父母验证，达到换位思考，是否了解父母技术资源PPT课件常规资源小组合作学习活动概述

1、开展学习小组的讨论，各自介绍与父母有矛盾时是怎样处理的，然后以小组为单位进行汇报交流

2、从每位同学的介绍中学习沟通的妙招

3、除了这些沟通的妙招你还知道哪些沟通的妙招呢，请看书本

4、引导学生找出沟通方法的同时注重以谈话的方式引导学生沟通方法的运用

5、小结书本上的沟通方法，教师补充一些处理的方法，让学生更多的选择

6、通过调查表，回家验证自己对父母的了解，达到换位思考的目的教与学的策略小组成员的交流，让更多学生有倾诉的机会学生自身的经历就是就好的活教材不同学生的发言代表着不同的处理方法，让其他学生从中学习沟通的技巧将沟通方法进行归纳、总结反馈评价将沟通方法进行归纳、总结评价量规

一、教师能遵循科学课堂的教学步骤“六步二段”法来设计本节课，教学环节环环相扣首先情景导入，能通过低年级学生常常亲近父母的生活活动照片来引入本节课的教学内容《对立还是沟通》，随着年龄的增长，我们很少与父母抱在一起的亲密动作，相反有时还会出现一些矛盾，教师利用小组表演和讲述一件真实的离家出走的故事，来再现现实生活中会遇到这样的矛盾，所以教师很自然过渡到第参考书《品德与社会》义务教育课程标准实验教科书备注。