还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
教学过程复习木版画的制作原理(2分钟)课前引入(创设情境,激发兴趣)(1分钟)我一有空就喜欢逛书店,出示一本书,师打开扉页这是我最近购买的书,你们瞧瞧我在书上做了怎样的记号?让学生观察藏书票,这是一张小型版画,名叫藏书票PPT富有特色的藏书票讲授新课(20分钟)一.了解藏书票(板书)
1.藏书票有什么作用?(1分钟)(板书藏书票的作用)是供人们贴在书上作为藏书的标记而使用的,是代表藏书主人的标记,是美化书籍的一种装饰它被喻为“纸上宝石版画珍珠”读书之人用“藏书票”装点书籍,是对所藏之书寄托着一份珍爱之情藏书票艺术起源于十五世纪下半叶的欧洲,欧洲最早的藏书票就是用木板刻制的藏书票可说是版画创作的一个分支2•藏书票的历史(4分钟)(板书藏书票的历史)世界上最早的藏书票又是怎么样的呢?播放ppt:世界上最早的藏书票藏书票源于15世纪的欧洲,后传入我国最早的藏书票是为了提醒人们爱护书籍那是在十五世纪的欧洲,当时德国贵族们都爱读书藏书有一位名叫克那贝斯贝尔格的德国人爱好藏书而又生性大方,他毫不吝惜地把珍贵书籍都借给别人看,但是时常发生有借无还和书遭到损坏的情况,他非常心疼,就发明了这样一种标签(看图)贴在书上,这就是世界上第一枚藏书票,^生在一四七零年上面画了一只刺猬叼着一朵鲜花,请你们联系这张画和藏书票的来历猜这句英文的意思?原意是“谨防刺猬的吻”这位德国人用了幽默的方式提醒大家爱护书籍以后藏书票就在欧美等国家流行起来(板书世界上最早的藏书票刺猬藏书票德国约1450年)藏书票是什么时候流传到中国来的呢?这里有个有趣的故事有一位叫吴文兴的学者喜欢收集古旧书籍平时一有空就去北京的琉璃厂淘书,北京琉璃厂是专门经营古玩字画的文化街这天,吴文兴逛了一整天也没收获,他无精打采地走到一家书摊前顺手翻起一本辞典,突然眼前一亮,二话没说买了就走你们知道其中的秘密吗?原来书里藏了这张藏书票(看图)据考证,这张票出自一九一四年,是中国人最早使用的私人藏书票,是票主关祖章留学美国时制作的原来藏书票还是从美国进口的(板书中国最早的藏书票关祖章藏书票中国20世纪初).认识藏书票(4分钟)(板书认识藏书票).欣赏几张藏书票作品,思考藏书票有哪些特点?(教师展示藏书票作品)藏书票由哪些部分组成?它的题材包含了什么?(板书藏书票的特点)
(1)国际藏书票协会要求藏书票的规格在17cm内(板书
(1)规格)
(2)图文结合一是票主名号,二是国际通用的拉丁文字“EXLIBRIS”[ekslaibris](“我的藏书”),三是画面图案(板书
(2)图文结合(票主名号、“EXLIBRIS”、画面图案)(票主名号一般惯用的有“XX藏书”、“义义的书”、“XX所藏”、“XX家藏”、“XX珍藏”、“XX爱书”、“XX斋藏书”、“义义屋藏书”、“XX文库”等等藏书票是泊来品,因此我们一般习惯延用拉丁文EXLIBRIS的字样,现在人们将EXLIBRIS直接翻释成藏书票的意思在一枚藏书票上有中文票主名再加上拉丁文EXLIBRIS就会出现几种不同的组合形式,一种是“XX藏书”等加上EXLIBRIS”,这种组合,中西文“藏书票”有重复之嫌,不过EXLIBRIS可作画面装饰的一部分,是可行的只写中文的“XX藏书”等与只刻上藏书者的名“XX”加上“EXLIBRIS”,这两种组合均是有票主的藏书票,是合乎藏书票规范的藏书票上只有“EXLIBRIS,被视为无票主藏书票,不合乎藏书票规范(通用藏书票除外),称为为废票)
(3)简洁概括(板书
(3)简洁概括)(出示复杂的木版画作品,同学们对比一下简洁藏书票,同学们觉得左面这张版画适合做藏书票吗为什么?)注意藏书票不要做成一张复杂的版画,一定要简洁,体现自己的个性.示范制作过程(5分钟)(画、亥小印一一邀请学生上台试印)
(1)同学们,刚才我们欣赏了形式各异的藏书票!今天,我们利用木刻版画的技法创作一张藏书票,我们曾经学习过版画的制作方法,现在,谁能根据前面所学到的知识,说说藏书票的制作步骤?
(2)邀请同学展示印制版画的过程注意版画的版与印制出来的画的方向是相反的,思考一下,文字应该怎么处理?.赏析(2分钟)介绍版画的签名方式学生创作实践,教师巡回辅导(15-18分钟)好,在我们共同的努力下,老师的这一张藏书票就做好了,下面就看你们的了,同学们开始吧!老师现场指导
1、构思;
2、制版;
3、拓印;
4、整理与签名;小结2分钟1问问答答2出示已经贴有藏书票的书同学们,我们这节课学会了藏书票的制作,今后我们可以在书的扉页上贴上自己刻印的藏书票,使我们的书更加漂亮、美观同时,现在是同学们培养读书的好习惯的一个重要阶段,希望你们在学习完这一课后不仅爱读书还有藏书的爱好
一、注重学生的创作、回归美术本体对于版画课,很多老师怕技法课麻烦既需要自己准备大量的工具,并进行示范,还要确保学生准备好工具来上课我以前也这么认为,于是在我校学生初入学的时候,在学校的批准下,我联系了批发美术用品的厂家为学生定制好初中三年所需要的基本工具,价钱不到市面零售价钱的三分之二,由学生自愿购买这就解决了学生上美术课的工具问题而在备课上,虽然耗费了比其他课更多的时间,但看到学生从对藏书票和版画的技法一无所知,到对其一知半解,再到后来学生们能拿起木刻刀跃跃欲试地制作出一张精美的藏书票,张贴在自己的书本上,那份认真、投入,让我感受到了技法课的体验过程,原来比老师的“满堂灌”来得更有效果我相信,学生们都不太喜欢他们的美术老师由始至终在讲版画的历史,而忽略了学生创作的过程
二、要对教学内容进行取舍在以往的教学里面,我有这样的体会很多时候老师希望尽可能地启发学生的思维,让学生感受更多优秀的作品范例因此在讲课的时候,把许许多多的资料图片播放给学生欣赏,并在讲解、示范之后还担心学生学得少或理解得不透彻,于是反复地强调之前所讲的内容殊不知,学生开始创作作品的时候,时间已所剩无几学生在仅余的时间里赶作品,迅速定稿,失去了充分练习的时间这往往造成课堂中作品无法完成或无质量完成,因此我们要学会对教学内容进行取舍本课的内容涵盖了藏书票的发展、功能、特点,以及黑白木刻制作的方法、步骤等大容量的内容如何才不会陷进教学内容完成不了的沼泽呢?我觉得在本课的教学上要以学生为主体,有艺术性地取舍是关键“取容易,舍更难”,相信很多老师亦有同感,我们辛辛苦苦准备的大容量资料,学生不一定会卖帐尤其在听了江冰老师的提点“作为教师,我们要确保每一页课件的内容对于学生都是有用的、都是简明扼要的于是在我备本课的时候,忍痛“舍”弃,舍去了部分带有雷同性的资料,舍去了可有可无的,和教学重点关系不大的内容,舍去了那些花哨但对达成教学目标没有多大作用的环节,目的是为了更突出本课的主要内容“藏书票“同时我尝试了换位思考假如我是学生,我是否有能力接受这些知识,是否乐意接受藏书票有着其独有的魅力与特点,它的发展史和功能、独特的形式感及作用深深地吸引了学生藏书票也是版画的一个分支,黑白木刻的简洁,明快的表现语言,以及刀和木版的直接塑造的关系,使学生能顺利进入木版画的塑造意识之中工具和材料的限制,更有利于学生发挥想象力的作用,去塑造形象放刀直刻能提高学生的表现能力本课正是通过欣赏作品、师生之间的对话、同学们之间的讨论以及不断递进互动式的探究学习中,来培养学生的动手能力和创造精神在教学的过程中,我感受到学生学习的愉悦,我也体会到教学的快乐我更希望我能继续当好一名教学的“有心人二。