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学校课堂教学改革措施和方案优质范文3篇学校课堂教学改革措施和方案1为了优化课堂教学结构,提高课堂教学效率,学校决定借鉴其他学校的先进办学经验,继续在我校推进课堂教学改革,改革方案如下
一、课堂改革思路
1、以设疑激趣为先导;
2、以思维训练为核心;
3、以揭示规律为重点;
4、以精讲精练为策略;
5、以学生参与为途径;
6、以整体教学为目标
二、组织形式和改革范围:的因素,改进课堂教学设计,保证学生自主、合作、探究的学习方式落到实处,提高学生的综合素质
2、进一步解放思想,转变观念一方面教师要转变教学观念,教师要着眼于教育为学生的终生发展服务,发展学生的特长;教学要面向全体,因材施教充分信任学生,把课堂还给学生,一节课讲授时间不许超过15分钟另一方面要转变学生的观念,教师从多个方面引导学生认识到课堂主任的地位,自主学习,自我发展,激发他们的参与意识,培养他们的团体意识,让他们互帮互助,共同学习,共同进步
3、进行教学质量监控与评价的改革,使教学面向全体学生,促进学生的全面发展关注学生的“亚学习状态”,以及边缘生和后进学生,让学生都能积极参与,体验到成功的快乐,彰显“活力课堂”,使学生愿学、会学和乐学,大幅度提高课堂教学效益
六、课堂模式的基本要求
1、课堂模式的基本要求实施课堂教学新模式要求八个字“先学后教,当堂达标”,教师讲解释疑时间15分钟左右教师的主要任务是纠偏、点评、总结、释难
2、课堂教学的六个环节:1引课示标导入要体现“新、趣、活、洁”,学习目标要真实科学明了2自学指导自学提纲在教师的指导下依提纲进行自主学习3合作探究对学生自学情况进行反馈,师生间释疑解难,教师重点难点点拨4自我展示师生、生生互动,小组合作互相交流教师把握好切入点,讲在当讲处,讲在点子上,导在引发时5训练拓展夯实基础,强化能力,拓展探究必做题,试做题,探究思考题6自主测评教师将已准备好的检测题检测题可以是篇子、练习册题目要求精选,一定要体现学习目标,并且要典型,符合中考题型发给学生,学生快速解答,然后学生间快速批阅教师评价
3、积极推进“自主、合作、探究”的教学方式,当学生遇到困难时教师要启发引导学生思考、通过小组合作进行探究,并适时对学生进行点拨、解惑促进学生健康协调全面发展
七、课堂操作的基本要求
1、落实“三主”一一教为主导、学为主体、练为主线
2、倡导“三自”一一自主学习、自主探究、自主交流
3、鼓励“三动”一一动脑、动口、动手
4、实现“三会”一一学会、会学、会用
5、发展“三维”一一认知、情感、技能
八、课堂评价的基本要求由评教师为主变为评学生为主,教师的主要任务是纠偏、点评、总结、释难
1、由评教师的讲解精彩度为主变为评学生的参与度为
2、由评教学环节的完备性为主变为评教学结构的合理性为主
3、由评课堂的活跃度为主变为评每个学生真正进入学习状态为主
4、由评师生的交流互动(主要是问答)为主变为评学生的交流展示为主
5、由评教师的板书设计为主变为评学生的作业、笔记等练习为主
6、由评教师的基本功为主变为评学生的基本素能为主
九、教改实验实施步骤
(一)、组织发动阶段
1.成立课改领导小组,结合我校的教学实际,制定课改实施方案
2、进行课改动员,下发课改学习材料,各学科组进行研讨
(二)、研究实施阶段
1、以课堂教学模式的研讨为中心,各教研组全面展开研讨
2、全面落实“一备、二研、三讲、一反思”的集体备课制度,加强同科共备的分组方式,通过集体备课对课改进行深层次研究
3、开展课改实验课观摩研讨活动从第二周起,各学科教研组长负责,组内集体备课,推选一人上研究课全组教师听课,领导小组成员评课,上课教师说课每月各组都要计划安排2节教师在多媒体教室上的研究课所有参与课改研究的教师都要自觉上好展示课
4、举办理科教学评优,带动探索具有我校特色的新教学模式活动的全面开展,带动全体教师整体教学水平的提高
5、给学生下发征求意见卡,了解学生的愿望及对教学工作的意见,及时改进教学中的不足之处
6、各实验教师每两周写一篇实验总结,提倡写实验日记教研组长每月写一篇学科实验阶段报告
(三)、总结提炼阶段
1、进行阶段性总结,完成对实验结果的科学分析、统计写出实验报告
2、进行课题研究相关展示活动学期末,开设教师论坛,让广大教师畅所欲言,促进教师为追求自己的目标而努力学习、提升业务水平通过教师间的交流,探讨解决课改中存在的问题,推动我校课堂教学改革向纵深发展对课堂教学评价改革的几点意见第
一、不同的教育价值观就会有不同的课堂教学评价标准,从而作出不同的价值判断随着国家基础教育课程改革工作的发展,在基础教育的价值取向上,重心发生了转移,人的情感、态度与价值观日渐上升为最重要的教育目标课改要求必须建立新的课堂教学评价体系,发挥评价对课堂教学改革的导向与激励功能第
二、新的课堂教学评价的核心应该是促进师交往互动、共同发展,而不是为了区分教师教育教学水平之高下,更不能是为了管理意义上的需要新的课堂教学评价应该是诊断性的、形成性的;要能在评价的过程中为教师的课堂教学献言献策,帮助教师改进教学过程,提高教学能力;要给予教师应有的安全感与自尊这几点,对于构建新型的、发展性课堂教学评价有着极为重要的现实意义第
三、究竟应该从哪几方面,以怎样的方式去评价课堂教学呢?课堂上学生学什么、怎么学,与之密切关联的教师教什么、怎么教,是课堂教学评价的基本内容这就决定了评价的着眼点换言之,即学生学习的状态、接受知识的形态与教师教学的行为其中,学生的学习状态应当成为课堂教学评价的聚焦点,由此为出发点,去审视其他两个方面的利弊与得失评价内容及标准.学生的学习状态1参与状态观察学生是否全员参与学习全过程;看是否有些学生能对同学的学习有所帮助、启发2交往状态一看课堂上是否有多边、丰富多样的信息联系与信息反馈;二看课堂上的人际交往是否有良好的合作氛围3思维状态一看学生是否敢于提出问题、发表见解;二看所提问题与发表的见解是否有挑战性与独创性4情绪状态一看学生是否有适度的紧张感和愉悦感;二看学生能否自我控制与调节学习情感5生成状态一看学生是否都各尽所能,并学有所得,感到踏实和满足;二看学生是否对后继的学习更有信心,感到轻松.知识的形态1基本性一看是否揭示了以某一内容为基础知识结构本身的逻辑规律性,二看是否为学生主动探索新知提供了必要的生长2基础性这主要是从学生的认识与经验的背景去看学生所接受的知识是否能与学生已有的观念、经验乃至整个精神世界相互作用,从而使学习变得更有意义
(3)过程性主要是看是否有学生充分的观察、操作与独立思考的活动或机会,进而通过学生群体的讲座与交流获得理解与体验
(4)策略性看学生是否获得关于怎样学习、怎样记忆、怎样思维的一般方法的经历与感悟,从而增强自我意识与自我监控的能力
(5)实践性看所接受的知识是否具有应用价值,从而能够增强学生的实践能力与可持续发展的能力.教学行为
(1)组织能力它包括教材的组织能力、语言的组织能力、教学活动的组织能力,核心是教学活动的组织能力,即一般意义上的驾驭课堂活动的能力
(2)注意中心看教师在课堂的注意中心能否从自己的思想或教案转移到全班学生的思维上去
(3)教学机制看教师是否具备敏捷快速地捕捉教学过程中各种信息的能力,是否能灵活果断地采取有效措施,推动教学发展的进程
(4)教学态度看教师在与学生的交往中,是否能够充分地尊重与信任学生,是否有对学生一生发展负责的态度,是否能够在课堂教学中对学生表现出应有的热情与宽容,是否能保护和鼓励学生的好奇心,是否对学生表现出来的独特性与创造性能给予应有的赞赏,而不论学生的这种表现出现在教师的什么心境下在董事长、校长的直接领导下,由教科室牵头制定改革方案,并会同教研组长一起负责改革方案的落实除音体美学科外,其余学科均参与这次改革
三、课堂改革的基本模式先学后教精讲精练突出主体
1、先学后教先学,是指在教师指导下,学生课前预习和课上自学;后教,是指在学生先学的基础上,教师适当的点拨、解疑、归纳和总结
2、精讲精练学生的自学、教师的讲授、学生的练习大致各占三分之一根据学习内容灵活掌握
3、突出主体课堂上,要突出学生的主体地位,教师要由传授者转化为促进者,由管理者转化为引导者;由居高临下转向“平等中的首席”
四、课堂改革的操作程序
1、教研组下设备课组,由备课组长负责本年级本学科改革方案的实施1组织本组教师集体备课,确定各单元和每课的重点、难点、授课形式和方法,设计每课的预习题2组织本组教师分工完成每课训练题的设计,做到资源共享3负责课堂改革进程的安排、检查和记录
2、教研组长负责本学科改革方案的督促、协调和管理1负责“自测题”设计的检查、指导2组织组内的研讨课和研讨会3今后学校定期举办校级的研讨课和观摩课,组织形式每大周分两次举行第一次单周
四、第二次为双周三,每次一人;参与人员为本大组的所有本学科老师,参与办法为定期举行但不定人、不固定教研组和不定年级组的办法提前一天通知相关的教研组、年级组及相关老师这样的目的是让老师把功夫花在平时,始终如一的专心备课、钻研教材加强教研组老师之间的教研氛围
4、研讨课采用上课后立即点评形式,评课人员有校长室、教务处指定至少三名主评人和所有本学科老师全员参与的形式;5评课的标准其他老师先评,主评老师后评;以提出该任课老师在本节课中存在问题为主,提出优点为次;坚决杜绝以往的那种蜻蜓点水、碍于情面和全是好话,套话;要讲真话提真问题和真缺点;目的是形成良好的教研氛围;促进青年教师的健康成长和教育教学整体水平的提高;进一步提高我校升学率和社会知名度!办成真正让学生、家长社会满意的全县名校!
五、课堂改革中注意的问题
1、教师要认真研究教材和课标,熟练把握教材和知识点的规律性;
2、自测题的设计要形式新颖、题型多样、重点突出、题量适当,要分出层次和梯度;教师要及时评判每课的训练题,并在自习课上对答题有误的学生进行单独指导;
3、课堂上要突出学生主体,课堂活动要精心设计,巧妙安排,讨论题要有探讨的价值,讨论的形式要大、中、小结合,在学习活动中提高学生自主学习、合作学习、探究学习的意识;
4、作业当堂完成,中考学科可布置课后预习题和适量迁移作业,其他学科不许留课后作业;
5、把自习课还给学生,分给各科教师在自习课只许答疑或个别辅导,不许把自习课当成讲读课
6、备课组长填写备课记录
7、自测题格式由教研组长和教研组成员讨论决定学校课堂教学改革措施和方案2课堂教学是教学工作的一个重要组成部分当前教师教得苦,学生学得累,然而学生却没得到应有的发展这就需要教师通过多种方法提高课堂教学的质量实施有效教学,需要我们认真领会课程改革的精髓,把握全新的现代教育理念,优化课堂教学过程为了实现课堂教学的有效性,根据本班学生的实际情况,特制定此计划.要面向全体学生课堂教学要面向全体学生,不能以个别优生的回答,当作全体的回答,以优生的速度决定教学的进程等真正的面向每一个学生,关注每一个学生的发展、以学生为主体学生主体地位的确立,在一定程度上也体现了教学民主的思想在组织实施课堂教学过程中,接受型学习向主动学习转变,课程改革也要求我们改变接受学习的现状,变为主动性的学习这就要求我们要更新教学观念,大胆处理教材正确使用研究性学习法,它能使学生在学习过程中布满求知欲和好奇心程.建立民主、和谐的教学氛围在教学中,应和学生形成一种学习合作者的关系,把自己当作学习活动的参与者,充分尊重学生的意见和学习行为,尊重学生的认知规律和人格,对学生不正确的地方不要简单否认,要善于引导教学的过程实际上是一个互相学习的过程从内涵上来说.教学要有创新创新教学,是现在使用频率较高的一个词汇它包括教师和学生两个方面的内容要培养创造型的学生,就需要有创造型的教师不断学习努力做到
(1)教学内容的创新,要改变考什么就教什么,学生就学什么的倾向,不唯书是从,增加课堂的信息量
(2)教学环节创新,精心设计每一个教学环节,想方设法扣住学生的心弦,使它们主动的探究新知识学生在积极主动教学活动过程中,既把握了知识,又学习了语言、锻炼了多方面的能力3教学方法创新常言道,教学有法,但无定法这需要我们要突破固定的思维模式,大胆探索,勇于实践,在实际教学活动中总结出具有自己特色的经验4教学手段创新,在课堂教学中,教师要努力创造最优的教学手段,以促使学生在课堂中获取最优的知识,得到充分的发展一方面,要提高自己运用现代教育技术的水平,制作带有视听效果的课件,另一方面,要突破传统手段的束缚,在传统中求创新5课堂练习的创新课堂练习在巩固新知的同时,要有思考价值,要具有开放性在学生方面,我们要注重通过自己的教学,开发学生的创造思维和创新能力,要善于呵护和引导学生的创新火花其实,在一堂课中,只要有一点新意思、新思想、新观念、新设计、新意图、新做法、新方法等,就可以称得上创新不管是教还是学,只要有一点创新的火花,就值得肯定总之通过不断加强理论的学习,掌握先进的教学方法,熟悉教育学和心理学的有关规律达到课堂教学的有效目的学校课堂教学改革措施和方案3
一、指导思想以素质教育理论、-教育教学思想、新课改理论为指导引导教师进一步更新教育教学观念,改进教学方法、教学行为和教学手段,培养学生自主学习的意识和能力,增强教科研意识,激发教师的教科研兴趣和热情,适应新形势和新课改的需要,深化教育教学改革以实施科学管理为保证,以促进教师专业成长为支撑,突出重点,深化研究,解决影响课堂教学效益提高的主要问题,确保教育教学质量稳步提高,促进学生的成长与发展
二、改革目标
1、总目标以人为本,和谐发展,创优成绩
2、教师目标学会反思,并在不断地实践和反思中改进和创新课堂
3、学生目标做课堂的主人,作自我发展与提高的主人
4、课程目标探索、改进、改造学习方式
5、成效目标切实提高三效一一课堂效果、教学效果、学习效果力争在三年内,在课堂教学、学生管理、校园文化特色建设等方面形成显著的优势,使我校成为平泉县教育教学改革的窗口学校,在承德市内有一定知名度的学校
三、组织机构学校教学改革领导小组组长XXX副组长XXX成员XXX、XXXX
四、教改实验年级七年级、八年级和九年级
五、工作重点
1、以-科学民主教育教学思想为指导,借鉴学习研究洋思中学课堂教学与管理的经验,深入研究影响课堂教学效益。