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孔子穗育思想现代理论价值对传统文化的继承和发扬是民族存在的根本,而在对传统文化继承的基础上推陈出新则是将理论付诸实践的关键步骤这就要求我们充分了解传统文化的特质以及其对现代理论的价值研究和分析孔子德育思想的现代理论价值,从中寻找精神给养和创新源泉,并且结合现代教育的实际情况获得启示,才能够在现代教育实践中有新的阐发和源源不断的动力1孔子德育思想的现代理论价值1孔子德育思想为现代道德教育提供理论依据孔子早在几千年前便对中华民族的道德教育形成了一系列的理论思想,虽然没有形成系统论述的专著,但他的思想经过后人的整理、总结、阐释,已经拥有了成型的理论体系中国文化受儒家学派的影响极其深远,将儒家思想中的德育理论注入现代道德教育体系中,既能够被中华民族普遍接受,符合中国几千年来大众普遍认同的核心价值观,又能够使我们先民几千年来留下的宝贵财富永远流传下去孔子德育思想中的“因材施教”、“有教无类”、“见贤思齐”、“文质彬彬”等优秀的德育思想,能够为现代道德教育的理论建设提供丰富的的理论依据,为现代道德教育的实践活动提供丰富的养料2孔子德育思想为现代德育工作提供精神给养我国正在为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗,文化建设也成为了其中的关键部分儒家文化作为中华优秀传统文化的代表,它也是民族精神的体现儒家文化中磨砺人的意志,将“仁”作为终身目标并一生为之不懈努力的精神,能够鼓励现代受教育者学会坚持不懈,不断地完善自己,在学习生活中主动寻求进步,这对现代德育工作的进行提供了极大的精神助力3孔子德育思想为现代德育提供创新源泉中华民族能够屹立于世界民族之林五千年,靠的就是不断地革新,与时俱进时代是不断发展变化的,而我们国民的道德教育也应该是不断创新的在对孔子德育思想的高度了解下,结合当代教育环境以及未来时代走向,不断创造新的德育模式和德育理念是十分必要的而孔子的德育思想中有益的部分能够不断为创新工作提供灵感来源,也能够作为标杆控制创新的走向和程度2孔子德育思想对现代道德教育的启示孔子将一个人德行的好坏作为对一个人价值的重要评判标准,由此我们也可以看出孔子对道德教育的高度重视我们的现代道德教育也应该将道德教育放在第一位,因为不论一个人是否拥有知识和技术,对于社会的贡献都是建立在他的道德修养程度上的同时,将道德教育放在首要位置也有利于社会的和谐稳定,只有构建和谐稳定的社会,我们的国家才能够谋求进一步的发展我们应该更多地看见道德教育给我们的生活带来的实际好处,而不是在架空层面上谈个人境界的提高同时,在班级授课制和应试教育的影响下,现代教育中对于学生个性的部分关注不足,我们也应该看到孔子早在几千年前就已经注意到了发展学生个人特色的重要性,孔子德育思想中既注重学生身心全面发展又关注学生个人特色培养的优秀思想应该被现代教育看见,并投入充分的实践之中3现代实践价值将孔子的德育思想与现代道德教育相结合,寻找合理的实践方案是十分必要的在现代道德教育实践中,我们不仅应该关注教学本身的方式方法,也应该关注教学的环境以及教学成果的检验和评判最重要的是,我们应该关心学生本身的特质,注重其主观能动性的激发,从而获得更加持久的教学效果德育环境的建设德育环境包括进行道德教育的外部客观环境以及进行德育活动的条件,总的来说就是,能够影响受教育者思想和行为的所有外部因素都属于德育环境对德育环境的建设是一个潜移默化的过程,建设良好的德育环境是现代德育的重要环节
(1)建设良好的校园自然环境校园花草树木的设计应该是具有美感的,在对校园进行规划设计时,学校就应该充分考虑到校园自然环境所需要承担的德育功能孔子在对学生的道德教育过程中,十分注重教学的自然环境,所以他才会赞成曾点“风乎舞雪”的观点,因为只有在优美高雅、审美趣味较高、静谧整洁的环境中,人的情操才能够被潜移默化,受到不自觉的影响好的环境能够给受教育者提供好的心情和心境,从而调动其思考的主观能动性,在安静的环境中自觉地感悟道德的真谛,从而不断提高自己的道德修养定期的草木修整、长期维持校园环境的整洁、对校园内外的噪音源进行处理,都是十分必要的人不是圣贤,并不能做到在肮脏嘈杂的环境卜还心如止水、亳无杂念,所以我们应该重视校园自然环境的建设建设浓郁的校园人文环境孔子强调“里仁为美”,而这里的“仁”是由人创造的,只有乡里的人大都行“仁”道,这个地方才能被赋予“仁”的特质选择有德行的人同居同行能够在不自觉中改变自身的道德修养德行并不是与生俱来的,而是需要后天的学习和感悟的现代校园对优秀的道德思想进行宣传,树立良好的校风,引导学生之间相互关心、共同进步,教师能够与学生建立良好的师生关系,能够通过自身良好的道德品行影响学生,这样才能够为道德教育提供良好的人文环境同时,学校应该不断对德行突出的教师、学生进行表扬以及事迹宣传,号召全校师生向榜样学习,在日常教育中树立良好的校风、学风,使学生拥有明辨是非、积极进取的能力德育方法的践行
(1)有教无类与因材施教孔子主张“有教无类”是基于对人性本质的考量,他认为人的本质是善的,所以每一个人都不应该因为出身及职业而失去受教育的机会现代教育中的教育公平也是如此,中国教育由于地区差异、城乡差异等问题,教育公平难以达成绝对的公平,但是通过一系列相应的举措,包括政策I的宏观调控,尽量缩小教育水平的差距,无限接近教育公平是十分必要的同时,教育公平并不意味着每一个学生都接受相同的教育,教师应该关注学生的差异在充分了解学生个性的基础上对其采取相应的道德教育措施孔子能够针对不同学生的特质对他们相同的问题进行相应的解答,就是基r对学生的高度了解现代教师由于所需关注的学生数量过度,经常会出现对学生了解较少的情况,这就要求教师积极做生活中的有心人给予学生更多的关注,学会通过学生的日常行为观察其背后的性格和德行尊重学生的个性差异,充分发挥学生的潜能,是现代教育所需坚持的原则
(2)启发诱导,重视主观努力孔子倡导循循善诱的教育方式,他鼓励学生学会举一反三,并且在教育中采取“愤起徘发”的教育方式现代教师也应该学会引导学生自主思考、自主学习,而不是单一的知识灌输在教学过程中,教师应该引导学生进行逻辑推理,从同一类事物中发散思维,从而获得更多的思考与感悟教师在学生思考的关键点进行适当的启发和诱导,这也能够取得较为显著的成效孔子长期注重培养学生自主思考、自主调节的能力他教育学生学会“自省”、“见贤思齐”,这就是对学生主观能动性的充分重视在现代道德教育过程中,引导学生积极地自我改正和自我完善是十分重要的,学生只有开始主动寻求自身德行修养的提高了,才能够真正在离开有意引导的道德教育体系时候还能够不断维持和提高自己的德行
(3)树立榜样榜样的作用在于其正确的导向和道德标准的制定,教育者能够以典型事迹、典型人物为受教育者树立良好的模范,提高他们的自觉性和积极性是十分重要的对优秀的道德实际进行宣传、对德行高尚的人进行表彰,号召学生进行向他们看齐,这样既能够为学生树立标杆,乂能够提高他们主动进取的积极性教师自身的德行也是重要的榜样,教师能够在日常教学过程中注重自身的行为规范、仪容仪表,在生活中做到与人为善、乐于助人,这才能够给学生树立良好的道德模范作用,以身作则,通过自己的言行给学生•个长期稳定的道德影响,这样才能够真正使学生拥有高尚的德行评判体系的构建孔子对一个人是否有德行的判断来自于对学生行为的观察,并从其行为看出其背后的道德修养同样,在现代道德教育中,教师也应该深入观察学生的言行,及时对其不当言行进行纠正,并对其正确的言行进行表扬建立系统完善的道德行为规范也是十分重要的,教育有关部门在宏观层面对学生的言行进行规范化的约束并不会影响学生的个性发展,善恶虽然没有绝对的界限,但一定有一些行为是由清晰的善恶判定的教育相关部门通过制定行为规范的形式,给学生树立正确的道德是非观,这样才能充分发挥教育的权威性和制约性。