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附件教学设计方案模版教学设计方案课程娃哈哈课程标准根据《音乐课程标准》要求,在设计本课教学时,注重以审美体验为核心,以低年级学生的年龄特征为出发点,力求通过丰富多样的学习内容和活动方式,构建快乐和谐的音乐课堂,发展学生多种智力和能力,体现积极投入、主动参与的新课程理念精神,使学生在亲身参与音乐的过程中感受、享受并喜爱音乐,能够积极主动地去表达和表现音乐,逐步养成欣赏音乐的良好习惯,为音乐表现力和创造能力的进一步发展奠定基础教学内容分析歌曲《娃哈哈》是一首新疆民歌,它以小孩子的语言和富有新疆特色的节奏为我们描绘了祖国美丽的河山与新藤人民的幸福生活歌曲词义简单,节奏明快,一段体的形式使小孩更容易将旋律记住教学目标通过模仿,让学生能直观地学会歌曲,在模仿中掌握歌曲的旋律与前八后十六的节奏型;在师生互动、合作中,学会基本的新疆舞蹈动作培养学生领悟音乐表现音乐的能力通过对这首新疆民歌的学唱一一会唱一一表演唱这一学习过程,培养、提高学生对音乐的感受力和表现力通过打击乐器伴奏,培养学生相互协调合作的能力通过对歌曲的学习与表演,使学生对祖国、对其他少数民族的生活与文化产生热爱之情;在潜移默化中,培养学生对美好生活的向往与追求及对生活的积极乐观的态度学习目标通过对歌曲学习过程中的视、听、唱、演等形式的锻炼,加强学生节奏、动作的创编能力,培养其初步的音乐创作能力,提高学生掌握和表现音乐的能力学情分析
一、学生的认知特征学生对于音乐的理解不同于专业的音乐学习者,他们对于音乐文化大部分都是陌生的,只是平时自己听听歌曲或在文艺会、电视上听听音乐所以,在音乐鉴赏课上,因多让学生用心聆听音乐,感受音乐内在魅力,让学生自己多讨论问题,讲出自己的理解,老师再加以讲解,这样也可以有效调动学生积极性
二、学生的知识基础
1、没有专业的音乐知识
2、没有进行过准确的发音练习
3、更不会对音乐有着专业性的理解和认识所以在给他们上课时,不能太过于要求音乐知识的学习,这样会使学生们感到枯燥乏味本节课上,我会着重教学生们唱本课歌曲,调动学生的兴趣,让学生们感受到音乐的魅力,再与书本知识相结合,从而有效地传授知识
三、学生的非智力因素“非智力因素”及“学习力”,也就是学生学习的动机与学习的兴趣这点在课堂之中是非常重要的如果一部分学生在学习中失去了学习动力,不仅会影响身边的学生,更会影响课堂气氛所以在教学过程中,教师不能一味的自己讲课,一定要注重教师与学生的合作重点、难点学生能用欢乐、热烈的情绪演唱歌曲,并能用简单的新疆舞动作自由组合创编新疆歌曲的特点及节奏教与学的媒体选择电脑、光盘、铃鼓、双响板、三角铁、葡萄贴图、课件课程实施类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1《娃哈哈》2情景表演《娃哈哈》教学活动详情教学活动1《娃哈哈》活动目标学唱歌曲《娃哈哈》,学生能用欢乐、热烈的情绪演唱歌曲解决问题通过聆听,学会用轻快、活泼有弹性的声音演唱通过充分地听,各种形式地唱轻声唱、接龙唱、“比比谁的耳朵灵”、“双簧唱”等形式来达成这一目标技术费源多媒体机、影像资料常规资源钢琴,多媒体,铃鼓、双响板、三角铁活动概述教师讲授,学生欣赏学唱教与学的策略通过创设“编创伴奏,即兴表演”活动达成目标,在师生互动、合作中,学会基本的新疆舞蹈动作反馈评价学生学习认真,达到教学效果教学活动2情景表演《娃哈哈》活动目标欣赏了解新疆舞蹈《娃哈哈》,学会情景表演舞蹈解决问题边听音乐边玩边学习,即潜移默化地学习歌曲,也在游戏中解决了难点教学技术资源多媒体机、影像资料常规资源文字、视频资料介绍活动概述
1、欣赏新疆风景视频
2、出示课题《娃哈哈》,放歌曲,答问题,做游戏3歌曲审美教学,编创舞蹈动作,表演《娃哈哈》教与学的策学生在边舞边听歌曲中,即愉悦了心情,培养了音乐兴趣,协调了身体与音略律的配合,还能在反复听、动中学会了歌曲所以到后来学生是情不自禁地唱起来,场面是载歌载舞反馈评价学生接受较好,达到教学目标••••••评价量规考试查核制度音乐欣赏课是考察学科考察的方法分日常平凡考察和期末考察两类日常平凡考察采用课堂提问、文字表达作业等形式;期末考察采用问卷、写作短文等形式考察的内容重点为学生感受音乐的能力及分析、比力、鉴别音乐作品的能力音乐欣赏课的考察成绩归入学生的考成范围其它参考书《音乐鉴赏》《音乐教学参考》备注。