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文本内容:
附件教学设计方案模版常规资源图标大鼓和小鼓;小瓶人手一个;小盆每组一个;黄豆若干;软硬糖果若干
一、辨别生活中的声音
1、听声音(以宝宝早晨的生活背景)笑声-鸡鸣-盥洗-汽车-问候(老师好)引导幼儿说出笑声、动物的叫声、听水声进行猜想、说出马路上的汽车声等师
(1)宝宝们,今天有这么多的客人老师来我们教室做客你们知道为什么?是来找耳朵最灵的宝宝,那我们来比一比,听一听,谁的耳朵最灵这是什么声音呀?你知道是谁的笑声吗?(你们猜对了,这是小宝宝夜里睡觉做梦发出来的笑声)(图片宝宝)
(2)天亮了,听听看妈妈叫了哪个小动物去叫醒宝宝呢?(大公鸡)(我们来看看是不是大公鸡)还有哪些动物是会叫的啊?(幼儿模仿)会叫的小动物还有很多很多,下次也请它们帮忙来叫醒小宝宝
(3)宝宝被叫醒了,你们听听,现在小宝宝在干什么?(洗手图片)
(4)洗好手,吃好饭,宝宝准备坐车去上幼儿园啦,这个车子在马路上会发出什么样的声音呢?马路上除了这个声音之外还有什么也能发出声音?(摩托车,自行车)
2、小结我们的身边有这么多好听的声音,马路上也还有好多好多,真的非常好听
二、把黄豆装进瓶子里,根据装豆子的数量区分声音的不同
(1)到了幼儿园里,老师要和小朋友一起玩游戏啦,看看今天老师带来了什么好玩的呢?(出示空瓶子)
(2)听听这个瓶子有声音吗?(没有),那你有什么好办法能让瓶子发出声音呢?(幼儿尝试让瓶子发出声音的方法碰碰手、碰碰椅子、放东西到瓶子里等拍拍拍,瓶子有声音,碰碰碰,瓶子有声音)
(3)老师有一种办法和你们不一样,我摇摇瓶子就会有声音(出示装有少量黄豆的瓶子摇一摇)问,你的瓶子也摇摇有声音吗?如果我们在瓶子里装点豆子,瓶子能发出声音吗?我们一起来试试看
(4)现在我们的瓶子宝宝有都有声音了吗?老师想请小朋友们用自己的瓶子来学学这两样东西,看看,这是什么?(大鼓和小鼓)
(5)现在我们的瓶子宝宝就来学大鼓和小鼓的声音大鼓-我是一只大鼓,我的声音很大,咚咚咚咚咚小鼓-我是一只小鼓,我的声音很小,咚咚咚咚咚
(6)大鼓的声音很大,它是怎么发出来的呢?小鼓呢?(大鼓力气用的大,小鼓用的力气小)小结原来,大鼓要用大一点的力气,小鼓要用小一点的力气
(7)师小朋友们看,老师这里有两个瓶子宝宝,一个瓶子里面装了很少的豆子,我们来听听看像大鼓的声音还是小鼓的声音另外一个里面装了很多的豆子,我们也来听听看小结原来豆子要多放些,但是不能放满,力气大一些就是大鼓的声音了
3、尝试把糖果装进瓶子,根据糖果的软硬不同区分声音的不同
(1)现在杨老师要给小朋友们看一样东西,看看是什么呢?(糖)有硬糖和软糖,糖放在瓶子里会有声音吗?猜猜看哪种糖装在瓶子里会像大鼓的声音呢?
(2)我来请小朋友们自己来把糖果装进瓶子里试试看,听听哪种糖果是大鼓的声音,哪个是小鼓的声音小结硬糖装在瓶子里能发出大鼓的声音,软糖放在瓶子里能发出小鼓的声音
四、结束部分师刚才我们听了各种声音,我们也自己动手让瓶子宝宝发出了不同的声音,原来我们的小耳朵能听到这么多好听的声音,但是有小朋友不爱惜自己的小耳朵,让自己的耳朵很受伤以后小朋友要好好的保护我们的耳朵,也不要大声的喊叫,这样我们的小耳朵就可以听到各种好听的声音了说教法新〈纲要〉中指出教师应该成为学习活动的支持者,合作者和引导者活动中力求形成“合作探究式”的师生互动因此,在本活动中,教师不仅仅要用生动的语言,神秘的动作来感染幼儿以外,还要积极调动幼儿的积极性,于是采用了以下教学方法
1、操作法它是幼儿进行科学探索的基本方法,就是幼儿根据教师准备的物品进行操作,探索本次活动在引起兴趣后,采取了操作,让幼儿在动一动,敲一敲,听一听中获得感知,比较出不同的物体发出了不一样的声音
2、交流讨论法进行了探索操作,我创造了一个自由宽松的语言环境,通过介绍,让幼儿相互交流自己获得的知识和经验,深化了幼儿各自的认识
3、游戏法游戏是幼儿的基本活动,它具有创造性、娱乐性、教育性在音乐游戏的环节中,我引导幼儿和教师进行一问一答的表演游戏,幼儿在游戏的过程中,不知不觉掌握了诗歌中的语言
4、提问法设计提问,引导幼儿想问题,回答问题在一问一答的过程中,发展幼儿的思维能力和口语表达能力,这也是语言教育的任务之一
5、演示法我还通过多媒体,把大自然的许多声音演示给幼儿听,帮助他们获得一定的认识,多媒体的运用,引导幼儿去听去猜去模仿,使幼儿主动探究,积极思考,使幼儿的理解和认识更加深刻达到科学素质的提高和审美情趣的统一多种教学方法的整合,达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一说学法以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与探索活动,不仅提高了认教学设计方案课程小班科学《好听的声音》课程标准《幼儿园教育指导纲要(试行)》语言领域第四点总目标指出喜欢听故事,听懂普通话及幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单的事物或过程教学内容分析兴趣是其学习活动中最强烈的心理因素活动〈好听的歌〉既来源于幼儿的生活,而且本教案,从教材的选择到教法的设计,较多的考虑了幼儿的年龄特点和心理特点,使幼儿在积极愉快的气氛中自然地潜移默化地掌握了各种物体发出的各种不一样的声音,把语言、科学内容有机地联系起来,即加深了幼儿对诗歌本身的理解,又有效的提高了科学活动的能力还使他们对优美动听的声音产生了好奇心,平时更加善于用自己的感官去观察这个奇妙的世界教学目标
(1)体验探索声音的乐趣,乐于表达自己的经验和感受
(2)能辨别生活中不同的声音
(3)在为乐曲伴奏中,感受声音的轻响学习目标活动中力求形成“合作探究式”的师生互动学情分析小班幼儿的思维正处在直觉行动思维向具体形象思维过度的时期他们情感外露、不稳定,带有很大的情绪性他们更加喜欢直接用耳朵去听,用眼睛去看,用手去触摸他们学习、活动的特点是只关心活动的过程,不关心活动的结果因此,小小班的教学活动应更注意游戏化、情景化重点、难点重点探索用各种办法让物体发出声音难点感受用力大小不同,发出的声音轻响不同;装的多少也影响瓶子发的声响(太少声音小,装满没声音,感受事物的相对性)教与学的媒体选择PPT课件课程实施类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1激发兴趣2动手探索3幼儿交流4看多媒体5欣赏诗歌(游戏)6音乐游戏(好听的歌)7延伸活动教学活动详情教学活动1:*******活动目标
1、能辨别生活中几种不同的声音
2、初步了解同一种物体,由于数量、材质的不同,发出的声音也是不同的
3、在玩玩、摇摇瓶子过程中,体验探究声音的乐趣解决问题我们的教育重点并不是教幼儿记忆大量的词汇,而是让幼儿能乐意与人交流,能大胆在众人面前表达技术资源本次活动利用了PPT课件识,锻炼了能力,更加升华了情感,在本活动中,幼儿采用的学法有
1、多方位的参与新〈纲要〉科学领域的目标中明确的指出,“能运用多种感官,动手动脑,探究问题,用适当的方式表达、交流,探索的过程和结果”因此,我在活动中,引导幼儿敲敲,打打,拍拍,按按,听听多种方式的参与,对奇妙的不同物体发出的声音产生了兴趣
2、师幼合作法心理学指出,“凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果会明显的提高为了让幼儿对各种声音有进一步的认识,我采用了教师和幼儿合作对答法,给幼儿提供了表现的机会,让幼儿在积极对答教师的活动中,理解并学习了诗歌的语言,感受各种大自然不同声音的奇妙
3、音乐游戏法通过轻松愉快的乐曲,优美熟悉的旋律的听觉刺激,有助于幼儿对诗歌语言的记忆,使每个幼儿都能得到发展和提高,促进思维的发展采取的以上种种教学方法,极大的体现了“以幼儿为本”的教育理念反馈评价整个活动层次清晰,幼儿在操作活动中尝试、模仿、观察、比较、倾听,体现了“玩中学”的理念建议提供给幼儿人手一份乐器,让幼儿同时感知声音的不同,最好选择声音差别大一点的乐器总的来说孩子们的积极性是非常高的,兴趣也很浓厚教学活动2*******活动目标解决问题技术资源常规资源活动概述教与学的策略反馈评价•••・・•评价量规其它参考书备注。