太阳是大家的 教学设计

附件教学设计方案模版（个别读）请在四行诗中找一找写太阳的一天的诗句（“从东山上升起的太阳，到西山上就要落下”）前两行写什么？轻声的读读（“晚霞”）谁能根据前两行的内容提一个问题？教师提示（课件“西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞从东山上升起的太阳，到西山上就要落下”）能根据这两个词提个“为什么”的问题吗？（生提问“白云为什么会变成红彤彤的晚霞？”）谁能回答？（“因为太阳照在白云上，就变成了红彤彤的晚霞”）老师也带来了晚霞（课件晚霞图）师配图清唱老师唱得怎样？（生评）你也能用你的朗读让老师陶醉吗？（个别读）（指导朗读）当学生读得激昂时，教师提示从你的朗读中，我看到了晚霞的辉煌但晚霞也给我们带来了宁静的美，你能读出这样的美吗？引导学生用轻柔的语调表现陶醉的情绪

2、学习第二节这是太阳带给大地的美！太阳一天中究竟做了多少好事？谁读第二节？（课件第二节内容）（个别读）（课件冒号加圈）这是什么符号？是什么意思？（“这是冒号冒号后面写的都是太阳做的好事”）这么多好事中，哪件事最让你喜欢，最让你激动？

（1）＞“她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花”谁在海边戏过水？你们是怎么戏水的？（“我们把水泼在别人身上别人也把水泼回来；“我坐在沙滩上，让浪花冲着我的脚Y觉得痒痒的“我在海里游泳，浪花扑上来，我喝了一口海水好咸啊！”……）如果你是太阳，会怎么陪小朋友戏水？（“我会把阳光洒在小朋友身上，让他们不那么冷，他们就玩的更开心了”；“我把海水照得亮晶晶的，小朋友们一定会很喜欢”；“我躲在树后面，让小朋友们玩累的时候有地方乘凉”……）谁来读一读这两行？（生个别读，全班读）（指导朗读）一位学生读完，教师立刻追问“扬起什么？”并用向上挥动的手势引导学生读出“欢乐”的情绪再用引读的方法让全班学生带上手势反复读“欢乐的浪花”，力求表现高昂的情绪氛围

（2）、她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔（课件播放视频“阳光照在花上”，配乐）她把金光往鲜花上洒，花儿怎样？（指导学生边观察边表达，如“花儿都开了”、“花儿张开了笑脸”等等）（课件播放视频“阳光照在小树上“，配乐）她把小树往高处拔，小树怎样？（指导学生边观察边表达，如“小树长高了”、“小树在阳光下快乐地成长”等等）让我们尽情地读一读这一节（课件第二节内容）（配乐全班读）（指导朗读）教师让学生先静静地听一会儿音乐，然后和着优美的乐曲，教师与学生一起读，将学生的感情充分带动起来（课件省略号闪动）这是什么？什么意思？（是省略号太阳还做了许多好事，没有写完）你能用诗的语言接着往下写吗？（课件字幕“她”）（如“她把金光洒在蝴蝶身上，蝴蝶在花上跳舞”“她陪着小松鼠在树上采松果”“她看着小朋友去春游”……）从图上你能想到哪句和太阳有关的古诗？

（1）、《登鹳雀楼》（出示意境图）你看，傍晚的太阳沿着远山缓缓地落下，山前，黄河滚滚向大海流去，想到了吗？（“白日依山尽，黄河入海流”）（课件出示诗句）

（2）、《望庐山瀑布》（出示意境图）这是哪句诗，一起说！教学设计方案课程

25、《太阳是大家的》课程标准“新课标”明确指出在现阶段的小学语文教学中，应让学生在学习中受到“美”的熏陶，并不断培养和提高学生的审美意识以及审美情趣，同时增强学生创造能力以及审美感知教学内容分析《太阳是大家的》是人教版实验教材三年级下册第七组的一首诗歌全诗用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩“太阳是大家的〃寓意“世界是大家的〃，全世界孩子共在一片蓝天下分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁诗歌的文辞虽简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人、关爱世界、关心和平，进行人文教育的一篇好教材教学目标

1、认识“彤、陪”会写“彤、霞、陪、趁4个字

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂本课内容，背诵诗歌

3、结合生活实际，理解“太阳是大家的“，感受世界人民是一家学习目标认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁4个生字，正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文感受诗歌的快乐氛围理解课文内容，懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处学情分析这首诗歌想象丰富、形象感强，文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生非常喜欢而且因为文辞比较简单，所以他们能够比较容易地理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟，需要教师的引导重点、难点本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌难点是理解诗歌的含义教与学的媒体选择

1、学生搜集与太阳有关的资料

2、教师制作多媒体课件课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1歌曲导入，助兴激趣；2初读课文，竞赛识字；3逐段学习，明理悟情；4再悟诗情，总结延伸；教学活动详情教学活动1:歌曲导入，助兴激趣活动目标用孩子们熟悉的几首儿童歌曲导入，使他们产生亲切感，学生的情绪立刻就被调动起来，激发学生的兴趣解决问题合适的音乐营造氛围，为解决学生在上课的枯燥乏味，调动学习兴趣，点明”世界上的人都需要太阳”技术资源PPT常规资源课本活动概述学生欣赏歌曲，初步感悟“世界上的人都需要太阳”教与学的策略

1、老师给大家带来了一首歌（播放课件《劳动最光荣》）歌的第一句就唱道了什么？（太阳）（板书“太阳”）

2、你们还知道哪些唱太阳的歌？（《种太阳》、《七色光》等，可以让学生唱一唱）

3、世界上有多少人需要太阳啊！今天我们也来学习一首诗歌一一《太阳是大家的》（板书“是大家的”）反馈评价用音乐来制造适宜的气氛，为学生创设特殊的情境，让学生带着对音乐的感悟，进入对课文的阅读理解，产生似曾相识的感觉，从而进行情感审美的交流教学活动2初读课文，竞赛识字活动目标“当小老师”是中低年级学生喜欢的竞争方式，用这种方式继续调动学生识字的积极性解决问题识字技术资源PPT常规资源课本活动概述利用竞赛、“当小老师”的活动来进行生字的认读教与学的策略

1、请大家自由读课文，注意读好生字

2、检查生字学习情况（课件出示四个生字“彤”、“霞”、“陪”、“趁”）老师点一个字，你要立刻说出它在课文里的词语，能行吗？

3、谁愿意来当小老师，把你认识的字教给大家反馈评价在丰富多彩的游戏中识字，激发识字兴趣教学活动3逐段学习，明理悟情；活动目标运用生动、活泼、多样化的情境创设贯串整个课堂教学在形式多样、感官多元的各种情境中，力求既不脱离文本本身的语言训练，又能尽量增加课堂的信息量，更重要的是让学生在情境中得到诗意的熏陶、诗情的洗礼，在“悟情”的基础上深刻“明理”，寓人文思想教育于情境化的品读感悟中，从而达到“润物无声”的最佳效果解决问题学生在美的享受中自然而然地明白课文的主题技术资源PPT常规资源课本活动概述逐段学习，明理悟情教与学的策略

1、学习第一节谁愿意读第一节？（课件第一节内容“西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞从东山上升起的太阳，到西山上就要落下”）（“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”）（课件出示诗句）太阳照在香炉峰上，使瀑布腾起的水雾飘飘洒洒，就像仙境一般

（3）、《暮江吟》岂止是黄河与庐山，长江岸边也有太阳美丽的身影（出示意境图）夕阳斜照在江面上，把一半江水映得通红，而另一半还是青绿色的，一起读一读（课件出示诗句）（生读一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红）读到这儿，我们知道了，太阳属于鲜花，属于一一？（“属于小树，属于小动物，属于小朋友”……）（板书“鲜花、小树、小动物、小朋友……”）

3、学习第

三、四节太阳每时每刻都在为人们做好事，从古至今就是如此现在太阳要落山啦，夜来临了我们都要去睡觉了，太阳呢？（“太阳没有睡觉”）她去干什么啦？读一读

三、四两节（个别读）这两节诗哪些地方可以看出太阳是大家的？（“她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家”；“此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她、盼她……”）你想对别的国家的小朋友说些什么？（“我想对伊拉克的人说，别再打仗了，让小朋友快乐地成长吧；“我想对非洲贫困国家的小朋友说，如果你们有困难，我会帮助你的；“我想对美国的小朋友说，让我们一起来珍惜太阳，在阳光下自由成长”……）自己设计动作，男生读第三节，女生读第四节反馈评价通过品读、评读相结合，又以老师的范读去感染学生，引导学生读出自己的真情实感，培养学生的语感，使学生在读中感悟、体会诗歌所蕴涵的寓意“世界是大家的“，也使学生在读中受到情感的熏陶让这节课学生读得充分，悟得也轻松教学活动4再悟诗情，总结延伸活动目标结合实际，给学生推荐一些和文本句式相似的诗歌，让学生的视野更宽阔解决问题让学生从书本中走出来，去拓展，去创造技术资源PPT常规资源课本活动概述再悟诗情，总结延伸教与学的策略（课件播放日出图片，配音乐）黑暗的夜过去了，太阳又从地平线上升了起来看着这个画面，你能和老师一起将第一节的诗句改一改吗？东边的天空出现了……（“一轮红日”；“一道亮光”……）大地变得……（“金光闪闪”；“闪闪发亮”……）从西山上……（”落下的太阳，”）又从东山上……（”升起来啦！”）多美的小诗啊！今晚我们把它背给爸爸妈妈听好吗？反馈评价配合着悠扬的乐曲和日出的壮观场面，老师和学生一起将诗歌的第一节进行改编这种形式不但让学生感到新奇，能再一次调动起学生的学习热情，更让学生又一次感悟到诗歌的意境美，为课文的情境创设画上了一个圆满的句号同时在潜移默化中让学生再三感悟到“太阳永远照耀着大地，给全世界带来光明与和平”，升华了主题评价量规鼓励学习层次较高的学生创作属于自己的诗歌，不必拘泥于文本的句式，鼓励创新其它参考书《教师教学用书（语文）》备注。