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附件教学设计方案模版何操作?学生讨论后回答教师也可提示发声体(源)……人耳(接受体),中间为传声物体(课桌)活动两个学生合作,一个学生轻敲桌面或抓桌子,另一个学生把耳朵贴在桌面上听感受听到的声音再把两张桌子分开一条缝,进行实验,前后对比从以上的活动中你可以得出什么结论?(固体可以传声)你还可以想出其他的生活事例或者实验方案来支持固体可以传声这个观点?(让学生举例,例如小学里曾经制作的士电话等)问题那么液体是否也可以传声呢?讨论你能否用桌上的器材设计一个简单的小实验来体验一下?如果你得到了肯定的答案,你能否举一些生活事例来证明你的观点?这时,让学生利用桌上的器材进行设计和探究,在设计实验过程中,教师让学生对照固体传声的小实验,提出问题用什么做发声物体比较简单?传声物是什么?该把发声物体放在什么地方比较合适?活动方案设计好以后,学生利用桌上的器材进行实验教师辅导并让学生列举生活事例问题空气可以传声吗?列举事实说明
1.听到铃声;
2.听到人的说话声;
3.听见脚步声;等等进一步猜想如果连空气都没有呢?声音能不能传播呢?为了证明这个猜想,最好做实验试一试联想大家一起出谋划策,想一想这个实验怎样做?怎样实现没有空气的状态?学生会很自然地联想到需要提供一个真空的环境,然后把一个发声体(例如小电铃)放入这样的环境里,前后对比思路理清楚后,由于实验器材的局限性,这个实验由教师演示,让两个学生上台辅助,学生进行观察对比
(1)抽去空气前和抽气后铃声的对比
(2)抽气后再放人气体,两种情况铃声的对比及时纠正猜想的谬误,最好推理得出“声音不能在真空中传播”的正确结论引导通过刚才这一段的学习,同学对声音的传播有了怎样的认识,能不能请个代表用你自己的语言归纳一下学生声音传播需要物质声音不能在真空中传播传播声音的物质可以是固体、液体、气体教与学的策略反馈评价评价量规
1、你知道声音由振动产生吗?[知道、不知道、不太清楚]
2、声音传播需要介质吗?[需要、不需要、可能要也可能不要]其它教学设计方案课程声音的产生与传播课程标准课程标准的相关要求教学内容分析人教第二章第一节.重视与口常生活和技术应用的联系.重视科学探究活动.重视对学生能力的培养⑷.教材内容呈现多样化教学目标1体验声音的产生是由于振动引起的2领会声音传播需要介质3知道声音在不同介质中传播的速度不同学习目标1初步培养实验操作技能,能初步学会有目的地观察2能利用常见的器材进行实验探究会描述实验现象,收集有效的信息并根据信息归纳科学规律3在学习过程中领悟解决问题的途径和科学研究的一般方法学情分析老教材中“声音是由物体振动产生的”和“声音靠介质传播”是通过对演示实验结果进行归纳得出的,本节内容这两个结论是由学生自己通过探究实验得出的因此,新教材比老教材更注重培养学生的探究能力、创新能力、交流合作精神,更注重理论与实际相联系重点、难点.教学重点声音产生的原理;声音的传播需要介质.教学难点探究物体传声实验;估测声速教与学的媒体选择PPT课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1引入2自主探究3实践4小结5评价••••••教学活动详情教学活动1:*******活动目标引导学生了解声音产生的条件解决问题声音产生进行引入技术资源教师事先录制好自然以及生活中常见的某些声音常规资源研学案活动概述师从本节课开始我们将研究自然界中声音的有关知识同学们自己想知道有关声音的哪些方面的知识?学生
(1)声音是怎样产生的?
(2)我们人耳是怎样听到声音的?
(3)声音是怎样传到我们人耳的?
(4)为什么有的声音悦耳动听,有的却很难听?教与学的策略通过学生的听和感受让学生理解声音产生条件反馈评价提问教学活动2*******活动目标理解振动产生声音和传播解决问题让学生通过探究理解振动产生声音和传播技术资源PPT常规资源研学案活动概述探究性活动一这个活动过程分为三个步骤进行探索性活动一小结一事例交流.探索性活动组织学生活动怎样利用桌上的器材,让它们发出声音,比比看,谁的方法多,谁的发声方法有创意?介绍桌上的器材,特别是音叉活动过程中要求学生体验你是如何让物体发声的,你触摸发声的物体时,请体会感觉思考
①物体发声时与不发声时有什么不同?
②物体发声时有什么共同的特征?活动用桌上的器材研究如何发声,教师参与讨论然后教师请学生代表上台表演研究结果,对独特的发声方法赞赏和鼓励并对上述问题提出自己的见解共同体验摸着自己的声带,说一句话体会手上的感觉,说出感觉问题是不是物体发声就一定在振动?演示击鼓鼓面在振动吗?如果在振动,你如何证明,能否让看的人感受到它的振动?说出你的方法敲打桌子,听到声音,却看不见桌子的振动,你能想出什么办法来证明桌子的振动?从上述事例中你能否总结出一种“验证难以觉察的物体运动”的方法?.小结在以上感性认识的基础上总结物体发声的原因,即物体发声是由于物体的振动引起.交流物体的发声现象真是太多了,你能向同学们介绍一些比较奇特的发声方法吗?比如动物间有趣的交流方式说明.学生的发声活动是在开放的互动式形式中进行,教师在学生的交流汇报中应尽可能多地让学生展示发声方法,汇报体验和感受,例如对学生把发声的音叉接触水面可激起水花,利用树叶吹奏发声等,更应该鼓励,并让学生在现象中归纳问题的本质如果学生不能对桌上的器材进行实验,教师可做一定的提示和演示.交流有趣的发声方法时,如果学生难以调动,教师可提出有趣的发声问题让学生讨论例如,
①动物的发声方法蝉是怎么发声的?蚊子和苍蝇发出“嗡嗡”声是怎么回事?猴子和大象是怎么交流的?等等
②同一物体不同的发声方法怎样让一个气球发出不同的声音来?人体除了声带外,还可以怎样发音?能否一试?可让学生讨论发言,增加学牛.对学习物理的兴趣探究性活动二情景创设医生的听诊器,心脏跳动或者肺部的声音是靠什么传到人耳中的?猜想声音的传播可能需要什么东西做媒介做个最简单的小实验验证一下你的猜想就用我们的课桌当做传声物这个实验需要提供什么条件?(联想医生听到病人身体器官运动的条件)如参考书备注。