还剩4页未读,继续阅读
文本内容:
附件教学设计方案模版教学设计方案教学活动步骤课本
1.学习第一节
(1)自由朗读第一节,思考草芽是什么?草芽为什么说“他”是春天?(展示刚出土的草芽图片草芽就是刚从黑黑泥土里长出来的草宝宝)
(2)出示春天的图片,带读“草芽、尖尖”o(画“草芽”的简笔画)
(3)请学生说说还能从哪些地方知道春天来了教师大家说的真好!春天是万物复苏的季节,让我们带着感情,再把描写春天的句子美美地读一读吧!
(4)指导朗读背诵(自由读、指名读、师生合作读,闭上眼尝试背诵)
2.学习第二节
(1)自由朗读第二节,思考荷叶为什么说“他”是夏天?
(2)出示《江南》一课的水墨图,带读“荷叶、圆圆”(板贴“荷叶”)
(3)请学生说说还能从哪些地方知道夏天来了
(4)指导朗读背诵(自由读、指名读、师生合作读,闭上眼尝试背诵)
3.学习第
三、四节
(1)同桌交流为什么谷穗说“他”是秋天,为什么雪人说“他”是冬天呢?
(2)学生汇报教师相机出示秋天图片,感受秋天的美丽a.板贴“谷穗”,教师配动作,引读“我是秋天”ob.请学生表演动作理解“鞠躬”,教师顺势引导谷穗为什么会像人一样鞠着躬呢?学生秋天到了,都变得弯弯的了,就好像小朋友弯腰鞠躬一样
(3)表演朗读请加上动作读读第三节,感受秋天的喜悦、谷穗的有礼貌
(4)学生汇报出示冬天雪景和小朋友打雪仗、堆雪人的图课程《四季》课程标准借助拼音,正确朗读课文,背诵课文观察图片,初步了解四季的特征,感受四季的美丽模仿课文,说说自己喜欢的季节教学内容分析部编版语文一年级上册教学目标
1.借助拼音,正确朗读课文,背诵课文
2.观察图片,初步了解四季的特征,感受四季的美丽
3.模仿课文,说说自己喜欢的季节学习目标借助拼音,正确朗读课文,背诵课文观察图片,初步了解四季的特征,感受四季的美丽模仿课文,说说自己喜欢的季节学情分析这是一年级学生学习的第四篇课文,孩子们有了一定的拼音学习基础,能够借助拼音认识和解决生字,自主地朗读课文,但是个别情感的体验,孩子们因欠缺丰富的朗读经验,教师还需要对朗读的语音语调、语速等进行指导重点、难点从文中了解到四季的特征,感受到四季的美丽教与学的媒体选择课件PPt音频,视频,课件播放平台课程实施类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注序号1情境与导入2朗读与感知3阅读与鉴赏4表达与拓展5元认知评价教学活动详情教学活动1:情境与导入活动目标感受四季的美丽解决问题一年有哪几个季节?技术资源四季图片展示,动画场景呈现常规资源教材、教参活动概述师今天我们来到了城堡,城堡可真美啊,我们看看城堡里都住着谁吧(PPT展示春夏秋冬四个场景)生是春夏秋冬4个姐妹师现在跟老师一起溜进城堡,看看里面有什么?
2.板书课文题目教与学的策略图片导入,激发兴趣,直观了解春夏秋冬,为新课做铺垫反馈评价学生们通过图片,能判断出一年的季节变化教学活动2朗读与感知活动目标通过朗读,把握文章各个人物所带的季节特点,揣摩语句,表现人物的情感解决问题要怎么读出代表四季的不同人物的情感呢?技术资源ppt背景音乐常规资源课本活动概述初步了解儿童诗,教师点拨,学习给诗歌分节朗读课文.听课文录音,注意停顿.自己读课文注意读好停顿和节奏,要求读准字音、读通句子.小组读课文四人小组内每人一节轮读课文,要求读准字音,读通句子.全班读课文可男女读、师生合作读、评价读,要求读准字音,读通句子.小结评价感知课文内容.自己圈画课文中有哪些景物?请把它圈起来.小组交流在小组里读读自己圈画的词语.全班交流学生回答,教师随机板书(或贴图)草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人.整合内容用上板书上的词语,用自己的话说说每一节诗讲了什么(可以自己试说一同伴互说一全班汇报)教与学的策略配乐齐读,分角色朗读,从语气中领悟作者表达的情感反馈评价分角色时,孩子们大多能够通过动作和音乐的渲染,伸直把课文在短时间内背诵下来教学活动3阅读与鉴赏活动目标分析儿童诗,把我诗歌大意,理解四季特点解决问题为什么春夏秋冬要分别选出小鸟,青鼓,谷穗,雪人这些事物呢?技术资源PPt片a.板贴“雪人”,教师引读“我就是冬天”b.指导读好多音字“地”,出示短语“顽皮地说”,通过对比朗读,让学生感受轻声“地”的朗读
(5)感情朗读带上心情,加上动作,演读第四节教与学的策略提出问题,学生回答反馈评价通过重点字眼的点播,了解春夏秋冬事物变化的特点教学活动4表达与拓展活动目标通过几段儿童诗,再次体验文本的风格?解决问题你还知道哪些事物代表了春夏秋冬技术资源Ppt图片,音频常规资源课本,画笔,画本活动概述.模仿课文,说说自己喜欢的季节教师草芽、荷叶、谷穗、雪人分别是四季的代表物它们向我们展示了大自然的美丽现在让我们来学学大自然妈妈,像课文那样说一句话吧以“桃花”为例对学生进行创作指导桃花(红红),他对(小燕子)说“我是春天”对小鸟说“我是春天”对青蛙说“我是夏天”对说“我是秋天”对说“我就是冬天”生桃花红红,他对蜜蜂说“我是春天”生苹果红红,他对大树说“我是秋天”生雪花飘飘,他对人们说“我是冬天”.画一画你喜欢的季节,仿照课文说一说教与学的策略同桌互学,全班创作反馈评价以例子为拓展,增强孩子的文字表达能力评价量规学生基本能达到本科设定的教学与学习目标,能借助拼音,正确朗读课文,背诵课文能观察图片,初步了解四季的特征,感受四季的美丽模仿课文,说说自己喜欢的季节整体能力得到替身其它参考书部编版一年级语文上册教师用书教参,2011年语文课程标准备注。