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严流姬教学设计方案2出示课件秋凉以后,人们早早地将搭石摆放好如果别处都有搭石,唯独这一处没有,人们会谴责这里的人懒惰:上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去
①为什么“早早地”?秋凉以后,如果人们来来去去还趟着水走,是很凉的
②那为什么人们会“谴责”没有摆好搭石的村民懒惰?因为十里八村的乡亲都要在寒凉的水里走,所以这个村子的人会受到谴责
③同学们,联系上下文我们明白了人们摆搭石的原因,体会到了早早地摆放搭石的重要,是为了让人们免受秋的寒凉,也不会受到乡亲们的谴责
④指导朗读.画面三两人面对面走搭石我想这一行人走搭石时的画面一定印在了你们的心里,那么两个人走搭石时,又是怎样的表现呢,你还体会到什么?学生读课文后,抓住“总会”“止步”“招手示意”谈自己的感受,老师可以让学生相对而站演一演,走进文本,感悟村里人先人后己的美德.画面四年轻人和老人走搭石两个人走搭石,互相礼让那么,遇上老人过搭石呢?出示课件假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成是理所当然的事⑴依托“伏”字感受淳朴,理解“理所当然”学生抓住“伏”字谈自己的感受,老师顺势让学生说一说“伏”的意思,表演“伏”的动作,再说一说年轻人为什么要“伏”下身子学生谈到“理所当然”,老师要引导学生理解村里人世代沿袭的敬老的民风和民情2激发想象,练习表达每天有多少人走搭石呀,假如碰上小孩,提着重物的外乡人,残疾人……教学设计方案课程四年级上册第21课《搭石》课程标准四年级的学生已经具有一定的动手动脑的能力,在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高,他们对周边的事物产生着浓厚的兴趣,有着强烈的学习愿望,但不能自觉地从生活中进行学习,也不能很好地把语文知识用于生活中在学习的方式上,存在着单一式的学习,缺乏合作学习的习惯他们有一定的生活经验,对于课文中的故事情节或人物形象可能很感兴趣,但很可能忽略对句了•词语的深刻解读因此教师要循循善诱,让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语,从而与作者的情感达到共鸣四年级要完成由中年级向高年级的过渡通过学习,既要完成课程标准规定的中年级的教学目标,又要为高年级的语文学习打下良好的基础这个基础除了扎实的语言文字的基础外,还包括良好的学习习惯和学习兴趣所以本学期要在重视培养学生倾听、交流和表达能力的同时,帮助学生养成留心周围事物的习惯,乐于书面表达,增强习作的自信心,提高全体学生的语文素养教学内容分析《搭石》是人教课标版教材四年级上册第六组的一篇精读课文课文通过对摆搭石、走搭石等画面的描写,表现了乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德,表达了作者对家乡人、家乡事的怀念赞美之情本文作者刘章是以诗歌著称于文坛的,他的诗质朴纯真而又简约大气,具有浓郁的乡土气息课文选的是他的一篇散文,具有同他的诗歌相同的特点全文语言质朴,意境秀美,字里行间洋溢着浓郁的生活气息本课内容的编者设计精心,文中配有插图,安排了泡泡语,文后安排了要求认识和要求书写的汉字及思考练习的四个题目这些内容,提示了学习的重点、学习的方式作为学习该教学内容的四年级学生来讲,已经有三年的小学语文学习经历,具备了一定的阅读能力,能借助工具书理解词句,能联系上下文对有关词句谈出自己的感受,具备了一定的理解能力本课教学将通过细节描写感悟人物的内心世界,体会作者所描写的平凡事物中所蕴含的美,这对于四年级学生来说既有学习的基础,也有一定的难度这就要求教师,精心设计,积极引导,创设学生熟知的情境进行体验,引导学生对重点词句反复品读,从而实现教学目标教学目标
1、知识与技能认读11个字,会正确书写8个字,联系上下文理解“谴责、理所当然、协调有序、清波漾潦、人影绰绰”等词语
2、过程与方法通过品味文字,引导学生想象画面在此基础上,通过“采访”“表演”等形式,把学生带入文本描写的情境之中,使他们在角色换位体验中深入文本,增进理解
3、情感态度与价值观了解乡间搭石这一平凡事物,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,体会人与人之间和谐相处的真情并从中感受美学习目标
1、学会运用重点词,体会到其中的人性美
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法学情分析小学四年级的学生已经掌握了自主探究和合作交流的方法与过程,但此年龄阶段孩子的心理特点决定了他们对身边的景物不太关注同时我们的孩子大多是城里长大的孩子,大部分已脱离了乡村生活的体验,对乡村生活中平凡的景物、普通的场面,比较陌生课文的语言又看似平淡,那如何从较熟悉的景物中看出新意,从平淡的文字中读出美感,是学生的难知领域因此,在教学时,需要引导学生通过想象画面,在学生自读自悟的基础上,让学生运用已掌握的“体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”的要求、方法,去体会重点词句的内涵、情感或表达作用重点、难点重点抓住关键词语,品读课文,想象画面,从平凡的事物中感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,体会人与人之间和谐相处的真情并从中感受美难点初步感悟作者仔细观察、生动描写的方法,培养学生留心观察、用心感受的习惯教与学的媒体选择音频资料、课件PPT课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1情境导入,引出搭石2深入体会,品味搭石3总结全文,深化情感4课外延伸,布置作业教学活动详情教学活动1情境导入,引出搭石活动目标通过音乐和图片,让学生知道什么是搭石,初步感受搭石的美,诱发了学生的学习兴趣解决问题引入音乐和图画,通过教师描述画面,让孩子置身乡村搭石的美景之中,让学生初步感受搭石的美技术资源音频资料、课件PPT常规资源黑板活动概述
1、(出示课件首页流水声响起)同学们,让我们带着快乐的心情去小溪边听,小溪唱着欢快的歌儿向前流淌,它流过田野,经过果园,滋润着土地,浇灌着良田,它就像一条铺满水晶的路,蜿蜒曲折,缓缓向前咦,这是什么?指搭石
2、板书课题,齐读课题
3、什么是搭石呢?
4、哦,原来这就是搭石,是给人们带来方便的一些石块这么普通的搭石,却吸引了作者的眼球,他从中看到了什么呢?这节课,我们就跟随作者刘章去乡村游览一番,去“触摸”这些平凡而可爱的搭石教与学的策略以生为本,一曲明快轻松的乐曲,配以画面和教师的深情描述,将学生带入课文描绘的乡间美景之中反馈评价通过课件出示音乐和图片,将学生带入课文描绘的乡间美景之中,让学生对学习课文产生了极大的兴趣教学活动2深入体会,品味搭石活动目标引导学生走进文本,关注语言文字,引导学生学习通过抓重点词句,联系上下文探究体验,认识到家乡这种礼让敬老之美体现在时时处处,延续于世世代代解决问题以“搭石,构成了家乡的一道风景”为美的切入口,让学生在体会搭石的自然美的基础上,挖掘其蕴含的情感美自学提示〃是一个值得思考的问题,同时又是一个透过文字直抵内心的引子自主阅读,把学习的主动权教给学生,以学定教,顺学而导技术资源音频资料、课件PPT常规资源黑板、教学用书、学习用书活动概述.出示学习提示,请同学们按照要求学习课文第二到第四自然段,然后交流反馈,表达见解出示课件默读二至四自然段想一想从哪些地方能看出搭石是家乡的一道风景?先画出让你感受深的句子,再圈出让你有感受的词语,然后在旁边简单写出你的感受.学习画面一乡亲们摆搭石,换搭石1在欣赏“摆搭石”的风景时抓住“早早地”“谴责”等词语,理解将搭石摆放好的原因走搭石,村里人会怎么做呢?出示课件年幼的孩子提着重物的外乡人残疾人……假如碰上村里人会人们把这看成理所当然的事
6.再回扣“搭石”,构成了家乡的一道风景教与学的策略在老师的引导下,学生通过自主探究、小组合作,理解课文内容反馈评价在老师的引导下,学生通过小组合作、探究,充分感受到了这美不但是风景美,更是心灵美教学活动3总结全文,深化感情活动目标总结全文,课外延伸解决问题深入体会,升华情感,感悟普通“搭石”中所蕴含着的崇高的人性美,感悟文本的表达方法技术资源音频资料、课件PPT常规资源黑板、学习用书活动概述
(一)根据板书,总结全文
1、引导学生再次体会“搭石”的美这一块块搭石,静静地躺在溪水中,迎接着过往的乡亲你们看,这搭石,不正是这群可爱乡亲们的写照吗?(看板书,从人们走搭石可以看出乡亲们具有奉献美、和谐美、谦让美、敬老美)
2、指导学生感情诵读作者正是借搭石来赞美家乡的人啊!让我们用最美的音、最深的情来颂扬乡亲们这种伟大的人性美吧!
(二)引导学生说一说身边如同“搭石”的美
1、师引是啊,这措石构成的道道美丽风景,使我们的生活更加五彩斑斓,使我们的生命也更有意义作者从这不起眼的搭石中竟看见了美的画面,你现在一定对美有了新的认识,其实我们的生活中也有许多这样的事情发生让我们一起寻找身边的美吧(课件打开“发现美”)
2、学生反馈指名说说身边这样平凡事物中的美教与学的策略教师在引导学生感受文章所表现的“美”的熏陶下,水到渠成地让学生说一说身边“美”的例子反馈评价深入体会,升华情感,感悟普通“搭石”中所蕴含着的崇高的人性美,感悟文本的表达方法教学活动4课外延伸,布置作业活动目标运用方法,完成小练笔解决问题学以致用,练习表达,完成课后小练笔作业技术资源课件PPT常规资源黑板、课堂练习本活动概述
1、师引导这搭石构成的道道美丽风景,使我们的生活更加五彩斑斓,使我们的生命也更有意义所以,只要我们用心观察身边的事物,就一定会发现原来我们生活中,美是无处不在的
2、课外小练笔根据课文课后小练笔的要求,学习作者仔细观察、生动描写的手法,写一写平凡事物中的“美工教与学的策略教师再次给学生巩固作者的写作手法,学生在此基础上进行练笔反馈评价学以致用,练习表达,完成课后小练笔作业其它参考书教学用书、学习用书备注。