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附件教学设计方案模版教学活动步骤序号热身列式计算:70+20二口(个)……□(根)用简便方法竖式计算后,把学生的计算进行实物投影32\)7\6_~1-讨论可以分给3个人,还余多少根?竖式中的余数“1”表示多少?教师强调竖式格式的书写出示例10:8404-50=要求学生用简便算法尝试练习后,指名汇报展示,教师适时进行质疑
1、被除数和除数各划去一个后,840可以看作什么?50可以看作什么?
2、与一般算法比较,为什么商一样,根据什么?
3、简便算法中的余数“4”表示什么,应该怎么办?
4、我们的想法是否正确?怎么办?怎样进行验算?讨论用简便方法计算被除数、除数末尾有0的有余数除法该怎样计算?应该注意哪些?小结当被除数和除数末尾都有时,为了计算简便,可以在它们的末尾同时划去同样多的再除,商不变如果有余数,在余数上要添上与被除数划去同样多的0o练一练用简便方法计算下面各题67004-3(X)65004-210操作、展示、引导、讨论、练习教学设计方案课程2014年版四年级数学上册第88页例
9、例1及相关内容课程标准
1、探索和理解运算律,能应用运算律进行一些简便运算
2、经历与他人交流各自算法的过程
3、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题教学内容分析本课时是在学生学习厂商的变化规律的基础上进行学习的,有两道例题,实际上包含了三种情况,例9有两小题,内容饱满,旦颇有难度,特别是例9的两个小题,相关性很低,显得很特凸,为了让学生更好掌握本课时的内容,在教学设计上进行调整,先完成例91的学习,再例1的教学,最后才学习例92o教学目标
1、学会应用商不变的规律进行除法的简便计算,理解用简便方法计算被除数、除数末尾都有的有余数除法的算理
2、通过学习体会解决问题方法的多样性,培养优化问题意识
3、在与同伴合作探讨的过程中,培养质疑问题、善于验证、主动交流的良好学习习惯和思维习惯学习目标学会应用商不变的规律进行除法的简便计算,理解用简便方法计算被除数、除数末尾都有0的有余数除法的算理学情分析本课时“商变化规律的应用”内容饱满,且有较大的难度,但学生己经养成较好的预习习惯,并具备有能力通过自主探索获得应用商变化规律进行除法的简便计算的方法重点、难点重点应用规律进行除法的简便计算难点理解用简便方法计算被除数、除数末尾都有0的有余数除法的算理教与学的媒体选择课件、预习卡、小棒7根课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注附预习提纲
1、说说什么是商不变的规律
2、在里填上适当的运算符号,在口里填上适当的数80-i6=80OQ4-164-28004-50=800x2:50口
3、例91780+30=可以这样做还可以这样做26263078030;78060618018为什么可以这样做?
18018004、例10840+50余数是儿?为什么1650;
8405343045、下面是喜羊羊计算”400+25”的过程,仔细观察计算的每一步,你受到什么启发?4004-25=400X44-25X4=16004-100=16你能用这个方法尝试计算下面各题吗?1504-2520004-125800・501204-152学习例91热身3学习例104学习例925巩固反馈6回顾与反思教学活动详情教学活动1热身活动目标回忆巩固旧知解决问题为新课知识点的学习埋下种子技术资源以ppt的形式出现,目的是吸引学生和提高课堂效率常规资源白板笔适时板书活动概述
1、不用计算,说一说下面四道题的商是不是一样?为什么?8・4804-408004-40080004-
40002、汇报预习提纲第2题的答案,并说出根据教与学的策略导入策略反馈评价学生能正常回答,表述有理有据教学活动2学习例91活动目标通过探讨、交流,初步感知可以应用商不变的规律进行除法竖式的简便计算解决问题在对比中使学生初步感知到计算过程既有一般方法,又有灵活处理之处技术资源以ppt的形式出现,特别是划去相同个数的0形象直观,便于中下生掌握知识常规资源课本、白板和白板笔活动概述课件出示例91的两道竖式小平这样做小英这样做2626307803Q/780T6061801818018小组讨论
1、比较两个竖式,为什么商一样,根据什么?
2、被除数和除数的末尾各划去一个0780和30各可以看成什么数?
3、这两个竖式,哪一个算式简便?通过交流、汇报,形成共识以后遇到被除数、除数末尾有0的除法,可以根据商不变规律,划去相同个数的0再进行计算,这样比较简便练一练用简便方法计算下面各题5404-206004-40教与学的策略引导、点拨、讨论、归纳反馈评价学生讨论比较到位,做竖式时划去相同个数的0正确率比较高教学活动3学习例10活动目标理解用简便方法计算被除数、除数末尾都有0的有余数除法的算理解决问题在小棒操作中使学生切实了解到计算过程既有一般方法,又有灵活处理的简便方法,怎样简便就怎样算技术资源以ppt的形式出现,形象直观,便于学生理解常规资源70根小棒、学生课堂练习本、白板和白板笔活动概述先进行小棒操作小红有70根小棒,每人20根,可以分给儿个人,还余多少根?同学拿出70根小棒,分一分略反馈评价对于算理的表述很到位教学活动4:学习例92活动目标正确理解运用商不变的规律进行除法简便计算的算理,并能初步应用解决问题理解算理、掌握方法技术资源以ppt的形式出现和实物投影常规资源板书和课堂练习本活动概述课件出示预习提纲第5题下面是喜羊羊计算“400・25”的过程,仔细观察计算的每一步,你受到什么启发?4004-25=400X4彳25X4=16004-100=16你能用这个方法尝试计算下面各题吗?1504-2520004-125800+51204-15小组交流,汇报展示,引导学生总结出这类题的解决策略练一练课本上第88页“做一做”的第2题学生完成后,实物投影在里填上适当的数,使计算简便180M5r450+18=120+15=210曲M俨2|*|*9M刈iIf;|II11I•II一;90—;2教与学的策略引导、发现、尝试反馈评价绝大部分的题目学生能自己解决,但对于“120+15”这道题需要老师的启发教学活动5巩固反馈活动目标巩固练习,深化认识理解解决问题巩固本节课要掌握的知识点技术资源以ppt的形式出现和实物投影常规资源板书和课堂练习本活动概述
1、选择正确的余数填在口里8304-40=20……□33013004-200=6□
1101002、用你喜欢的方法计算1404-356304-207004-251804-368004-50教与学的策略汇报、展示、对比、评价反馈评价方法的选择较好教学活动6回顾与反思活动目标回顾历程,巩固掌握知识要点并产生一些新的思考解决问题回顾历程,巩固掌握知识要点并产生一些新的思考技术资源以ppt的形式出现,目的是提高课堂效率常规资源白板的板书活动概述
1、今天我们学习了什么?
2、应用商的变化规律可以使一些计算简便时,应该注意些什么?教与学的策略谈话、引导、强调要点反馈评价知识点的总结较好,数学思想方法、学习经验的总结比较弱评价量规主要是表现性评价,既有过程的评价,也有结果评价其它参考书备注。