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(二)时代背景本文发表于1982年,当时正值中国步入推行改革开放政策的历史新阶段研习课文(幻灯片展示)
(一)初读课文,整体感知.老作家孙犁在读过《哦,香雪》后说“这篇小说,从头到尾都是诗,“这是一首纯净的诗……它所经过的地方,都是纯净的境界”这是老作家的评价,那么你第一次读完这篇小说之后你的总体印象又是怎样的呢?.火车开进深山以前,台儿沟是个什么样子?火车开进深山以后,台儿沟发生了怎样的变化?.试用你觉得最好的感觉和声音读课文题目.为什么以香雪为课文标题?而不用其他呢?香雪跟凤娇,你更喜欢谁呢?
(二)深入揣摩讨论
1.人物形象
(1)文中的香雪的外貌是美丽清纯的作品没有正面描写,而是从侧面(姑娘们的谈话以及乘客的眼睛)表现的同伴说“咱们的香雪,天生一副好皮子”,在乘客的眼里,香里的眼睛是“洁如水晶的”,面孔是“洁净的”,眼睛是“令人信任的”,嘴唇是“柔软的宛若红缎子似的”人们看到香雪不但心中马上会升起一种美好的感觉,而且不忍心跟她耍滑头,再爱计较的人也会变得慷慨大度这些侧面描写给读者留下很大的想象空间,表现出香雪的美丽动人
(2)香雪的内心则更是一个美丽的世界她纯真无邪看火车她跑在最前面,火车来了,她却缩到最后头;别的姑娘可以就“小白脸儿”、“北京话”调笑,香雪却不但不敢搭腔,甚至听了就脸红她渴求进取她是台儿沟唯一上初中的人;别的姑娘注意的不是妇女头上的金圈子,就是比指甲盖还小的手表,而香雪注意的则是车厢里的学生书包;姑娘们总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱的发卡、丝巾和尼龙袜,而香雪则渴望用一篮子鸡蛋换一个自动铅笔盒她淳朴自尊女同学们对她的嘲笑,使她意识到贫穷是不光彩的;听“北京话”说他爱人有个亲戚住在站上时,她替凤娇感到委屈、替台儿沟委屈;得到了铅笔盒,她执意将那一篮鸡蛋留下;她认为台儿沟应该是这样的姑娘不再央求别人,火车上的漂亮小伙会求上门,火车会停得久一些,会向台儿沟打开所有的门窗……香雪是多么渴望台儿沟改变现状,变得富足、进步啊!她坚毅执着为了换取铅笔盒,她毅然登上火车,为这她不得不走30里夜路回家这时,她已经不是那个胆小、缅腆的香雪,而是一个遇事果断、对渴望达到的目标执着追求的香雪虽然回家路上她也怕了,甚至用往小辫里插草管的方式“避邪”,而且在看到同伴时大哭了起来,但这不但没有影响香雪可爱的形象,反而更表现出她当初登上火车时的果断和执着.小说作者铁凝用蘸满柔情的笔,用如此优美的语言塑造这么一个美丽的少女形象,想想其用意是什么?(点拨)联系写作的时代背景,和作者的经历铁凝从小跟着同龄的农村姐妹一起摸爬滚打,喜怒哀乐那地方、那些人,是给予她营养和灵感的第二故乡她爱这一切,但她也看到那被人们遗忘的贫穷角落,在新的历史时期,也已萌动了对于现代文明的追求明确小说写以香雪为代表的山村少女对开进深山的火车表现出来的喜怒哀乐,折射出受现代文明冲击的农村蹒跚前进的身影她对山外文明的关心,反映了她在文化思想上的进步一一迫切地要求冲破封闭的文化氛围,走向现代文明.香雪用40个鸡蛋来换取一个铅笔盒,并为此在夜里走了三十里路才回到台儿沟,她这样做值得吗?教学设计方案课程《哦,香雪》教学设计课程标准《哦,香雪》是粤教版选修5短篇小说欣赏一书中的其中一篇本课需要引导学生阅读古今中外优秀文学作品,理解作品的思想内涵,探索作品的丰富意蕴,领悟作品的艺术魅力丰富自己的内心感情世界,培养健康高尚的审美情趣,提高文学素养用现代的观念和历史发展的观点审视古代诗文的思想内容,并给予恰当的评价教学内容分析《哦,香雪》是粤教版选修5短篇小说欣赏一书中的其中一篇它是一篇抒情意味浓厚的短篇小说小说以北方小山村台儿沟为背景,通过对香雪等一群乡村少女的心理活动的生动描摹,叙写了每天只停留一分钟的火车给一向宁静的山村生活带来的波澜表达了姑娘们对山外文明的向往,对改变山村封闭落后,摆脱贫穷的迫切心情,同时表现了山里姑娘的自爱自尊和她们纯美的心灵小说更深刻的意义在于借台儿沟的一角,写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出,摆脱封闭、愚昧和落后,走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦,构思巧妙,表述独特,语言精美教学目标
(一)知识能从外貌描写和心理描写等角度欣赏人物形象
(二)过程与方法理解作品蕴含的感情,进而了解作者的意图,从人物方面对小说主题进行分析
(三)态度情感与价值观
1、理解小说折射出的时代信息以及人们渴望摆脱贫穷走向文明的迫切心愿
2、品味文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅学习目标欣赏人物形象,并通过人物描写来分析领悟小说的主题学情分析本课的受众是高二的学生,一般说来已具备一定的语文素养,有了一定的知识文化积累而且在高中的必修课中已经学习过一个小说单元,已具备了一定的独立阅读分析能力但学生现在的物质条件较好,对课文中人物的举动和心理乃至小说的主题的理解可能有一定的难度所以在教学过程中应创设情境,让学生深入课文,进行体悟感受并帮助其树立主体意识,鼓励学生积极主动地思考探究,重点关注学生思考问题的深度广度,以进一步培养其阅读分析的能力重点、难点通过人物描写来分析领悟小说的主题是学习的重难点.教与学的媒体选择媒体教学平台课程实施类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1导入(平台展示相关图片和剧照)有人认为杜十娘是美丽的,有人认为《红楼梦》里的林黛玉是美的,也有人认为沈从文笔下的翠翠是美的那么你认为怎样的女子才是美的呢?美的女子应该具备哪些特质呢?我们来看看这节课所接触的姑娘香雪她是否一个美的女子2背景介绍(平台展示)(-)作者简介铁凝女,祖籍河北赵县,1957年生于北京曾当知青下乡插队1982年发表《哦,香雪》获全国优秀短篇小说奖1983年发表《没有纽扣的红衬衫》获1983—1984年全国优秀中篇小说奖1985年出版《铁凝小说集》她的作品常以普通人的普通生活为表现对象,通过平凡的日常事物的描写来揭示人物的心灵世界,并借助人物心灵深处的触动传达具有时代特征的情绪语言柔婉清新明确在这里,这个小小的铅笔盒已经成了知识、文明的象征,凝结了香雪的希望,象征了她的明天它是具体的、微小的,但它的内涵却又是广大的、丰富的!4
(三)深化理解根据你对本文中香雪这个人物的认识和理解,续写(80字左右)她,带着清新的泥土的气息,从大山里款款走来……5
四、作业请找出文中描写环境的段落或句子,读读,并想想它对塑造人物形象有什么作用・・・・・・教学活动详情教学活动1:*******活动目标背景介绍,初读课文,整体感知解决问题了解背景,把握文章主要内容,初步感知人物形象技术资源利用多媒体平台展示图片和背景,引起学生对不同的女性形象的美的思考,同时了解社会背景常规资源书本,学生的学案活动概述导入一一背景介绍一一整体感知课文教与学的策略教师讲授、学生自主学习、探究学习反馈评价学生带着问题自读,感知,能比较准确地理解内容教学活动2*******活动目标深入揣摩讨论,研读课文解决问题鉴赏小说人物形象,挖掘主题技术资源利用多媒体平台展示问题常规资源书本,学生的学案活动概述人物形象鉴赏一一主题探究教与学的策教师讲授、学生自主学习、小组交流,探究学习略反馈评价能围绕主要探究问题及重难点组织学生进行自主学习和合作学习、探究学习评价量规其它参考书备注。