品德科教学设计及反思报告

思品科四年级上册《家乡，我为你骄傲》教学设计钟村育英小学吴熙栩【教学目标】

1、了解家乡的风景名胜、文物古迹，认识家乡的自然环境、历史文化等

2、指导学生学会运用不同方法，收集有关家乡的资料

3、学会与同学交流，分享收集的资料，在活动中培养对家乡的热爱之情【教学重点】引导学生了解分享家乡的风景名胜、文物古迹，培养对家乡的热爱之情【教学难点】通过小组探讨活动，发现和了解家乡美景中的历史和文化内涵【课前准备】教师家乡风光的多媒体课件；学生了解家乡的相关资料和作品【教学时数】一课时【教学过程】

一、激情引入，引出研学问题

1、播放番禺风光课件，问大家猜到这是什么地方吗？

2、我们的家乡一一番禺，是一座风景秀丽，历史悠久的文化名城你们都了解自己的家乡吗？今天大家围绕家乡的特点，想一起来交流探讨什么呢？

3、明确研学问题我对家乡知多少？

二、围绕研学问题，开展研学活动

（一）研学活动一小组互动一一夸夸家乡的风光

1、师请打开课本，书中的小朋友用了哪些方式来展示自己家乡的美景？

2、指名请个别学生回答

3、师展示家乡美景的方式有很多我知道大家在课前组成了学习小组，对家乡的美景进行了观察和了解，并搜集了很多资料，下面请大家先在小组里用自己的方式交流分享一下，然后通过评议，选出代表来向大家展示一下

4、学生小组内进行讨论、交流我所观察了解到的家乡美景有哪些？

（二）研学活动二各显身手一一晒晒家乡的风光

1、各小组派代表上台以手抄报、课件、模型、书法、画作、照片、唱歌等方式介绍家乡风光特色

2、其他小组进行评议，老师相机指导体会家乡的独特之美

（三）研学活动三猜家乡美景一一品品家乡的文化内涵

1、课件出示宝墨园、莲花山、留耕堂等名胜古迹和介绍番禺特产等文字材料，小组合作猜出地点，并说出相关的知识，如名称、所在地点、相关历史人物典故、诗词、传说等等

2、我们的家乡除了这些美景之外，还有哪些呢？（学生自由介绍）

三、深化情感，完成研学练习一一抒抒爱乡之情家乡美景赏也赏不够，夸也夸不完，你们喜欢自己的家乡吗？为自己的家乡而骄傲吗？请把你此刻心中的感受在小组内说说并写下来

四、回顾总结，升华情感家乡的美在我们的心中，家乡的爱更是说也说不尽，让我们把千言万语汇成一句话家乡，我爱你，我为你骄傲！

五、课后拓展进一步了解家乡的风光特色，以“家乡，我为你骄傲”为主题，把对家乡的爱、家乡的情展示在自己的诗里、画里、文章中《家乡，我为你骄傲》教学反思钟村育英小学吴熙栩《品德与生活》课程标准指出，本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体以正确的价值引导儿童在生活中发展，在发展中生活单一的说教提问会使课堂变得枯燥乏味，因此，本课的教学设计尽可能地体现情趣化，具体表现为运用小组合作的模式及多种形象直观的教学手段，让学生有如身临其境，真实地感受到家乡的美丽，调动学生的积极性及热爱家乡的情感实践中反思:

一、巧妙导入，课始引趣兴趣是最好的老师为了激发学生的好奇心，让学生主动参与、乐于探究真正实现有效教学，课的开始通过播放本地风光的视频，激发了孩子们对家乡探究的欲望和兴趣，调动他们的学习积极性，使得课堂得以顺利展开

二、重点突出，形式多样单靠书本上几张简单的图片，无法真正激发起学生对家乡的热爱，形式单一的提问，也不能呼唤起那些美好的回忆为了让学生乐于说，乐于想，我让学生们通过小组合作交流的方式，把家乡的风光具体地介绍出来，紧扣课题中的“骄傲”，让学生谈谈感受，学生便有了深刻的体会.巧用多媒体光是问答的形式会让课堂变得枯燥乏味，我提供一些家乡的图片，诗歌，视频等让学生欣赏，观察当这些熟悉的景物和活动展现在他们眼前，孩子们情绪高涨，看得聚精会神，与家乡也更加贴近了.形式生动，气氛活跃为了创设轻松愉快的课堂，根据儿童的特点，我还设计以手抄报、课件、模型、书法、画作、照片、唱歌等方式介绍家乡风光特色这样的形式更加符合儿童的特点，充分地利用他们的好奇心，变被动为主动，让孩子们对家乡有了更深入的认识和了解三尊重孩子的体验从整节课来看，情绪是高涨的，兴趣是浓厚的，气氛是活跃的通过各种各样有趣的形式，基本上达到了教学目标我认为，品德课堂应该是轻松的，愉快的，这样，孩子们才能真正体验生活，热爱生活凭借着简明的教学目标简约的教学内容，有趣的教学环节，灵活的教学方法，创设出充满童趣的品德课堂，实现省时高效的教学理想，是我今后努力的目标。