还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
教学设计方案教学活动步骤序号课程《发现与明确问题》课程标准描述解决技术问题的一般思路与方法教学内容分析《发现与明确问题》是由广东基础教育课程资源研究开发中心通用技术教材编写组编著、广东科技出版社出版的《技术与设计1》中的一节,本节中心就是要学生弄清楚设计就是从发现问题的所在开始只有先发现了问题,进而才能判断能不能解决问题,以及是否当前可以解决,是否值得解决教学目标
①能结合案例探讨问题能否解决,激活学生自我表现
②能结合案例判断是否当前可以解决,拓展学生思维
③能结合案例判断问题是否值得解决(有一定难度)学习目标培养学生判断问题的价值能力,会明确自己设计项目的操作意识增强效率意识,注重科学性,减少盲目性学情分析从小学到初中,绝大多数学生已养成了对主科解题思路的判断,对于不同以往的新课程新问题的解决往往无所适从,或者至少是凌乱、无序的本课正是基于这一点来强化学生发现问题明确问题的能力重点、难点
①如何引导学生争取思考
②正确讲述技术问题能否解决,可否解决,值不值得解决教与学的媒体选择大屏幕全触控多媒体网络一体机课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注1花三分钟时间简要复习前一节内容,为本节课热身学生听讲2播放一段德国工程师神奇修电机的Flash短视频由此引入关于“发现问题重要性”的话题教师提问3播放幻灯片进一步举例发现问题的重要性4画面停在“爱因斯坦到底能不能开动那台车”画面开始以下教学活动,学生分小组讨论5播放幻灯片,完成余下问题,学生听讲6教师做最后总结,布置各小组课后上网查找关于“永动机”方面的资料,就“为什么吸引人”、“为什么无法成功”给出小组意见教学活动详情教学活动:爱因斯坦到底能不能开动那台车活动目标让学生正确认识什么是伪科学解决问题讨论哪项问题具有科学性,哪些问题是反科学的技术资源http:〃www.baike.com/wiki/永动机常规资源
1、课件《发现与明确问题》
2、Flash视频美国福特汽车案例
3、永动机空想与诈骗图1图2活动概述由教师主持,学生分小组讨论教与学的策略从“爱因斯坦开车”的幻灯片引出,由教师主持,学生分小组讨论,通过正反双方不同观点的碰撞引出关于伪科学的概念,最后老师综合各小组意见得出结论反馈评价学后评价表明白基本明白不明白备注问题能否解决是否当前可以解决是否值得解决参考书教师教学用书备注部分图片资源来源于网络。