降水的变化与分布教学设计讲解

地理学科教学设计:《降水的变化及分布》教材版本人教版年级七年级作者邢雪单位唐山七中本节课引入方面用猜谜语引入，激发了学生的爱好，吸引了学生的留意力，到达了很好的效果现代化的教学手段为课堂教学供应了有利的物质根底，本节课我充分利用多媒体课件，让学生视察降水的形成、降水量柱状图的绘制过程、世界年降水量分布图等，教学中抽象的概念感官化、既能调动学生的学习主动性，培育了学生的学习爱好，又进步了学生的理论实力学生对家乡唐山地区的降水特点比拟理解，有丰富的感受体验因此本节课中的很多学问点，我都是从生活中入手引导的，充分表达了“学习对生活有用的地理”这一要求教学内容中我又支配了生动好玩的三段情景探究，既进步了学问的兴趣性，又挖掘了学生自主探究及小组合作学习的潜能，在教学中我发觉，学生对平常生活中的地理现象视察得不够深化，也不够细致，因此在表达时缺乏整体性和逻辑性，这也是在今后的教学中须要我们渐渐培育的成了小雨、中雨、大雨和暴雨呢？学生降雨量的多少教师过渡降雨量是如何测量的呢，让我们共同来讨论一下教学步骤师生活动设计意图

（一）测量降水的仪器是雨量器

（二）雨量器的根本构造

（三）降水的测量降雨时，雨水通过漏斗流入储水瓶测量降水量时，将储水瓶取出，把水倒入量杯内，从量杯上独处的刻度数就是降水量降雪时，用盛雪口包容降雪到室内，待雪溶化后倒在量杯里读取数值.让学生结成小组，通过阅读P58的阅读材料“降水量的测量”讨论降水量是如何测量的讨论问题1雨量器的构成是什么样的？讨论问题2测量降水量的单位是什么？.教师利用多媒体课件展示降水量测定的图片进展学问的总结

3.教师引导让学生依据自己的生活体验，说说唐由哪个季节降水多？哪个季节降水少？我们应当如何表达出降水的季节改变呢？引出降水量柱状图的绘制阅读材料中较为具体的介绍了降水量的测量的相关学问点，通过小组互助学习的方式，既培育了学生的自主学习的实力，又培育了学生的合作沟通实力通过图片例举，加深学生的感官相识从身边的地理动身，让学生感受到降水的季节改变，更简单让学生承受该地全年降水较多，且不匀称学问的进一步稳固

（二）不同地区年降水量的季节改变也是有差异的教学步骤夏秋降水较多，冬春降水较少

2.指导学生读图

3.22分析A、B两图降水量状况？教师指导学生应主要抓住两点，其一是全年各季节降水安排是否匀称；其二是哪个季节多，哪个季节少学生通过分析得出结论A地降水较匀称；B地降水季节差异较大夏季多雨，冬季少雨师生活动和进步设计意图

（三）世界上不同地区的降水各有千秋，存在着不同的改变特点

3.课件展示世界上几个地方的全年各月降水量分布图，让学生描绘以下各地的降水季节改变以此稳固学生对于阅读降水量柱状图方法的驾驭［学问链接］一般状况下月降水量在100毫米以上的称为“多雨”50-100毫米的称为“潮湿”50亳米以下的称为“少雨”

4.教师评价后承转由幻灯片呈现的五个地区的降水量中可以看出不同地方的降水也不一样，有的地方多，有的地方少那么，世界降水分布有没有规律可循呢？让学生在课件中展示的世界不同地区的降水的差异上，感受世界的奇异为下节课学习世界的气候打下良好的学习根底自然过渡，引出下面将要学习的根底学问课题《降水的变化及分布》教学目标

（一）学问目的.理解降水的概念及其主要形式.可以运用降水资料绘制降水量柱状图，并读图说出降水量随时间的改变特点.学会阅读世界年降水量分布图并分析归纳世界降水的分布规律

（二）实力目的.培育学生读图、绘图、分析图的实力.培育学生读图分析解疑实力和思维实力

（三）情感看法价值观目的关注生活中的地理，增加学习地理的爱好，增加自信念，培育学生主动探究、克制困难的意志，进步及别人合作学习的实力二教学重点难点

（一）阅读和绘制降水量柱状图，分析降水的季节改变

（二）运用世界年降水量分布图分析世界降水的分布规律教材分析本课选自人教版七年级地理上册第三章《天气及气候》的第三节，是气候局部的根底学问，内容包括了降水的概念、降水的测定、降水的改变及分布等，本节课的教学内容不仅容量大，而且难点多并且“降水”这节课在本章中的地位特别重要之前学习的气温的改变影响了降水的分布，降水的多少又影响了世界各地的气候改变，因此本节课具有承上启下的作用，也是之后学习分区地理的根底四七年级学生对雨、雪、冰雹等这些自然现象颇为熟识，并且他们对学情分析地理学习爱好较浓，热忱也高，思维活泼，对视频、图片等资料信息都特别感爱好，敢于表达自己对问题的不同看法，具有良好的协作学习的习惯和实力再者，本节课的教学是在学生已经学习了《气温的改变及分布》的根底上进展的“降水”的教学及“气温”的教学存在肯定的相像性，因此学生具备有将学习方法迁移的潜在根底五设计理念在教学设计时，我完全按照新课标的要求，尽可能贴近学生，挖掘教材，又不增加难度学习过程的设计增加了活动的兴趣性，严密联络生活，有效利用多媒体，主动调动学生的参及热忱，充分发挥合作探究的作用，尽可能到达最好的学习效果六教具准备.降雨、降雪等景观图片.多媒体课件.有关降水的形成、地形雨等视频材料七课时支配1课时八教学方法问题教学法小组合作学习法启发式教学多媒体协助教学法等九教学内容及过程教学步骤师生活动设计意图趣味猜谜教师同学们，你们喜爱猜谜语吗？教师打个谜语你们猜好不好？多媒体展示千条线、万条线，落到水里看不见（打一自然现象）学生猜出谜底下雨教师看来大家都很会猜谜语，我再打个你们猜多媒体展示白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花通过好玩的猜谜活动，激发学生热忱，引导学生主动地投导入新课原从天上来（打一自然现象）学生猜出谜底雪花小结对！像下雨、下雪这样一些自然界中常见的自然现象都称之为降水，今日我们探究的课题即为降水的改变及分布（出示课题）入到本节课的学习之中设计意图教学步骤师生活动

（一）降水的概教师利用多媒体视频展示“降水的形视频展示，让学生形成念成”，最终画面定格为正在着陆中的雨、雪，科学的学问体系从大气中着冰雹三种降水的形式陆的雨、雪、冰雹等统称为降水学生通过观看视频自主获得降水的概念教师提问生活中哪种降水的形式是最联络生活实际，学生更常见的？简单理解学生依据生活阅历得出结论最常见的降水形式是降雨

（二）降水的主要形式及其划教师引导假如明天有降雨，让你作为天气预报员的话，你会如何预报呢？分降水的主要形式是降雨学生演示小小预报员，教师出示降雨的天气符号小小预报员的活动，一则贴近生活，让学生充分感受到地理学问及生r活的严密性，二则也进依据降雨量步了学生参及课堂的主的多少，可以把降雨分成小雨、■ZZfl让学生从中感受到降雨是有不同级别的动性中雨、大雨、暴教师进一一步提问是依据什么把降雨分降水量柱状图的绘制

1.多媒体课件演示降水量柱状图的绘制，教师边鼠标点击，边说明降水量柱状图的组成以及绘制的三个步骤a.绘横坐标轴，把它均分成12段，逐月标上月份；b.绘纵坐标轴，按相等的降水量差标上降水量刻度；C.按各月的降水量数据标出相应的高度，画出各月降水量柱状图为学生后面学习降水量柱状图的阅读奠定重要的学问根底教学步骤师生活动设计意图降水量柱状图的绘制

2.【动手理论】学生绘制降水量柱状图完成课本P59活动lo教师选取画的比拟好的进展展示，同时对学生画图时出现的问题进展点评培育学生的动手操作实力降水的在活动过程当中，教师要加强传授学生读图方法、读图技巧的培养

1.课件展不图

3.23教师引导学生分gISO析完成P60活动2分130析该地降水在一年的9G季节改变状况«.

（1）该地哪儿个月...IIIII.变化

（一）一个地区，一年内的各月的降水量是有改变的份降水较多？‘’’

17、

8、9月份

（2）该地哪几个月份降水较少？

1、

2、

3、

11、12月份

（3）该地的年降水量是多少？约749毫米

（4）说明该地降水的季节改变指导学生学习方法，将教学生学问，转化为教会学生学习学问

1.课件展示等温线图，等降水量线图等启发学生依据等温线的相关学问推断以学生已有的学问降出等降水量线的相关学问来理解新学问，实现了

（1）等降水量线定义前后学问的关联，又为水接下来阅读世界年降水量Atx在地图上，将同一时间内降水量一样的量的分布图做了铺垫各点连成的线同时学生的知迁移的学线

（2）在同一条等降水量线上，各点的降习实力得到了进一步的水量相等提升教学步骤师生活动设计意图降水的分布

1.课件展示世界年降水量分布图

（一）世界年平教师指导学生阅读世界年降水量分布均降水量的分布图的方法进一步培育学生的读图规律学生以小组为单位合作探究课本P61分析实力

1.赤道地区降水活动多，两极地区降学生发言，总结出活动题的答案水少教师总结订正世界年平均降水量的分

2.中纬度沿海地区降水多，内陆布规律在讨论世界雨极和世界地区降水少

2.课件展示世界年降水量分布图干极的形成缘由的时

3.南北回来线两

（1）在图中找出世界上降水最丰富的地候，学生会依据阅读材侧，大陆西岸降区和最贫乏的地区料中提到的进展比拟浅水少，大陆东岸

（2）阅读世界雨极的资料，你知道乞拉薄的答复，在这里教师降水多

（二）世界之最朋齐成为雨极的缘由吗？可以埋下伏笔，引出下面的学问点影响降水

（3）阅读世界千极有关资料，理解其缘的因素.

1.世界雨极由O乞拉朋齐

3.活动互动从生活实际动身考虑地

2.世界干极课件展示假如你是杭州天堂伞的经销理问题阿塔卡马沙漠商，要到国外开拓新的市场，下列国家或地区中你会选择哪里作为你的目的，说说你的思路影响降水的因素

（一）纬度位置由赤道往两极，总的趋势是年降水量渐渐削减活动探究大自然的奇异世界之大，自然景观千奇百态，各有千秋，你想探究其中的微妙吗？互动一

1.课件展示低纬度和高纬度地区的不同降水图片展示不同的降水情景生动好玩的三段情景问题，采纳了小组合作探究的形式，既进步了学问的兴趣性，又开掘了学生自主探究的潜能和小组合作的优势教学步骤师生活动设计意图

（二）海陆位置南北回来线旁边，大陆东岸降水较多，西岸降水较少在温带地区，大陆内部降水较少，沿海地区降水较多

（三）地形因素迎风坡降水多，背风坡降水少互动二小旅行五月份，坐火车由北京动身，，到达新疆的塔里木盆地，当地的自然景观有很大的差异，比比视力，你能将下面的两幅图片及上述地区对号入座吗？互动三探究有一群登山运发动沿着甲坡登上山顶后，又沿乙坡下到海边，有件事让他们迷惑不解，在甲坡时天气特别晴朗，而到了乙坡云雾很大，而且遇到了一场大雨，你能帮他们解开这个谜吗？将学生分成6个小组，每2个小组讨论一个问题各个小组各抒己见，合作探究上述情景培育学生利用地理学问分析问题，解决问题的实力的同时，学生的语言表达实力也得到了熬炼和进步中出现的问题的缘由是什么？影响降水的因素（-）纬度位置

（二）海陆位置

（三）地形因素小结情景一纬度位置是影响降水的主要因素情景二海陆位置是影响降水的主要因素情景三:地形是影响降水的主要因素关于地形是如何影响降水的，教师翻开课件中《地形雨》的Flash动画，让学生更科学，更直观的感受地形对降水的影响在山地，迎风坡降水多，背风坡降水少师提问乞拉朋齐为什么会成为世界的雨极？学生综合答复学生从情景问题中分析、归纳最终总结出相关的重要地理学问学生的总结归纳实力得到了进一步的熬炼和进步协作多媒体的演示，加深感官相识，提升对学问的理解十课堂小结多媒体展示本节学问要点的板书边展示，边归纳学问要点进一步稳固课堂所学的学问十一板书设计降水与生活降水的季节变化降水量测星单位、结果阵水柱状图筌制判谈阵水的分布世界陈水的分布规律影响因素赤连t附近地带隧水齐，两极地区降水少纬度海陆地形雨d匕回归般两侧，大陆东岸降水手，大陆西岸陈水少在温带沿海地区降水多，内陆地区阵水少通凤城阵水安，背风坡阵水少世界陈水的分布规律影响因素赤澧附近地带隧水齐，两极地区降水少纬度海陆地形南北回归般两侧，大陆东岸陵水手，大陆西岸陈水少在温带沿海地区降水多，内陆地区阵水少通凤城阵水安，背风坡阵水少。