幼儿园教研计划 3

幼儿园教研计划小学教研计划理论与实践研究2017年是新的一年，在新的教学实践中，我们要以更为严谨有效的基础理论理思路和实际教学实践的更新方式，以改善小学教学质量努力为学校的发展提供有效的支持，坚持重视小学教研计划理论和实践的研究，为本学期的小学教学的质量和进步提供可能性和保障

一、小学教研计划理论研究小学教研计划理论研究是实施教研计划的基础，影响实施教研计划的原因有两个一是教师持有的认知，另一是组织条件及教研计划本身教师认知是指教师对学生学习需求、课程标准及其在教学中的表现形式持有的认知，是教学计划的核心组织条件及教研计划本身是指从学期、学年规划、经费投入、教学人员构成及职能划分、教学管理到教学策略的实施等方面，影响实施教研计划的另一个重要因素

二、小学教研计划实践研究

1、教师课程认知的实践研究要改善小学教学的质量，首先要增强教师对课程标准和学生学习需求的认知，使之意识到自己在素质教育中起着重要作用为此，可以适当放宽课程安排，引导教师探究、体验、实践，逐步从被动教学向主动教学转变，以强化对新知识的学习和了解，有效地想出合理的新的教学方案和实施计划，实施有利于学生成长发展的教学，提高小学教学的质量

2、实施教研计划的实践研究教研计划实施环节是改进教学质量的重要环节因此，改革教研计划实施方式既要重视实践教学，又要注重规范性，以便形成有利于学习发展的习惯，提高教学质量例如，规范特定的学习活动和实施者的质量要求，限定执行过程中的变动次数和调整幅度，做到实践中的一致性与一致性；在审核过程中，及时识别问题症结，及时着手纠正和改进，杜绝“口头发展，实践停滞”的情况出现

三、小学教研计划理论与实践研究小结本学期小学教研计划理论与实践研究，针对小学教学质量的提高提出了一系列宝贵的建议以增强教师对课程标准和学生学习需求的认知为重点，着重实施教研计划细节，规范特定活动和质量要求，及时识别问题症结，及时着手纠正改进，坚持重视小学教研计划理论和实践的研究，以便改善小学教学的质量和提高小学教学的水平，提供有效的助力和可能性。