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学校教导处的职能作用与工作思路编者按“教研组室建设讲座”是“教学管理讲座”的续篇,分六为个系列一教研组建设、二备课组建设、三教诲处建设、四教科室建设、五教研室建设,六教科所建设,对每个系列分为若干个专题阅读提示本人于2007年10月至2009年9月在“教学管理讲座系列三”中对“教诲处工作”已编发了三十五个专题(现已删除其中前二十九个专题),现在作为其续篇的“教研组室建设讲座系列三”中对“教诲处建设”将编发多个专题本文《学校教诲处的职能作用与工作思路(教研组室建设讲座系列三之专题1)》,分为八个版块一是教诲处职能;二是教诲处工作职责;三是教诲处应强化“四导”职能;四是教诲处的职责;五是教诲处的作用;六教诲处工作思路;七是搭建教诲处工作的三个平台;八是碰撞产生思考,思考催生行动一一教诲处工作反思版块一教诲处职能教诲处是学校行政组织,是重要职能机构之一,负责教学与学生思想品德教育、管理工作
一、其要紧职责
1、指导各年级组、班主任与各学科教研组的工作,主持召开年级组长、班主任与教研组长会议
2、布置检查与协调教育教学工作;分析研究教育教学工作的进展动态与存在的问题,为校长提出改进教育教学工作的设想与建议
3、管理有关学籍、课务、考勤与文印、资料、统计等工作
4、领导图书馆、阅览室、资料室实验室、卫生室的工作教诲处的工作处于学校主体地位,发挥着主导作用,也就是说在教诲处所有成员努力下激活这个职能,对学校的办学方向与教育质量起决定作用
二、教诲处如何发挥职能树立以教学为中心,围绕育人或者是为育人服务开展活动的思想因此教诲处的成员彼此相互支持配合做好教诲处工作
三、教诲处如何做好工作
1、思想高定位
2、加强自身良好形象
3、讲科学、管理方法要正确
4、加强合作
5、热情为教师服务
6、严格考核、评价
四、教诲处岗位职能教诲处是在校长领导下,负责学校教育、教学工作管理的职能机构,其要紧职能是.严格执行国家统一编制的教学计划、教学大纲与德育纲要,制定并实施学校教诲处工作计划与有关教育、教学工作的各项规章制度批阅教研组、备课组、班主任工作计划及教师教学进度计划,并定期检查指导,总结交流经验.加强德育工作队伍建设,负责制订学生思想政治教育工作计划,领导与组织学生积极开展课外活动与社会实践活动.定期检查教师的“六认真”执行情况,经常听课,发现问题及时采取切实措施,提出符合教学规律的意见动会与单项体育竞赛
2、抓好学生健体教育,重视对学校食堂卫生的指导
3、加强科技、艺术等教育,定期开展相应活动
五、做好教务常规管理工作
1、开学前安排好教师课务,编制好班级、设计学校总课程表、课外活动安排表与作息时间表、制定教诲处工作计划
2、平常按规定做好学籍卡管理.,按计划开展教育活动(注重反馈与调整)
3、期末做好复习、考试质量分析及教诲处工作方法(包含条线)及教务资料归档等工作版块六教诲处工作思路
一、一日常规的进一步落实
1、加大宣传力度⑴学校可仍用倡议书等方式在全校极力渲染一种氛围,以促使一日常规最好的落实⑵召开班主任会,让班主任加强责任心,形成共识与合力⑶把一日常规在各班深入贯彻下去,并围绕此项工作形成自己的一套工作方案,细致有效的开展本班一日常规工作
2、提高检查质量⑴教诲处要把检查工作细化、制度化与常规化⑵加强学生会与团支部在其中的作用⑶一定要及时公开检查结果
3、我们务必把学生一日常规与班级量化管理有机结合起来
二、班级文化建设的开展班级文化的建设有利于班级凝聚力与向心力的加强与学生良好习惯的养成,为此,教诲处要求各班高度重视此项工作比如能够在班级内设置墙报与利用板报,通过多种主题积极开展班级建设活动;能够让本班每位同学各自写好座右铭贴在课桌上;能够在教室的墙壁上贴一些更具人性化、注重塑造学生健全人格的标语;也能够在教室内挂个好人好事本诸如此类,不一而足希望并相信班主任教师们通过发挥自己的主观能动性能把本班建设好(需要注意的是,务必将此列入班级量化管理)
三、校园文化建设的加强根据我校实际情况,应该在下列几方面努力
1、进一步加强学生礼仪教育(务必从引导与约束两方面着手)
2、多开展学生读书月、演讲、会操与篮球赛等文体活动
3、校园之声要重新开播
4、邀请公安、司法人员到我校进行法制讲座
5、充分利用学校宣传栏,及时的多方位的公开班级与学生管理信息
四、学生动态情况的掌握通过分年级、分层次找学生座谈,熟悉学生们的思想与学习状况与教师们教学实情,然后根据情况与有关教师沟通交流,从而使教育教学工作有的放矢、事半功倍
五、团支部与学生会工作的细化与强化团员应该在学校与班级各个方面起到模范带头作用在学校教诲处与团支部的指导下,团员们应搞一些有意义的活动(比如爱护树木实名管理制等),从而影响与教育更多的同学教诲处务必加强学生成员的教育与引导,以使之更加务实的公正的把各项检查工作完成好相应地,教诲处也务必搞好年终优秀团员与学生会干部评选工作
六、班主任的培训与管理班主任是学校工作的桥梁,至关重要班主任责任心的强弱与管理水平的高低对学校的进展影响甚大鉴于此,务必加强对班主任的培训与管理.,其对象能够是对个人,能够是对一个年级,也能够是对全体班主任;其方式能够是校长或者教诲主任集中指导,也能够是召开班主任经验交流会
七、家长会与主题班会的召开与家访的工作的有序开展
八、积极配合学校其他处室完成有关工作
九、坚决完成学校布置的其他工作版块七搭建教诲处工作的三个平台新课程背景下教诲处工作如何开展是一成不变,墨守成规的“老旧”;还是做课程改革的领头人,教师的知心人,学生的贴心人,成为课程改革的“弄潮儿”实际证明,我们认为新课程背景下教诲处工作起码应该搭建好三个平台・、搭建好教育思想的平台教育行政管理首先是教育思想的管理教诲处工作既是“实干家”,又是“指挥家”,更是“设计师”面对新课程,我们深深认识到现代教师之间的差别在教育理念,教育理念的高度决定教师的教学高度因此教诲处工作重心偏向转变教师的教育观点,让教师跳进新课程,洗一个新课程思想的澡
1、我们要求教师树立四大教育教学观⑴学生观以学生为本,以学生成长,进展为本让教师树立“我的风采来自于学生的风采”理念⑵教师观教师职业内涵是“三师”(经师,人师,导师)统一,教师立足之本是“三个一”,(课堂,课题,论文),教师专业进展之源是“三个一”,(学习,实践,反思)⑶师生观教师心中有两把钥匙,一把尊重,平等,信任,民主;一把唤醒,激励,赏识,懂得,“你是我快乐的源泉”“与学生一起成长”
4、质量观,习惯十分数二质量,教育是什么?,简单地说就是培养良好的习惯
2、世界上到处都是有才华的学困生,为什么?是由于习惯差矣习惯正是新课程强调态度,情感,价值观课程理念⑴培养教师三种习惯经常阅读的习惯,工作优秀的习惯,勤于反思的习惯⑵培养学生三种学习习惯定时定量的学习习惯,用心致志的习惯,敢于质疑的学习习惯⑶分数,理论上深恶痛绝,实际上又是孜孜以求,教育不能回避分数,我们认为分数是新课程下教学质量的天然构成部分,不要把抓分数推到新课程的对立面,关键是我们不能违反教育法规片面追求分数,教育要使学生获得满分、满意、满足⑷培养好习惯是中国教育不管如何改革中永恒的精华,分数永远是我国基础教育的繁重的话题
3、教育思想转化为教师的教育教学行为,转化教育教学生产力,需要“春雨潜入夜,润物细无声”过程我们采取⑴走出去听每学期外出学习的教师达100人次,让教师感受新课程的理念⑵静下来读早一天阅读就多一份精彩,迟一天阅读就多一份平庸,阅读使人摆脱平庸鼓励教师读教育杂志教育名著,让教师穿过时空的隧道与大师们对话,使教师掌握教育思想的制高点⑶坐下来研发挥骨干教师群体力量,组建学科优秀群体大力开展集体备课、一课多教、研读案例的形式,提高教师教学研究水平⑷潜下心写教师每天完成一则教学后记,每周一则教育随笔,每月一篇论文用笔记录课程改革的点点滴滴,记载自己课改的探索之路,安放自己教育教学思想的灵魂
4、搭建好教育思想的平台,为教师的成长进展插上翅膀,一步领先,步步领先教师是精神的跋涉者,新课程迫切需要新课程思想占领教师的精神圣地
二、搭建好教学管理制度的平台建立科学完善的教育教学规章制度,是教诲处实行教育教学管理的重要措施,工作经验启示我们,教诲处最容易像陀螺天天转,成为事务处,不经意中工作就缺乏主动性,制造性
1、要克服被动,应付的局面,只有让教诲处工作有章可循,有法可依,才能把工作做得有声有色,有条不紊让规则看守的世界是宁静的世界搭建一个好制度平台也不是一件容易的情况,而且很多制度的建设也不是一蹴而就,需要时间与经验
2、一个好的制度,我们认为⑴科学性何为科学?就是简单,当前管理工作有复杂化倾向管理者不计算管理的成本效益把简单问题搞复杂,那是劳命伤财;把杂问题搞简单,这是科学删繁就简,返朴归真这是制度建设的原则如教师的备课,我们实行分层要求,采取“分工+合作”方式,减轻教师机械劳作,解放教师的时间,使更多的时间进行制造性的工作⑵激励性教师的劳动是一种特殊性的制造,很难定量评价要以确信为主,否定为辅,以夸奖为主,批判为辅,多一把尺子,就多一批优秀教师,这样才能保护教师劳动的积极性与制造性⑶引导性引导是教诲处的职能通过制度引导教师的教学态度与价值观,教师一n三省你是谁?你在干什么?你该干什么?你能够干什么?
3、教诲处制定要紧制定三大管理制度⑴教学常规管理制度化
①制定了《师生五认真双二十条》;
②教师的练课制每学期教师上好四课“(每月一课、汇报课、示范课、赛课);
③每周三教学五认真检查与通报制;
④每月对语文、数学、英语质量调研制⑵大型专题教育教学活动方案方案明确,确定工作目标、工作内容、工作措施、使工作步步为营,步步到位⑶教师考核制教师工作实行月考核制、月工作报告制、教研组长报告制、教诲处工作月结制,营造积极、健康向上的都是工作氛围
4、教诲处设计一个科学的制度平台,使教师便有一个准绳,工作起来有序,主动,自由什么是自由呢?自由就是主动制度就是一种等级,一种秩序教学管理制度是教师人人有事做,人人能做事,人人做好事,做时间的管理大师,提高工作效率,提高管理能力
三、搭建好教师情感的平台科学的制度化管理固然是非常必要的,但是教诲处工作仅仅靠制度来管理是不够的单纯的制度化管理容易使学校管理僵化,影响教师的生气与活动,影响教师的制造力与凝聚力
1、管理有物质管理、制度管理、人际关系管理、人格管理马斯洛的需要层次理论昭示我们,管理方法要多样化⑴有一管理法则南风法则说有一天,北风与南风比威力,看谁能把行人身上的大衣脱掉北风自恃力大,先刮起了严寒刺骨的冷风,结果,为了抵御北风的侵袭,行人把大衣裹紧紧的与北风不一致的是,南风不慌不忙地徐徐到来,顿时风与日丽,行人感到惬意,始而解开衣扣继而脱掉大衣,因此,南风获得这场比赛的胜利⑵这则寓言形象地说明一个道理温暖胜于严寒“南风法则”用于学校管理,搭建一个与谐亲密情感平台,把教师通过情感这根纽带联成一个来之能战,战之能胜的集体
2、一个好的情感平台,具有下列特点工作目标一致;工作互相支撑;生活互有关心搭建一个好的情感平台原则
(1)赏识原则五指尖尖三长两短一个人是优点与缺点的结合体失败是成功之母,成功也是成功之母教师需要赏识在中国社会,鲜花与掌声总是献给工作的结果在工作的过程中我们为何不给老师呐喊喝彩呢?在教学五认确实检查,我们就找教师优点,与众不一致具有个性精彩之处
(2)模糊原则人要脸,树要皮,任何一个人都有虚荣的一面,打肿脸充胖子,对教师工作的不足、失误,管理中确信要批判,批判是一种责任,但批判也是一种艺术批判给老师一点面子,以存一点希望,保护教师的自尊心教诲处开发工作心语栏目,亮出观点,确信成绩,指出问题当教师工作心态浮躁,我们就写这样的工作心语教师的工作就是一座生命的塑像你的每一个动作,每一个语言,每一个眼神,每一堂课……你是生命塑像中凿子中一击,既能够损毁你的石像,也能够成就你的石像当教师在业务上取得成绩时,我的心语我们的风采来自于你的风采,由于你的飞翔使我们变得更美丽……
(3)服务原则管理就是服务,教诲处工作转换角色,时时刻刻为教师服务、学生服务,进展学生,成就教师教师提出一些要求我们都要尽可能满足,尽可能制造条件满足如教师参加镇、市级教研课,赛课,我们集中力量,全力以赴,给教师精神、物质的支持,使教师感到教诲处有一种力量存在“搭台”是新课程下教学处管理新理念教诲处假如搭好了上面三个台,老师就能够在“台”上尽情地唱好他们的“戏”提高教育教学内涵我们深深体会到教诲处工作是人的灵魂工作,是一棵树摇动另一棵树的工作,是一朵云推动另一片云的工作,是一个灵魂唤醒另一个灵魂的工作需要我们心中有爱,肩上有担,腹中有墨,永远做一个在实践与理论中践行者版块八碰撞产生思考,思考催生行动一一教诲处工作反思5月12日,教诲处所有成员在校室长的带领下与江阴华士实验小学代表团全体客人们在学校楠苑会议室进行了教诲处的对口交流在交流中对我们教诲处的有关教育管理工作给予了充分的确信,同时也提出了特殊的见解与合理的建议教诲处作为学校教育教学主管部门,通过参加这次交流活动,收获颇丰碰撞产生思考,思考催生行动我们以为今后我们应当着力强化下列工作
一、强化部门协调配合,促与谐管理
1、教诲处应有敏锐的触觉与前瞻性,对自己部门内部所存在的问题,要及时、有效地解决,使各项管理工作能正常地开展对领导布置的任务要充分地领会,及时高效地开展工作,提升管理的张力,使各项教育教学活动的开展落到实处
2、根据工作计划及时召开有关部门间的横向沟通协调会议,定期召开有关级部、教研组间的纵向沟通协调会议关于领导布置的需要多个部门合作的工作,要积极主动配合,协同作战,充分发挥管理团队的合力作用,树立全局意识与•服务意识,形成统筹协调、管理有序的体系
二、完善各项规章制度,促高效管理
1、合理安排学期、学年教学任务及工作计划,编排教学课程、实习实践安排及作息时间表,学生考查程序安排表负责对全校教学人员的教学进程、各个教学环节的执行情况进行督促、检查、登记、统计与公布等工作
2、制定规范教师的岗位职责、教育教学常规、教育教学的各项制度、教育教学考核制度等各项规章制度围绕学校工作目标制订并落实教诲处工作计划,负责审批各年级级部、教研组等下属各条线的工作计划,定期检查实施情况认真落实各项教育法规,以法治教
3、认真执行课程计划、各科课程标准,认真制订及落实“三表”,认真落实素养教育规定多走动,深入课堂,熟悉学校课堂常规的真实情况,对症下药,标准在先,督查到位,反馈及时,再查巩固,使我校教育教学工作有章可循,有度可遵,扁平化管理有效展开,教育教学秩序有条不紊地进行
三、理顺级部管理脉络,促科学管理
1、级部管理是需要与时俱进地开展,同时也要在“严、细、实”上下工夫要充分发挥每一个级部管委会成员的管理作用,让每一个级部管理者深入到级部内每个班级的日常管理中去级部管委会成员要正确指导班主任促进学生良好日常行为习惯的养成,积极有效的开展各项班级工作
2、培训班主任如何在班级中树立威信,增添教师个人魅力,提高驾驭班级的能力;引导班主任如何提高班级管理的成效,增强科学性,注重积存管理班级的经验帮助班主任调动学生学习的积极性,提高级部内各班协同作战的能力
3、力争时时有人问,事事有人管,同时加强教诲处的垂直监督管理作用,出现问题及时调控全面提升教诲处教育教学管理能力加强学校教诲处的建设与管理(教研组室建设讲座三之2)编者按“教研组室建设讲座”是“教学管理讲座”的续篇,分六为个系列一教研组建设、二备课组建设、三教诲处建设、四教科室建设、五教研室建设,六教科所建设,对每个系列分为若干个专题阅读提示本人于2007年10月至2009年9月在“教学管理讲座系列三”中对“教诲处工作”已编发了三十五个专题(现己删除其中前二十九个专题),现在作为其续篇的“教研组室建设讲座系列三”中对“教诲处建设”将编发多个专题本文《加强学校教诲处的建设与管理(教研组室建设讲座系列三之专题2)》分为五个版块一是教诲处学科建设推进规划;二是教诲处管理目标与思想;三是《教诲处目标管理的实践研究》中期研究报告;四是教诲处流程管理的有效性;五是教学管理年响导中学教诲处工作反思版块一教诲处学科建设推进规划学科建设一直是学校教学中心工作的重头戏,成功的学科建设不仅能全面提升教学质量,更能培养出一支好的教师队伍,关于学校的内涵进展也起着不可替代的促进作用根据教育局的精神,我校确立了语文与自然常识这两个重点学科这也是我校立足于校情,打造学校学科特色,提升教师整体素养的重要举措作为学校教育、教学工作的中坚力量,语文教研组的进展直接影响到了学校整体教学水平的提高我校现有语文教师20名,小学高级教师一三名,小学一级教师7名,教龄大多在十年以上,积存了比较丰富的教学经验应该说整个语文师资队伍有一定的基础,也具备了向更高一层次进展的潜力然而,随着二期课改的全面推进,我们发现大多数语文教师的个人专业进展都遭遇到了瓶颈,有效加强教研组建设成了每位组员的迫切需求因此,我们确立了语文学科作为学校的重点推进学科我们的目标就是希望通过加强语文教研组建设与学科建设使我校语文教师的整体教学水平更上一个台阶,并在此基础上培养出在区语文学科领域有一定影响力的教师,形成我校的学科特色科技教育一直是我校的特色,我校是全国实施青少年科技教育普及纲要示范学校;上海市科技教育优秀实验学校;徐汇区科技特色学校,曾获得上海市科技教育与研究显著成效学校称号;我校的航天科普系列教育活动今年的六月份还刚刚荣获了上海市创新大赛二等奖为了在科技教育这个项目上寻求更大的突破,贯彻二期课改的理念,我校选择了自然常识这一区级重点推进学科作为我校的重点推进项目,旨在从本源入手,回归自然学科建设,夯实自然常识教学基础,从而达到以教促研,课内外互动的建设目标
一、积极探索,上下联动,建立具有学校特色的推进机制
1、为了推进重点学科的建设,我们结合学校的现状,组建了以校长、教诲主任、语文大组长、科技总指导为核心的学科建设领导小组,初步形成了重点学科推进的管理模式校长亲自挂帅抓学科建设,学科大组负责具体实施,教诲处承担统筹管理,组织协调,监督保障的功能
2、这种管理机制的建立不仅能减少管理中间环节,而且充分发挥了校长的课程领导力,学科大组长的专业引领作用,更表达了以教师进展为本,走专业化管理的未来进展方向,同时也针对新时期教诲处职能转变这一课题进行了积极的探索
二、规范管理,提高效率,加强重点学科推进的制度建设
1、任何一门学科的推进务必首先从制度上保证,规范基础管理,由于进展需要规范,规范是为了更好地进展考虑到要切实保证推进工作质量,教诲处先从抓好常规流程的管理,加强制度建设入手,根据学校的常规工作,制定了《教育教学管理手册》这本《教育教学管理手册》涵盖了师德、教育、教学各个方面,比如有教师的一日师德规范校本标准,有围绕教学教研的备课情况记录、公开课情况记录、每月辅导学生情况记录、学习专业文章记录、教研活动情况记录等内容
2、这本手册不仅通过教师自评、年级组互评、学校测评等途径加强了学科常规管理,还能使教师们明确工作要求,约束教育教学行为,更便于教诲处层面对每一位教师的日常工作做熟悉与评价,从而实现管理的量化,达到管理的细化,追求常规工作管理的有效性与精巧化,我校的一日师德规范校本标准得到了教育党工委的确信
三、搭建平台,科教结合,保障重点学科的有效推进当然语文与自然常识重点学科推进的关键还是依靠教研组的自身建设与课堂教学的实践研究作为校级重点推进学科,语文大组不仅根据语文学科的特点细化落实了管理手册,形成了完善的语文学科检查评价反馈标准;还以市级课题《“多元互动校本研修”,共生教学智慧的实证研究》为引领,积极开展深度汇谈,推动教研活动的有效性,提高课堂教学效率我们更坚持“请进来走出去”的做法为教师们提供各类学习机会,搭建各类平台,锻炼教师队伍,促进专业进展作为区的重点推进学科,校领导与科技组始终以区有关精神为动力,定期邀请科常教研员来校指导教学工作,指导教师研读教材与课堂教学我们充分开发课程资源,围绕着“节能减排”的主题,编写了《节能百计》校本教材我们积极开拓学科综合活动,开发了上海航天工业展示馆、航宇科普中心等校外科技教育基地,组织与开展了首届徐汇区“比德杯”航天科普系列竞赛在重点学科推进的过程中,学校既要扮演监督者、推动者、激励者,还要做好服务者的角色,积极加大学科推进力度,为教师的成长铺平道路,为教师的进展搭建平
1、加强培训,注重发挥教诲处的组织协调,服务保障功能⑴从提高教研活动有效性的目的出发,从教师的专业进展出发,教诲处根据不一致层面教师的特点,以“面向全体,突出骨干”为原则,从课程、人员、时间各方面做了周密的安排,使教师个性特长与教师群体优势得到良好配合与发挥,保证教师们都能按时参加大组或者小组的教研活动,为骨干教师培训提供外出学习与教学交流的计划⑵据不完全统计,近一年来,我们共派出上百人次外出学习,各语文教研组开展的实践课、汇报课、评比课也有近百节,同时有多位语文教师在区里上了公开课从而使教研活动与培训由事务型、应付型向学术型转变,促进教师的专业成熟
2、聘请专家,搭建平台,开展教学实践研究⑴我们经常邀请市区教学专家、教研员等来校指导教师备课与语文大组建设,开展听课评课活动,更新教师的教学理念,提高课堂教学的实效如我们围绕“如何指导学生进行有效的练习”这个学科建设重点,邀请教研员亲自给全体语文教师上了一堂阅读练习指导的示范课;我们还结合“爱菊杯”画文同步比赛活动举办作文讲座,邀请语文专家朱丽春老师为语文老师们传授了作文教学的方法⑵本学期,围绕第二届学术节系列活动,学校策划了“比德杯”教学能力比赛活动方案,要求参赛教师做到五个一一份教学设计意图、一份教案、一堂实践课、一份课后反思、一次深度汇谈我们邀请区教学专家现场点评,通过“以教促研”的系列活动,帮助教师提升课堂教学研究能力通过本次教学评比活动,教师们都感到受益匪浅由于专家的亲临现场,对全体老师来说,确实带来了压力,更带来了动力每一次认真地听课,热烈地讨论、虚心地向教研员请教,使得每位教师都有机会深入思考自己的教学,同时在互相听评课与教研员的经典点拨中得到了启示与提升⑶为了进一步加大语文重点学科建设力度,贯彻学科德育,我们还把课本剧创作作为语文学科建设的特色项目我们要求每学期每一位语文教师都要选择一篇教材,改变成课本剧,这不仅能培养学生的语文综合能力与合作精神,还在学科主阵地上扎实地贯彻了两纲教育近日学术节系列活动之二一一“本学期的课本剧汇演”也马上在我校拉开序幕能够说课堂教学比赛为教师们搭建了一次专业展示的平台,学术活动更为一中心校园营造了浓浓的学术氛围
3、以科研引领,开展深度汇谈,促进教师专业进展⑴为了更好地推进语文重点学科建设,教诲处根据老师们在课堂教学实践中产生的问题,与学校的科研相结合,创设了浓郁的研讨氛围,开展一系列的深度汇谈研究如《在课改背景下,如何面对丰富的教学资源与有限的教学时空》、《情感目标在课堂教学中的落实》、《语文课堂教学练点的取舍》O⑵我们旨在通过这一平台,让更多的老师参与到研讨的过程中,集众人的智慧,在课例研究的基础上,展开进一步地研讨
四、以点带面,全面推进,促进学校整体水平提升
1、语文重点学科的大力推进,也带动了数学、英语教学工作的开展校长亲自抓数学教学工作,数学大组的活动频繁而有序区数学教研员多次来校指导青年教师参加区级实践课英语教研员一连几次到校听课评课,与老师们交流研讨
2、区级重点学科一一自然常识在带领着音体美学科的建设音乐组围绕“一校一品”的工作组织好民乐训练,共同研究教学方法,本学期开学初所上的三堂实践课也受到了教研员好评;美术组积极研讨教学,邀请专家教学粉笔雕刻,提高艺术技能;体育教师以三课两操为抓手,狠抓学生身体素养,促进学生全面进展两门重点学科的推进极大地带动了其他学科的建设,起到了很好的示范引领作用“教无定法”、“学无止境”,这不仅仅是每位教师应始终坚信的座右铭,更是学校教学管理者的工作信条,我们会牢牢把握教师队伍建设这一主线,以教学管理为着力点,聚精会神引导教师追求专业进展相信通过二到三年的重点学科建设,我校一定会在原有基础上打造出一支更高素养的教师队伍,全面提升学校教育教学质量版块二教诲处管理目标与思想学校以教学为中心,教学工作由教诲处具体负责教诲处是学校教学工作的职能部门,是协助校长组织全校教学工作的办事机构教诲处的教学管理,核心是调动教师的教学积极性,提高教学质量教诲处除了抓好教学工作外,还要与政教处协调配合,共同抓好教学教育管理,促进学生德、智、体、美、劳等方面全面进展,让优秀学生更优秀,让其他学生有进展
一、指导思想
1、全面贯彻党的教育方针,落实校长的教育思想,把培养“守纪、奋进、求是、创新”的社会主义事业的建设者与接班人作为教诲处的重心工作来抓
2、狠抓教学常规管理,加强教研活动,深化教学改革,把质量放在中心,举起今天的火炬,着眼于一流质量,占领明天的市场,努力形成“刻苦奋勉、苦中求乐”的工作作风
3、狠抓45分钟的课堂教学效益,科学提高教学质量
二、工作目标
1、工作计划与总结能及时制定好教诲处工作计划,计划内容具体、明确、可行,符合学校的要求;能及时对教诲处工作进行总结,发扬成绩,纠正不足
2、工作制度建立健全教诲处工作人员岗位责任制、学习制度、考勤制度等一系列工作制度努力抓好各类制度的落实
3、工作记录建立教诲处工作记录簿,日常工作有记录,重大工作有全面记录
4、编制计划能及时编制出课程表,教育教学工作(活动)一览表等一系列教育教学活动用表;能及时、合理调课与调整各类计划
5、制定规范能根据学校的要求,制定出教师教育教学规范、学生学习规范、教育教学活动规范等;能采取措施组织各类规范的落实
6、组织考试能及时组织月考、期中、期末及重大考试的试卷印刷、分发、保管等工作
7、组织检查评比能较好的组织教师教学常规、学生学习常规等规范的落实情况的检查,定期组织教研组活动工作的检查,及时开展对第二课堂活动与课外兴趣活动工作的检查,及时评选奖学金获得者
8、其它工作做好学生的入学、编班、转学、退学、休学、留级及毕业等工作;努力完成学校领导交给的各项工作
9、计划总结管理能及时收集整理各教研组工作计划、总结、典型材料,各科教师的教学计划、总结,各类计划、总结分类科学,保管完整
10、教育教学档案管理学校各学期的教育教学档案分类合理,保管完善;教师教育教学档案齐全,保管好
11、学生档案管理学生的学籍、学习、品德、体育等各类档案齐全,符合上级教育行政部门的要求,各类档案填写认真清晰,实事求是
三、工作措施
1、突出教学中心,科学提高教学质量⑴强化提高质量意识⑵探索提高质量的路子,科学提高教学质量
①教师要提高自身素养
②要调动学生学习的积极性与主动性⑶狠抓教学常规的落实,努力提高四十五分钟的课堂教学效益
①要引导教师在教的过程中抓好下列七个环节i备课;ii上课;迨作业布置与批改;iv课外辅导;v课外活动;vi成绩检查与评定;vii总结
②要求学生在学的过程中掌握好下列七个环节i制订计划;ii课前自学;iii用心听课;iv课后复习;v独立作业;vi课外学习;vii自我总结⑷加强教研活动,提高教学水平
①各教研组要进一步发挥集体研究的优势,逐步形成本教研组的教研特色
②要加强集体备课集体备课要提早2周确定教学目的、理点、难点统一作业,同意教学进度等内容各备课组务必落实六个统一,即统一重点、难点、关键、进程、作业与考试教师的教案在集体备课的基础上要形成自己的特色⑸实行因材施教
①要关心爱护后进生,做好后进生的转化1作
②要选拔好尖子学生,使他们个性、特长能得到充分进展6正确处理好课堂教学与课外活动的关系有条件的学科要建立课外兴趣小组,每学期要开展各类竞赛7加强文体卫工作
①组织好文艺、田径、篮球等校级中心活动队,能随时参加社会上的各类竞赛活动
②抓好群众性的体育活动,上好体育课,坚持长跑,做好体育达标测试工作,开好校级运动会⑻实行民主管理与科学质量管理
①教师是学校的主人,在管理中要汲取教师参与管理,对教师的建议等要给予高度民主的重视如有价值,要抓住时机及时推广
②健全教师业务档案,加强对教学常规的检查对面上的教学工作提出建设性的意见
③严格考试制度i上级组织的质量评估要积极参加,学校实行教学质量动态评估教诲处根据实际情况,对教学质量作出恰如其分的评价,增强教师的责任心、事业心ii月考、期中、期末的质量评估应以教学大纲与教学基本要求为根据,须考查教学的基础知识,同时还要考查学生的学习能力根据各学科的特点,可采取口试、实验、实际操作等多种形式对期中、期末的考试,教诲处组织审查,其成绩要组织教师进行统计、分析,以提高教学质量迨积极探索与素养教育相习惯的评估体系,尽量客观、公正地探索素养教育的评估标准
2、加强教师队伍建设,提高师资质量⑴名牌学校,关键要有名牌教师,要有一名牌教师为核心的有一定影响的学科带头人,要制造条件使名牌教师与学科带头人脱颖而出⑵积极鼓励并支持教师在职进修,合理协调好教师进修与教学之间的矛盾,组织教师学习教育学、心理学等方面的知识,加强教师在教育学、心理学方面的理论修养⑶积极开展教师之间“传”、“帮”、“带”活动,引导教师之间开展教学研究活动,提倡写教后感、教学论文,共同切磋教艺,努力提高教师整体教学艺术水平⑷积极开展师德群体创优活动要树立全员育人意识,大力提倡与鼓励“教书育人,管理育人服务育人”活动,教师要加强自身的修养,尽力做到为人师表,形成“守纪、奋进、求是、创新”的工作作风版块三《教诲处目标管理的实践研究》中期研究报告
一、课题的意义
1、概念界定教学质量目标管理是根据上级教育部门的有关条件与规定的质量标准,学校教诲处采取各类有力的措施,对教师的教学全过程与教学质量加以有目标的监督、操纵、评价,以保证学校教学质量全面提高,学生素养全面进展的管理过程2认识目标管理的总体思想在美国著名管理家德鲁克所著的管理实践、有效的管理等书中反复阐述过在目标管理中,工作不是目的,不是有了工作才有目标,而是为了实现目标才进行工作目标管理作为现代管理的新趋势,它既是一种高层次的管理理论,又是一种综合性的科学有效的管理方法
3、实际意义随着素养教育实施的进一步深入,教育工作者都愈来愈深刻的领会到教师在整个实施过程中的关键性地位⑴本课题的实施有利于充分发挥教研组与教师工作的积极性、制造性、加强凝聚力,提高教学管理的效益,提高教学研究的质量与教学业务水平;又能够形成有序、有效的教学管理模式,为教诲处管理提供一定的理论与实践指导⑵目标管理的实现有利于“自我操纵”为核心的管理,使人人都明确自己的愿望,充分发挥每个人的积极性,认识到自己在总体目标中的任务与肩负的责任,同时自觉地去进行工作
4、研究目标诣在探索建立适合于基层学校教诲处工作实际情况,有效益、有秩序、操作性强的目标管理体系与运作的基本规律
二、基本原则研究.整体性原则表达在两个方面
(1)面向全体教师
(2)在评价内容上进行全面监控即落实到各个学科
(3)全程性监控即把影响教学质量的每一个环节进行管理.规范化原则遵循教育规律,遵循学科特点,出台了一套较科学规范的可操作性程序一一目标管理评价指标.参与反馈原则
(1)方案出台后,及时让广大教师参与讨论,并明确自身职责
(2)考核过程的参与,有教师、学生、教研组长、行政
(3)及时反馈,让老师明确得失原因,也有.认真贯彻体育、卫生两个条例,组织好两课两操活动与达标活动组织好体育运动会,做好学生公共卫生与个人卫生的组织检查工作,建立健全卫生保健制度,定期对学生进行体格检查.熟悉各门学科的教学大纲、教材,搞好考试的命题与平常的抽测工作,督促阅卷,指导质量分析.安排好全校排课、调课、代课等工作,会同总务处做好教室调配工作,编制校历、课程表与作息时间表.定期召开教研组长会议、备课组长会议,组织指导教师学习教育理论,有计划地开展各科讲座、公开课与竞赛活动,不断提高教师的教学业务能力.严格学籍管理做好学生的编班、报到注册、升级、转学、休学、复学、毕业、奖励等教务工作,建立并管理好学生总名册、学籍卡、健康卡、毕业生登记表、学籍存根等学籍档案工作.做好全校师生的教科书、教学参考书、簿本等的征订工作审批各年级的教学补充教材,做好各类资料的归档与统计报表工作.抓好图书室、文印室、实验室等管理工作,充分发挥它们在教学中的作用,提高各类教学设备的利用率.协助党支部与校长做好教师与有关职工的政治思想工作.搞好校际间的教育教学交流、观摩活动的安排与接待工作版块二教诲处工作职责
一、教诲处工作任务
1、协助校长贯彻执行教育方针,按教育规律办学,全面完成教育的任务;协助校长制订与组织实施学校的教育教学工作计划,经常进行检查,定期进行总结
2、组织管理学生思想政治教育工作
3、组织、管理教学工作
4、管理学生的体育卫生保健工作
5、组织安排学生的劳动技术教育、公益劳动与课外文体、科技活动
6、组织教师的文化、业务进修,开展教学研究工作
7、领导教务工作
8、协助校长搞好实验室、图书室的建设,检查、指导实验室、图书室,做好图书、仪器、设备的添置建议、管理工作
二、教诲处常规工作教诲处常规工作要紧内容有编班、编排课表,编排校历、作息时间表,编排每周活动总表,学籍管理,图书仪器管理,教务统计,教务档案资料的管理、教研工作等
1、编班编班应遵循的要求编班前要充分熟悉学生的情况,以作为编班的根据,平行班人数大致要相当,平行班男女生比例大体相等,学习成绩好、中、差均衡分配,班级编定后要保持相对稳固,每班的学生都要编学号,学生的学号也要保持相对稳固
2、编排课表课表规定了教学科目的安排、运行秩序与节奏要严格按照国家教学计划的规定来安排科目与每周上课时数,安排课表要符合教育学、心理学与卫生的要求,首先要有利于利于考核者与被考核者的及时沟通
三、评价指标的研究
1、以《上海市小学教学工作的几个文件》为指导以《嘉定区学科教学规程》与《南苑小学教师岗位职责》、《南苑小学教学常规管理制度》为要紧根据,分别制定出了语、数、英、音、体、美、自然、生劳等学科的有针对性的评价指标
2、评价指标说明一级指标分为“教师教学流程达成度指标”与“学生成绩达成度指标”⑵二级指标根据备课、课堂教学、教学研究、辅导、阶段性抽查、考试的优秀率、及格率等
3、细化评价内容使教师感到目标明确操作简便例教学研究这一块明确用三方面内容来评价,如听课节数、教研活动表现、承担课题情况不一致学科有其特殊性,故关于不一致学科分设有不一致的评价内容语文阶段性抽查听说读写,英语听说读写及语言交际能力,自然抽查课前准备、教师演示实验、学生实验
4、细化评价方式针对不一致内容选择最恰当的方式,如抽查、听课、座谈、查阅资料、统计数据分析等
四、具体实施
1、组织教师讨论与学习“评价方案”
2、组织教师学习《嘉定区学科教学规程》、《南苑小学教师岗位职责》《南苑小学教学常规管理制度》等纲领性文件
3、建立日常教学工作的检查制度⑴课前准备邹叶、徐永明、张伟忠、马国芳、刘青、吴玉兰、肖丽洁等⑵备课、作业检查教研组长;全体行政⑶课堂教学组内课要紧由教研组长负责;行政听课是打招呼与随堂课相结合⑷阶段性质量监控要紧有教诲处负责如语数英学科基础知识监控、基本能力监控(听说读写、交际能力、实验使用率等);技艺类学科监控⑸辅导学生见记录本与学生座谈由教诲处负责
4、进一步完善反馈制度力求做到及时反馈(但有待于进一步改进,要紧原因教诲处工作量大来不及及时测算,来不及思考如何合理反馈,假如不妥善处理,就很容易形成应付的心理;反馈不得罪人的思想与求实性之间的矛盾五成效课题实施已有一年,在学校领导的重视、大力关心下,目标管理方案尽快的制定出来并付之落实成效
1、有了一套较完善的符合素养教育的教师工作评价表使教诲处管理进一步走上规范化道路
2、有利提高教师工作积极性,打破了以往凭印象打分的局面
3、有利于对教师的好的工作方法的发现,也及时纠正一些问题
4、特别是对技艺类老师的监控;标志着评价理念逐步走向科学、全面、成熟版块四教诲处流程管理的有效性
一、五角场小学陈丽静学校教诲处在流程管理中抓教学常规的落实,切实加强对教学过程五环节的监控,使每位教师把教学常规落实到实处,保证教学执行力,促进常态下的教学质量,全面提高教学有效性
1、备课提高针对性针对存在的薄弱环节,要加强备课研究,既要发挥团队作用,又要表达个性特点各教研组务必落实“单元式集体备,个性化备好每一节”的要求,教案务必表达个性化学校进行定期与不定期的检查与反馈,进一步提高教师备课能力;有针对性地写好课后反思
2、上课表达学生主体性课堂中要根据教学需要,创设激发学生学习兴趣、促进学生积极思维的教学情境,培养学生的问题意识与质疑能力上课要密切关注每一个学生的学习状态,运用教学机智应对教学中生成的问题,做到有效调整,促进教学目标的有效达成学校继续进行随堂课的随访丁
3、作业加强指导性继续贯彻“减负增效”的精神,严格把好“作业关”
一、二年级不留书面回家作业教师要根据教学目标、教学内容与学生实际,科学合理设计、编制学生作业与练习,形式宜多样化,注意突出作业的层次、梯度及针对性批改要及时、认真,提倡写指导性、激励性的批语要及时向学生反馈,对错的作业要及时矫正学校对学生作业与教师批改情况进行定期与不定期的检查
4、学习重视辅导性加强学习辅导工作对学有余力的学生,可使用要点指导与评语激励等方式进行作业批改,给予适当的指导与激励对学有困难的学生,能够进行面批,并在面批的过程中,加强师生感情交流与个别辅导
5、改进学业评价方法继续严格按照课程标准的实施要求,结合《学生成长手册》的评价指标,关注学生的学习过程,重视综合性评价进一步规范《学生成长手册》的填写要求,指导各科教师规范填写、正确使用,并开展定期检查
6、加强质量监控的有效性加强平常的质量监控,并组织开展专题教研活动,集体分析、排查、讨论改进措施,切实提高课堂教学整体水平建立学科题库,做好各学科年级单元练习卷、单项复习卷的积存工作
二、市东小学胡晓怡我认为,良好的教研气氛不仅能促使良好的教风的形成;也能促使教师业务素养的提高,特别是青年教师通过骨干教师的指导,能不断总结与积存教学经验;还能促进学科的教学改革,最终达到提高教学质量的目的
1、教诲处的常态管理从提高科组管理的力度入手,加强教研组建设,健全科组的管理制度,特别是科组的档案整理;提高教研组长及教师的自身素养,增强教研组的凝聚力,激励科组间的竞争意识,努力营造浓厚的教研气氛
2、这样的管理是有利于教师今后的教育教学工作,提高教学的效率,从长远的眼光看,是有利于学校今后的可持续进展
三、市东小学戴一敏为切实规范学校的教学管理,使学校教研制度落到实处我校对教学工作三级管理的网络制度重新进行了确立,分工到位,职责明确,一级一级地落实,从而有效地保证了教研活动孔实正常地开展抓好学科教研组建设是提高课堂教学效率、提高教学质量的关键与保证学科教研组的作用在学校学科教学中的位置早已被广大教师所认同,近几年我校在学科教研组建设方面要紧开展了下列几项工作
1、重新对学科教研组职责进行了进•步的细化,明确职责要求
2、进一步加大集体备课、集体研究上循环课的次数与质揖,这样的教学活动使学校的研究氛围更浓、更稠,乂使更多的教师能熟悉相邻年级教材,更有利于教师全方位地把握教材,有的放矢地进行教学,从而真正实现教学思想共享、教学思路共享,解题策略共享
3、开展了校优秀备课组的评比展示活动以校优秀备课组的评比展示活动为契机,注重过程真正落实提高备课组教研质量学校一共有7个备课组参与到此次校优秀备课组的申报评比工作中,在7位备课组长的带领下,在组员的共同努力下,在交流会上大家都做了非常精彩的总结与交流我想评比只是•种手段,通过评比进•步促进彼此相互学习、共同提高才是目的
四、市东小学戴一敏学科教研组的作用在学校学科教学中的位置早已被广大教师所认同,因此抓好学科教研组建设是提高课堂教学效率、提高教学质量的关键与保证
1、重新对学科教研组职责进行了进一步的细化,明确职责要求
2、进一步加大集体备课、集体研究上循环课的次数与质量,这样的教学活动使学校的研究氛围更浓、更稠,又使更多的教师能熟悉相邻年级教材,更有利于教师全方位地把握教材,有的放矢地进行教学,从而真正实现教学思想共享、教学思路共享,解题策略共享
3、开展了校优秀备课组的评比展示活动以校优秀备课组的评比展示活动为契机,注重过程真正落实提高备课组教研质量我想评比只是一种手段,通过评比进一步促进彼此相互学习、共同提高才是目的
五、平凉路第四小学洪娥在课程改革的大背景之下,教学的观念、教学的方式等都随之而产生变化,原先比较统一的教学流程管理也随着学校的自主进展、课程的多样而产生了变化,这是时代进展的必定性,也是教育现代化的必定但笔者认为在新形势下的教学流程管理要具有适合性
1、要适合新课程方案下的教学要求新课程方案中有诸多的理念,如表达“以人为本”,表达素养教育等教师的教学理念不改变,教学方式、教学方法也不可能习惯课程改革的需要⑴这就需要在教学流程管理中表达加强学习型团队的建设其中,流程的细化是不可缺少的我校就规定教研组活动计划中要表达学习内容与学习的具体方案,明确行政干部要跨学科参加教研组的学习这就在原先比较传统的教研活动中增设了“学习”这一流程,目的是转变理念,做到理念先行⑵新课程方案的教学手段与教学方法在继承中打破了原有的许多陈旧模式,提供了许多新的模式,如合作学习,研究性学习等它们都需要有一个学习与实践相融合的过程,在流程管理中编制校本研修时应该充分考虑到这一因素把传统的教学展示课或者称之教师个人公开课变为教研组的专题研修本人所在学校就明确规定教研组的校本研修每学期要有至少两个专题的研究,并向各教研组提供了若干专题研修的基本模式,从模仿开始走向创新⑶新课程方案中要表达德育,要融入“两纲”教育,要做到无缝衔接,这是一个新课程方案中比较高的要求,每个学科都有自己的特点,都有自己的切入点,在教学流程管理中要能反映出这一特点我们能够要求专题研究中务必有这方面的研修,我们能够要求备课组每学期提供这方面的案例,我们能够要求教研组搜集教案并进行交流
2、要适合学校实际的进展需要教学流程管理的编制的出发点应该是学校的现状不根据学校的实际,流程编制要求过高或者过低都不利于学校的自主进展⑴笔者曾经工作过的两所学校就在某些方面反映出明显的不一致一所是规模较小的学校,每个年级不到3个班级这也是大多数公办初中的现状,这样的规模注定每个年级的主科教师就是一名,不超过两名假如我们在教学流程管理中仍照旧编制有关备课组活动的“流程”,实际上已经脱离了实际,由于在这样规模的学校中备课组的功能实际已经名存实亡这样就在流程管理中要注重编制教研组的流程,注重结对交流的流程,也就是注重年级与年级之间的交流如把“上一年级与下一年级的结对交流”编制到流程管理中,这样有利于在教改中少走弯路⑵从学校实际出发,能够针对学校中影响教学效率的最薄弱点进行教学流程编制如提高作业的效率是当务之急我们在编制教学流程管理中,对检查作业的流程管理加大了力度,每学期进行四次作业检查,熟悉、分析教师布置作业的情况,便于教诲处作出调整另外,我们每学期还进行两次问卷调查,深入熟悉教师布置的作业量、批改情况、课后辅导情况等,强化作业的有效性在另一层面上,学校也提出要求,布置的作业务必批改,明确提出“两不准”不批改的作业不准布置;不准让学生代替教师批改作业
3、要适合教师的专业化进展需求提高学校教育的质量关键在教师,有了一支良好的师资队伍,学校的进展才有保证,学生的进展才有保证因此,我认为学校在编制教学管理流程中也应该充分考虑能否适合教师的专业进展需要⑴教师的个人学习是学习的重要途径之一只有学校组织的学习而没有教师个体的学习,这样的学习是缺乏持久力的因此,我们在编制教学管理流程中规定了教师要选择一本与专业有关的杂志与一本与教育有关的杂志作为自己的读本,每学期要结合自己教学案例写两篇读后感,作为作业在校园网上发表交流⑵教师的专业化进展需求是不一样的,流程的管理要适合个体进展的需要,从这一目标出发,我在流程管理中充分地考虑这一需求,如在校本研修与教研组活动中我们规定每学期务必有两次邀请专家参与这样,骨干教师就能满足一定的需求,通常教师也能在比较高的高度看问题版块五教学管理年响导中学教诲处工作反思自2009年8月开始,按照县教育局的要求我校深入开展了教学管理年活动,通过学习新课程标准,写心得体会,对教师个人的教学情况进行反思与上好四种课型活动的开展教师的个人业务水平得到了一定的提高现在活动马上接近尾声,此刻,最容易让人静心思虑,回顾、审视、细究成败得失一个学校的教诲处统领着全校的教育教学工作,教诲处管理水平的高低直接关系着学校的教育教学工作质量,因此,我觉得“抓常规,重过程;聚课堂,促质量应是教诲处工作的重点由于教学工作是学校的中心工作而教研组则是落实教学工作计划、开展教学研究、进行学科管理、提高教师专业化水平的要紧阵地教研组建设的好坏,在很大程度上决定了学校教学工作的成败因此,加强教研组建设应是打造教师专业进展平台的需要,也是深化学校教学管理的必定举措一.构建制度,明确职责,为教研组建设提供制度保障为了使教研组建设规范化、有序化进展,教诲处根据学校实际况制定了相应的各项管理制度
1、教研工作制度包含教研组长职责、教研组例会制度.集体备课制度、教师教学常规月报制度.响导中学课堂教学常规等;
2、评价激励制度要紧内容是关于教研组的评价机制,要紧从课题研究情况、教师公开课执教情况、教师业务学习情况、教研组常规落实情况、教研组学科质量情况、教研活动质量与效率情况等几方面进行评价,然后每学期进行总结交流,评出优秀教研组及教研组长进行适当的奖励
3、反思制度反思是教师活动后进行消化汲取内化的过程,是从感性到理性的升华过程,是教师业务提高的重要方式教诲处规定每个教研组每次教研活动都要有记录,有交流,有反思,形成文字资料;关于优秀的反思材料张贴供全体教师学习,或者者推荐到上一级刊物发表二.构建网络,明确目标,有序推进教研组建设
1、纵向管理体系教诲主任一一教研组长一一成员这一体系的建立要紧是为了明确目标,能够提高教研组的工作效率每一层级都有明确的职责,既各司其职又分工合作从上到下建立的层级清晰、责任分解的管理网络有助于提高教研活动的管理效能这个体系中,最为关键是建立一支高素养的业务能力强的教研组组长队伍在每个教研组中我们有意识的让各个学科骨干教师(教坛新秀、学科带头人、业务能力强的年轻老师)担任教研组长,成为本组的核心、火车头
2、横向教研组网络体系目前我校要紧分语文、数学、英语.理化.政史地五个大组与包含体育、美术、音乐、劳技等课时数比较少的综合组由教研组长全权负责本组教研,教学管理工作每月由教诲处组织教研组长定期检查全组教师的教案三骨干培养,活动引领,有效提升教研组建设水平教研组要以课堂教学为主阵地开展教学研究活动,提升教师的专业水平而教研组长业务能力水平的高低直接影响着教研组活动的质量与档次,因此,我们重点抓好教研组长的培养工作,使其成为本学科的组织者与引领着,扎实有效的开展形式多样的教研活动,我们平常通常采取这些做法
1、教研组长重点培养有目的有步骤的实施教研组长培养计划,优先给他们外出听课学习的机会,鼓励他们参加各类形式的进修培训,提升他们自身业务能力与活动组织能力在平常的名师名班主任推选中优先考虑教研组长,提高他们的自我身份认同感、责任感,从而甘愿担负起教研组的日常教学管理与活动组织重任
2、教研组长强调加强理论学习,争创学习型教研组规定每个教研组长每学年至少有一个研究课题,引领本构成员要人人参与组长要组织成员围绕课题研讨,理论学习,人人写心得,人人写反思,人人分任务,抓落实,并通过课堂教学来检验,营造学习氛围,争创学习型教研组
3、教研组长要制定教研组教研目标为了使教研活动能够有序扎实开展,制订本教研组学年总目标显得尤为重要每学年初,组长要组织本构成员讨论制订出本学年本组的教研总目标,同时要求组员人人参与,并作如下分解学年总目标一一学期分目标一一每次教研活动目标整个教研组的整体进展目标、教研组长自身进展目标、组员进展目标,通过分解为学期、月份甚至每次教研活动等,从而达到目标明确,思路清嘶,不可能出现盲目无序的现象
4、以课堂教学为主阵地,大力开展以教研组为单位的岗练活动,着力研究,解决教学过程中出现的热点、难点、重点问题,提升教师的课堂教学能力,从而提高课堂教学效率通过达标回报课、成果展示课、优质示范课.等形式,要求教师带着问题来听课,带着方案来评课,研讨要打破“你好我好大家好”模式,以问题探讨为主,不搞花架了•,讲究实效,做到每次活动“定主题、定目标、定时间、定任务”,做到人人都有收获四.教学管理年活动开展的几点收获
1、基本建立了比较完善的教研运作机制与常规管理机制;
2、建立了一支思想积极向上,业务能力较强的教研组长队伍,培养了一批学科骨干;
3、学校的教学管理规范、正常、有序开展,为学校的综合办学实力的提升奠定了基础
4、年轻教师成长很快,业务能力与课堂教学水平不断提高,学习型学校气氛日浓;目前我校出现了教师主动要求听课、踊跃听课的良好局面五.教学管理年活动开展的一些思考
1、教研组活动大多局限于校内,范围不够广,眼界不够宽,缺乏有效的校际合作;为了提升活动的档次,丰富活动的内涵,应该加强教研的校际合作交流,使教研活动更加富有活力,更加富有张力,内涵更加丰富
2、关于教研组长适当放权,使他们主观能动性得到提升,使他们工作主动性得到加强,从而提升教研组的活力比如,对教师的考核,下方到教研组层面,同时具体由教研组长操作;给教研组适当的经费,扩大他们的自主权,提升他们的组织活力
3、教诲主任在教研活动中的准确定位应该有新的解释打破事必亲躬的老黄牛式教诲主任管理模式,使用抓头放尾看中间的方法,做好指导与服务工作,做好总结与反思的检查工作,从繁忙的教研活动中适当解脱出来,统领全局学校教诲处实施教学管理的策略与方法(教研组室建设讲座三之3)编者按“教研组室建设讲座”是“教学管理讲座”的续篇,分六为个系列一教研组建设、二备课组建设、三教诲处建设、四教科室建设、五教研室建设,六教科所建设,对每个系列分为若干个专题阅读提示本人于2007年10月至2009年9月在“教学管理讲座系列三”中对“教诲处工作”已编发了三十五个专题(现已删除其中前二十九个专题),现在作为其续篇的“教研组室建设讲座系列三”中对“教诲处建设”将编发多个专题本文《学校教诲处实施教学管理的策略与方法(教研组室建设讲座系列三之专题3)》,分为六个版块一是教诲处教学常规管理的基本要求;二是教诲处教学管理规范化探究;三是学校教诲处对中小学教学全过程的管理;四是发挥教诲处的职能作用,搞好学校教学管理工作;五是加强学校教诲处教学工作,提高教学质量;六是充分发挥学校教诲处、教研室作用,扎实做好学校教育教学管理工作版块一教诲处教学常规管理的基本要求学校三届三次教代会上,提出进一步提高教育教学质量,狠抓常规教学,提高课堂教学的有效性抓常规教学环节管理,是促进我校教育教学质量稳步扎实提高的有效方法在原有教学管理水平的基础上,计划从下列几个具体方面进一步实施“向细节要成绩,向常规要起色,向特色要进展的”工作方法,向管理要质量引导全体任课教师牢固树立“管理、质量、效益”与“细节决定成败”观念,做到“胸中有目标,脑中有办法,手中有工作,眼中有成绩”、“手勤,嘴勤,腿勤”,盯细节,抓落实,练内功,强筋骨,夯根基,出成果为提高教学质量、提升学生素养做出不懈的努力
一、根据教学工作程序性的特点,分别按照学期初、学期中、学期末三部分来按部就班地搞好教学常规的布置与检查包含调整与安排教师的工作、制定教学工作计划、课外活动计划;期中考试及备课、作业、考试、师生座谈会、教学质量分析会;期末复习考试,教学评价,评教评学等环节.每学期计划进行四次教学常规检查,其中教诲处组织二次全面检查,重点检查教案、作业等,各年级检查二次,检查结果向全校、全年级通报.从候课、备课、授课、辅导、学生作业布置与批改、教学反思等环节认真落实检查评比,纳入年级、教研组评比之中⑴候课方面,强调侯课质量,进一步要求学生养成候课的习惯,师生共同准备上课要求任课教师候课时反思如何做好课堂导入,如何创设必要的情境等同时关注教室内学生的情况,敦促学生也养成好习惯⑵备课方面,备课时要备学生、备教材、备学法,真正实现因材施教板书设计务必科学有用便于学生整理笔记,记录知识要点,理清知识体系课后反思要力求深入扎实,作为教学第一手材料,为今后教学水平的不断提高积存经验教案务必有学期教学计划;各课时的三维目标;各课时教学难点、重点;各课时教学的要紧内容与过程;各课时课后反思;各课时应注明课型如新授课、复习课、习题课、实验课等⑶授课方面,要求任课教师在课堂上眼中始终有学生,始终考虑到调动学生学习的主动性与参与意识严格课堂纪律管理,要求学生认真做好课堂笔记,务必让学生真正在课堂上动起来期中、期末检查时争取做到教师“教案本”、学生“课堂笔记”二位一体的检查⑷不同意私自调课、调自习,发现后作为教学事故处理若确需调课,应履行正常的程序,向年级主任说明,同意后方可调课,要确保有人上课,杜绝随意让学生上自习现象⑸作业方面,要求根据教诲处的作业布置标准布置作业,从质与量两个方面确保作业的批改要及时,对错误要分析原因、做好记录、认真讲评评语要有变化,能不断激励学生进步,而不是打击学生真正让作业成为学生课余巩固知识、拓宽视野的有效渠道.听评课进一步增强效果各年级、教研组日常量化听课分期中期末两次向全年级反馈听课时要求2人以上同时听课,要有听课记录,记录上应有评教内容,并在班级教学日志上签字要求听课本记录全面,书写认真,要有随堂评析与教学评价改进意见;务必有对课的评价,既要指出优点,也要指出不足,并提出改进意见
二、细化教学环节管理将常规教学检查考核与教师课时津贴发放考核办法紧密结合,切实落实课时津贴发放考核办法的各项检查,使每月常规教学检查真正发挥作用版块二教诲处教学管理规范化探究教学是学校的中心工作,负责学校教学管理工作的教诲处责任重大如何提高教诲处的管理水平,是一个有着重要研究价值的课题笔者通过粗浅研究认为,教学管理只有实现了规范化要求,才能提高教诲处的教学管理水平,才能制造一个积极向上、健康进展、充满活力的教学环境教诲处教学规范化管理,要紧包含建立教诲处完善的组织机构,制定科学的管理规章制度确定切实可行的管理目标,提出具体的工作要求,形成灵敏的信息系统,确立有效的考核体系等
一、建立完善的组织机构教诲处工作涉及面广,头绪繁多,假如没有必要的管理组织机构,就会使各小组、各部门各行其是,从而影响教学工作的正常进行为此,就要建立起完善的“三横四纵”教学管理组织机构系统.从管理层次上看,教诲处教学管理组织系统可分为三横⑴一横教诲处教学管理领导小组属于决策层次,由教诲主任任组长,成员由分管教学、教研、班级教学管理、辅助教学的副主任构成,负责领导整个教学工作⑵二横教诲处教学管理分组属于管理层次,分别由教诲处各副主任任组长,成员分别由部分教研组长、备课组长或者班主任等构成,负责开展各方面的教学管理工作⑶三横组班处室属于办事层次,分别由教研组、备课组、班主任、教诲处、图书室、阅览室、实验室、电教室等人员构成,分别对教学具体工作进行实施.从管理内容上看,教诲处教学管理组织系统可分为四纵⑴一纵学科教学线即教诲处教学管理领导小组一一学科教学管理分组一一备课组一一本年级本学科教师其要紧任务是开展课堂教学工作⑵二纵教研科研线即教诲处教学管理领导小组一一教研科研管理分组一一教研组一一本学科教师其要紧任务是开展教研与科研(包含校本教研)⑶三纵班级教学管理线即教诲处教学管理领导小组一一班级教学管理分组一一班主任一一本班任课教师与学生其要紧任务是开展班级教学工作⑷四纵辅助教学线即教诲处教学管理领导小组一一辅助教学管理分组一一教诲处、图书室、阅览室、实验室、电教室一一本处室工作人员其要紧任务是开展教学辅助工作
二、制定科学的管理规章制度教诲处管理的规章制度是教诲处工作要求的系统化与规范化,是广大任课教师、班主任、教学辅助人员与学生务必遵守与执行的制约性条文规章制度系统要紧包含四个方面.常规性规章制度包含教师教学常规;学生学习常规;中小学生守则;中学生日常行为规范;教研组长、备课组长与班主任聘任制度;新教师上岗培训制度;教师理论学习制度;教师继续教育制度;教诲处工作制度;学籍管理制度;实验室工作制度;教师学生实验规范;图仿室借书制度、赔偿制度;阅览室阅览规则等.职责性规章制度包含教诲主任职责;教学管理分组负责人职责;教研组长、备课组长、班主任职责;实验员、图书管理员、阅览室工作人员、教务员、电教员工作职责等3过程性规章制度包含集体备课制度;备课本检查制度;作业本批阅检查制度;听课评课制度;单元检测制度;学科知识竞赛制度;期末考试考查制度;班级教诲会(或者称教学质量分析会)制度;班主任经验交流制度;家访与家长会制度;教研活动制度;讲课比赛制度等.总结性规章制度包含三好学生、优秀学生干部评选制度;学生、教师、教干评教制度先进班集体与优秀班主任评选制度;优秀备课组、先进教研组评选制度;优秀教师评选制度;优秀教学成绩奖评定制度;优秀教学科研成果评定制度;教师论文评选制度等
三、确定切实可行的管理目标目标具有期望、定向、激励、调控等功能确定切实可行的管理目标,关于卓有成效地开展教学管理活动,顺利完成教诲处的工作任务,具有重要作用教诲处教学管理目标能够分为教诲处总体目标、管理分组目标与组班处室目标等三个层次
1.教诲处总体目标学校情况不一致,目标也会不一致笔者所在学校教诲处总体目标能够概括为一个中心,两个突出,三个一流
(1)一个中心就是教学管理以教诲处为中心,而不是以年级为中心突出、强化教诲处的教学管理中心地位,有利于加强教诲处对教学工作的集中统一领导,有利于避免在一个学校出现多个教学管理中心的局面
(2)两个突出一是突出实验性,任课教师要勇于进行课堂教学改革实验,积极进行课题研究与实验,班主任要积极实验新的管理经验与模式二是突出示范性由于笔者所在学校是市教育局直属中学,有责任、有必要在全市的学科教学工作、教研科研工作、班级工作与辅助教学工作等方面起到积极的示范与带动作用,各项工作特别是教学管理工作务必走在全市教学改革的前列
(3)三个一流就是要创建一支全市一流水平的经验型加学者型的优秀教师队伍,建设一支全市一流水平的专家型的班主任队伍,培养一批全市一流水平的品学兼优的学生.管理分组目标教诲处四个管理分组的目标分别是
(1)学科教学管理分组目标加强备课组管理工作,组织各备课组以实施单元检测为切入点以教学质量的过程操纵与阶段评估为突破口,调动教师的教学积极性,全面贯彻新课改的要求切实表达新课改的理念,贯彻落实教学常规要求,在不加重反而减轻学生过重的课业负担的前提下,全面提高课堂教学质量
(2)教研科研管理分组目标加强教研组管理工作,组织各教研组进行教学改革,选择或者创建符合素养教育要求、符合新课改精神、符合我校实际的最佳教学方法或者教学模式,认真确定教改课题,积极进行教改课题实验同时,围绕落实教改课题,组织开展多种形式的教研活动,大大提高我校的教研科研水平
(3)班级教学管理分组目标加强班级教学管理工作,组织班主任学习优秀班主任的管理方法,进一步明确班主任的职责任务,借鉴国内外班级管理的先进经验,创建我校最优化的班级管理模式,抓好学生的课内、课外与校外实践活动,努力培养出具有创新精神与实践能力的具备较高素养的优秀学生
(4)辅助教学管理分组目标加强辅助教学管理工作,组织辅助教学各部门认真做好教学服务工作,努力提高服务质量,抓好课外阅读、课外活动、实验操作、电化教育,抓好教诲处日常工作,努力使辅助教学优质化,全面提高学生素养,真正实施素养教育.组班处室目标与上述目标要求相习惯,各教研组、备课组与各班级,教诲处、图书室、阅览室、实验室、电教室,也要制定出各自的工作目标
四、提出具体的工作要求在建立了完善的组织机构、制定了科学的管理规章制度、确定了切实可行的管理目标之后,还有必要提出具体的工作要求工作要求越具体、越明确,越有利于工作任务的完成教诲处具体的工作要求能够从四个方面来进行.学科教学方面的具体要求学科教学工作由制订计划、备课、上课、作业处置、课外实践活动、辅导、测试等部分构成各部分的具体要求分别是⑴制订计划的要求
①根据课程计划、课程标准、现行教材、本校教学条件与学生实际
②对课程、教材、学生情况进行分析
③确定教学目标与教学进度
④明确改进教学的措施
⑤写明业务学习与教学要紧活动安排⑵备课的要求
①加强集体备课,提高备课组集体备课的计划性、针对性与实效性,促进教师认真钻研教材,把新课程标准的理念与精神落实到教学过程中去集体备课应达到“三定六统一”,即定时间、定内容、定主备人;统一教学目标、统一教学重难点、统一教学步骤、统一教学进度、统一知识结构、统一作业及检测
②个人备课应包含下列内容课题及课型、教学目标、教学重点难点、教具、教学时间设计、教学方法设计、板书设计、要紧教学步骤、师生双边活动、导学思考题、能力训练题、作业布置及预习等在个人备课时要防止出现重形式轻实效、应付抄袭参考教案的备课,提倡有创意的备课,注重设计学生的学,努力形成个性化的设计,还要注重写教后札记⑶上课的要求严格执行教学计划,遵循科学的教学思路,教学目标具体可行,教学内容正确全面,课堂结构科学合理,教学方法灵活得当,教学技术先进有用,教学行为文明规范,师生关系融洽与谐,教学效果良好⑷作业处置的要求精选作业题,分层设计作业题,作业量适中,适量布置课前预习,科学指导严格检查,作业批改认真及时,认真讲评作业鼓励开放性作、也,使教学与生活紧密联系练习的设计要有利于学生制造思维与个性的进展⑸课外实践活动的要求
①根据不一致年级的学生安排不一致的实践活动,先安排结合学科教学的实践活动,然后安排多学科交叉的综合性实践活动,最后安排课题性、探究性的实践活动
②开展丰富多彩的实践活动诸如课外阅读、课外练笔,辩论会、演讲会、联欢会,小实验、小制作、小设计、小发明,调查、参观、社会服务、劳动实践等
(6)辅导的要求
①针对学生普遍存在的问题进行集中辅导
②针对部分学生存在的问题进行小组辅导
③针对个别学生存在的问题进行个别辅导
④辅导要有正确的指导思想⑺测试的要求
①测试方式要全面、多样,能够进行闭卷考试,也能够进行开卷考试,还能够进行口试与实际操作,英语要进行听力测试,音、体、美、劳技也要进行测试
②能够进行当堂测试、单元测试、期末考试考查
③确保测试题质量,严肃考风考纪,认真进行质量分析.教研科研方面的具体要求教研科研工作由教学改革与教学研究两部分构成两部分的具体要求分别是⑴教学改革的要求
①探索教学模式包含新授课模式、复习课模式、实验课模式、活动课模式与自习课模式
②进行课题研究要紧是教诲处制定学校教改总课题,教研组制定子课题,教师个人制定教改课题,制定科研计划,搜集科研资料,整理分析资料,撰写科研报告⑵实施教改五期工程要求
①“一•期工程”,即课堂教学达标工程一一基础工程制定教学目标,采取措施,使每位教师熟练掌握教学目标,上好每一节课
②“二期工程”,即课堂教学模式工程一一框架工程每个学科针对本学科的特点,优化设计新授课、复习课、讲评课、实验课等课型,使每位教师上好各类类型的课
③“三期工程”,即教学艺术工程一一装饰工程通过探讨课堂教学的组织艺术、启发艺术、语言艺术、板书艺术、提问艺术等,使每位教师形成各自的教学风格
④“四期工程”,即资料收集与处理工程一一内涵工程每位教师都能全面及时地熟悉本专业本学段当前国内外最新的教育教学信息,特别是各地最新的教辅资料,根据课程标准与学生实际及时进行加工与处理,创建学校资料中心,编写出高质量的课堂教学达标题、单元检测题、阶段性检测题、综合检测题,指导学生学习通过内涵工程建设,使每位教师不但会做题、会选题,而且会命题,从而减轻学生的课业负担,提高教学效率
⑤“五期工程”,即名师工程一一品牌工程通过以上四期工程建设发现学科带头人,学校重点培养,使其成为本市乃至国家知名教师,通过名师带动学科进展,通过名师实现名生工程、名校工程,打造品牌学校⑶教学研究的要求
①开展教研活动耍紧是组织学习教育理论、教学常规、教改成功经验,举行示范课、研究课、汇报课、观摩课等,组织讲课比赛与论文评选等
②进行专题研讨耍紧是研究课程标准及教材,研究新课程的三维目标如何在课堂教学中进行有效的落实,研究自主、探究、合作的学习方式如何在课堂上真正得以表达,研究教育理论、教法及学法,研究学生思想、心理及行为,研究理论如何联系实际,研究班级管理工作等
3.班级教学方面的具体要求班级教学方面的具体要求是
(1)对学生进行思想品德教育
(2)组织指导学生参加课外实践活动
(3)指导班委会开展工作
(4)协调各科任课教师的教育教学工作,协调学校教育与家庭教育
(5)全面熟悉与研究学生
(6)培养、形成、巩固良好的班集体
(7)做好个别教育工作
(8)搞好班级计划与总结
(9)评选三好学提高学生的学习效率除作文课外,同一课程通常不应两节连排编排课表要考虑到教师的备课,教学设备的利用等方面
3、编排校历
4、编排作息时间表
5、编排周活动安排表编排周活动安排表校长、教诲主任要共同协商,编排后要召开校务委员会讨论通过一学期的周活动安排要兼顾各方面的内容,不能单一或者偏重
6、学籍管理建立学生学籍档案学籍登记表或者卡、学生体质健康档案、毕业生登记表与学生休学、复学、转学登记册等学籍档案
7、全校学生花名册每学年教诲处都要建立全校学生花名册
8、学生成绩册每学期各级各班各科都要有学生成绩册学生成绩册要有平常成绩、期中、期末成绩成绩册每学期期末教诲处要收回存档成绩册每学期开学第三周教诲处要向任课教师发放
9、课程总表与教师任课一览表每学期教诲处要有课程总表,校长室要有教师任课一览表
10、组织领导教研工作学校的教研工作由教诲处负责组织领导,教研组负责具体实施
11、教务、教学档案资料的管理教务、教学档案管理资料有期末(期中)统考成绩评比表、两跟踪表、教师基本情况一览表、各类活动资料•、教案(作业)检查记录表、教师工作计划(总结)、教师论文、教师业务档案、上级下达的文件等
12、教务统计教务统计包含学生基本情况统计、各科成绩统计、教学计划完成情况统计、师生出勤情况统计、图书仪器统计等对统计结果一要上报校长室,二要学校存档
三、教诲处工作职责教诲处是学校管理教育、教学工作的职能部门在校长的直接领导下,协助完成学校德育、教学、教务与科研工作
(一)德育工作.把德育工作放在学校重要位置,有计划、有实效地开展系列教育活动,健全落实学校德育管理的各项工作制度与检查措施.定期布置、检查、评估班主任(包含年级组长)工作,指导班主任(包含年级组长)开展学生的思想道德教育与行为习惯训练.重视学生共青团员,少先队工作,积极发挥团、队组织的作用.落实《中学生行为规范》具体措施,对常规做到有要求、有检查、有评估,有结论做好关心特殊家庭学生及孤儿等各项工作.开展家庭教育辅导,办好家长学校,充分发挥家长的作用,家访工作要经常化、制度化、人人参与家长受访.每学期布置学生品德等第评定工作、并负责检查归档(-)教学管理工作.加强教学思想管理,通过各类学习与教学实践活动帮助教师端正教育思想,形成素养教育相一致的教育实践行为组织有关专家对提高素养课堂教学的质、效进行专业引导.掌握各科教师贯彻课程标准的情况,指导与检查年级组与•教研组工作,及时分析各类情况,力争使每位教师,每个学科的都能在原有基础上有所提高生,评定学生操行
4.辅助教学方面的具体要求辅助教学方面的具体要求是
(1)教诲处做好招生、新生编班、排课调课、教师学生用品发放、考试考场安排、成绩统计与分析等各项教学服务工作
(2)实验室做好实验用品的保管与实验的操作工作
(3)图书室做好图书借阅与图书安全等工作
(4)阅览室做好阅览的服务工作
(5)电教室做好电教用品的使用与保养等工作
五、形成灵敏的佶息系统信息反馈是现代管理中的一个非常重要的手段,也是提高管理水平的一个重要方法在教诲处管理中,为了实施有效的规范化管理,就务必形成灵敏的信息系统,从而使教诲处的教学管理工作不断完善,取得最佳效果形成灵敏的信息系统应该包含下列途径或者方法.检查耍紧是不定期检查,定期检查与阶段性检查等不定期检查包含抽查备课本,抽查学生作业,随机听课,检查教学计划的执行情况等;定期检查包含检查备课本,检查集体备课,检查作业批改,检查教师的理论学习与业务学习等;经常性检查包含阶段性检查包含检查教师听课记录,检查集体备课,检查备课本,检查课外活动记录,检查教研活动记录等.调查要紧是召开各类调查会,实地考察,统计分析等调查会包含召开教师、学生座谈会,召开班级教诲会,召开教研组长、备课组长与班主任会,召开班长会,召开各类专题讨论会等;实地考察包含深入教研组、备课组、课题组,深入课堂与深入课外活动现场,进行家访或者家长访校等;统计分析包含根据单元检测成绩统计表,调查分析单元达标情况,根据期末考试考查成绩统计表,进行成绩分析,根据学生、教师、教干评教统计表,调查分析教师的工作情况,根据学困生、双困生档案,调查分析学困、双困生转化情况等.报告或者汇报要紧是向教诲处书面报告或者汇报包含教研组汇报课题研究进行情况,提交课题研究报告,汇报教学论文撰写情况,上交教学论文,汇报本组某项活动如讲课比赛的组织开展情况,进行教研组工作总结等;班主任汇报本班召开家长会情况,本班开展开外活动情况等;备课组汇报集体备课情况,单元检测情况等;电教室汇报微机培训情况,图书室报告图书借阅情况,阅览室报告阅览起,实验室报告实验情况与实验操作考试情况等此外,教诲处还能够通过其他途径获取反馈信息
六、确立有效的考核体系
1、在教诲处教学管理工作中,尽管计划、方案已经执行了,各项活动也开展了,但是假如没有评估与考核,就找不出管理上存在的问题,也就不能根据存在的问题找出解决问题的正确措施假如不进行奖励、鼓励、夸奖、表彰与教育、批判、惩处,就不利于调动教师的工作积极性,不利于教学工作的继续开展因此,教诲处要确立有效的考核体系
2、有效的考核体系应该包含
(1)教师工作考评细则
(2)课堂教学评估方案
(3)优秀教学成绩奖评选条例
(4)优秀教学科研成果评定办法
(5)教学论文评选办法
(6)教研组工作评估细则
(7)优秀备课组评选办法
(8)优秀班集体、优秀班主任评选条例
(9)学习标兵评选办法
(10)优秀教师、优秀教研组长、优秀备课组长评选
(11)班级进步奖
(12)双困生转化奖等版块三学校教诲处对中小学教学全过程的管理
一、备课管理
1、查阅把关备好课是上好课的前提,绝不同意不备课进教室⑴不备课就上课是渎职行为,不认真备课的应予以批判与处罚开学前,每位教师务必备好规定单元的课⑵开学时,教诲处对每位教师的单元备课情况(务必分每个课时设计)进行检查,对量与质作好记载、评价,及时地向老师反馈信息,并纳入学校考核
2、集体备课以年级为单位成立备课小组,做到定时间、定地点,每周一次教诲处要坚决防止老师们走进集体备课的误区”集体备课成了“教案之与”、成了“网上资料的拼盘”、成了“个人独裁”、成了“模式教育”集体备课的流程应该是⑴个人钻研一一集体备课的前提条件⑵求同存异一一集体备课的思维指向,即把懂得与把握课程标准、研究与分析教材、确定教学整体目标、教学内容、作业与探寻普遍的教学规律等方面进行相对的统一,而在具体的教学方式上,则不宜过于统一⑶解决问题一一集体备课的功能定位
①备教材把握课程标准,分析教材所处的地位及前后联系;明确教材的编写意图并确定教学的三维目标;把握各单元与每篇课文教学的重点与关键研究教学难点;做好“用教材教”的研究与设计
②备教学方法根据新课程的教学理念,根据教学内容,结合学生的认知特点与生活经验,精心设计教法与学法
③备教学资源练习(包含作业)设计具有针对性、层次性,做到面向全体与因材施教有机结合;搜集、共享与学科教学有关的教学网站、教学课件,自制课件与教具、学具等⑷独立撰写一一形成个性化的特殊教案在具体的课堂教学中,教师应结合本班的实际与自身的实际,充分发挥教师的主观能动性,让教师在集体备课的指导下,结合自己的“匠心独运”,因地制宜地使用最为合理而有效的手段与方法施教,制造性地去设计,去发挥,去拓展,去制造,而不能集体备课“一包到底”
①要“统分结合”,“宜统则统,宜分则分”,防止出现“千人一面”的模式与格局
②“入格一立格一破格一无格之格”是一个教师教学成长的四个基本阶段,也是教师形成自己特殊的风格的必由之路
3、教案书写不管是集体备课,还是单个备课,教诲处要规定每位教师的教案都须独立地逐一完成,不得照搬他人教案,不得照搬教参,不得用旧教案
4、教学后记教诲处检查备课时(除开学时第一次检查外),同时要查阅教师的教学后记⑴看内容
①记教学中的成功之处;
②记教学中失败之处及其原因;
③记学生学习中的困难所在;
④记学生在课堂上反映的问题;
⑤记教师本人的课后体会⑵看质量一要“精”一一简单扼要;二要“紧”一一及时实在;三要“重”一一重点突出
二、上课管理
1、规范作息教诲处务必督促每位教师按课表上课,不经教诲处同意,任何人不得擅自停课、私自调课、代课或者占作它用因特殊原因需调课的,经教诲处同意后统一安排对调统一要求上课教师于上课前1()分钟应准备好教材资料、教案、教具等教学用品;上课前1—2分钟务必在教室门前等候;按时下课,不得随意提早下课或者离开课堂;上课当中不可能客;也不同意其它人随便进课堂
2、每日巡查教诲处建立了课堂日巡查制度巡查人员轮番值班每天一查,保证教师按照课堂教学常规上课、下课每次巡查结果及时通报,对不按课程表准时上课与不准时下课、违反课堂教学常规的进行严肃批判与处理
3、随堂听课教诲处要建立随堂听课制度教诲处不定期经常性的进行听课(上课前通知被听课教师),督促教师按课表上课与课堂教学常规听课的目的是熟悉教师平常的课堂教学情况,起到督促、指导作用指导则是有的放矢,重在“研”上下功夫
4、书面评价教诲处要建立课堂教学书面评价制度每学期尽可能对本校每位教师听一至两节课,进行书面评价,并把评价结果收回教诲处,作为教师教学业务档案之一储存,并纳入学期考核评价评价根据标准,事实求是,客观公正
三、作业管理
1、管好质量教诲处务必要求每位教师的布置作业要明确,内容精选,设计精心,分量适当难易适度,时间操纵适当,家庭作业一二年级不布置书面的家庭作业,三四年级作业量不超过30分钟,五六年级不超过1小时,提高作、业的实效性,杜绝机械重复或者惩处性作业
2、管好批阅教诲处检查要看教师批改作业是否及时、规范、清晰、正确,批改作业所使用的符号规范、统一;要求教师批注提倡运用短语加等第,尽可能让学生能及时地获得作业的反馈信息,及时分析原因讲评、查缺补漏教诲处将检查结果记入档案、纳入考核
四、辅导管理
1、科学要求教诲处督促教师认真落实培优扶差工作,实行分层教学、分层要求、培优转差、分类推进,重点辅导学困生
2、四定要求要求教师定时间、定对象、定方法、定要求,充分利用早自习、课堂教学或者课外活动时间,加强对个别生的辅导,对学习困难生进行有目的、有计划、有记录的辅导活动尽可能满足他们的学习需求,促进他们脱颖而出
五、考评管理
1、规范考评《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中强调“对学生的评价不仅要注重结果,更要注重进展与变化过程要把形成性评价与终结性评价结合起来,使进展变化的过程成为评价的构成部分”教诲处要规范自己学校的考试与评价⑴考评的项目通常有
①课堂评价一一课堂教学中教师与同学及时对学生在课堂上的表现(包含学具准备,课堂纪律,活动表现,教学目标的完成情况等多方面)给以指导评定,以口头评价为主,坚持正面评价每学期每名学生语文、数学定量评价2次,其它学科定量评价1次
②形成性评价一一教师要经常对学生学习过程进行全面的评价评价内容要紧包含作业、单元练习等
③终结性评价一一每学期末组织好期末考核与成绩评定工作,做好学期成绩总评、填好小学生《素养报告单》⑵考评的形式通常有书面测试、口试或者单项操作测试等形式每次书面测试后,各科教师要认真评阅试卷,写好质量分析;期中、期末分学科召开质量分析会
2、检查评价教诲处对上述情况要及时监控实施,每学期务必进行两次检查、评价
六、教研管理
1、目标导向教诲处围绕校本教研制定出学校校本教研活动安排,给每位教师明确地提出学期的研究指向⑴读一本教育专著与有关的教育杂志⑵要有自己的研究专题,写出研究方案,在备课、上课中要突出表达专题的设计,做好研究记录.操纵与调节各个教学环节,任基础科的教诲班每学期听课很多于•五节任其他学科的每学期很多于20节帮助教师改进教学方法提高课堂教学的质量与效益.按有关要求,建立4健全教研组活动的制度,rr计划组织好学科教研组的课堂教学实践研究活动及时总结与推广教学经验,积极培训教学骨干,努力提高科研质量.抓好教学质量管理,熟悉师生教与学的情况及时分析研究,反思,采取整改措施,提高课堂教学的效益
6.加强对教科研的指导,通过讲座专题讨论与窠例研究及活动,提升教师教科研能力4教学业务水平.重视外语师资队伍建设,想方设法加快提高外语教师听说水平,积极营造学生学用外语的氛围有计划推动双语教学,提高学生的外语水平.重视教育信息化的推进,积极形成信息技术与学科教学整合的实践活动,努力探索现代信息环境下的教学新模式.加强信息科技室、研究室、劳技室、图书室、资料室、阅览室等专用教室及教学仪的设备的管理,充分发挥作用,提高使用效益
(三)其它组织管理工作组织管理好体育、卫生、科技、艺术等工作
1、加强体育课与体锻课的管理,确保学生每天有•小时的体育活动时.间,组织好春(秋)季田径运动会与单项体育竞赛
2、抓好学生健体教育,重视对学校食堂卫生的指导
3、加强科技、艺术等教育,定期开展相应活动
(四)教诲处处务工作职责.严格执行国家课程标准,制定并实施教诲处工作计划与有关教育、教学工作的各项规章制度.批阅教研组、备课组、任课教师教学进度计划,并定期检查指导,总结交流经验.对教师的教学过程进行管理,经常听课,发现问题及时采取切实措施,提出符合教学规律的意见.认真贯彻体育、卫生两个条例,组织好两课两操活动与达标活动组织好体育运动会,做好学生公共卫生与个人卫生的组织检查工作,建立健全卫生保健制度,定期对学生进行体格检查.搞好考试的命题、监考、阅卷、成绩统计分析工作,指导质量分析.安排好全校排课、调课、代课等工作,会同总务处做好教室调配工作,编制校历、课程表与作息时间表.定期召开教研组长会议、备课组长会议,组织指导教师学习教育理论,有计划地开展各科讲座、公开课与竞赛活动,不断提高教师的教学业务能力.严格学籍管理做好学生的编班、报到注册、升级、转学、休学、复学、毕业、奖励等教务工作,建立并管理好学生总名册、学籍卡、健康卡、毕业生登记表、学籍存根等学籍档案工作
9.做好全校师生的教科书、教学参考书、簿本等的征订发放工作审批各年级的教学补充教材,做好各类资料的归档与统计报表工作.抓好图书室、文印室管理工作,充分发挥它们在教学中的作用,提高各类教学设备的利用率.协助党支部与校长做好教师与有关职工的政治思想工作.搞好校际间的教育教学交流、观摩活动的安排与接待工作版块三教诲处应强化“四导”职能教学是任何一所中小学校的中心工作,教诲处则是主管学校教学工作的中枢在实施日常教学管理中,教海处既要管好“教”,也要强化“导”笔者发现很多学校的教海处,多数是履行“教务”职能,如课程安排、课时调配、教材增订与发放、学生成绩统计、教学资料的搜集与整理等,这些日常的教务工作故然重要,但这只是教诲处工作的一部分,并不能代表它的全部笔者认为“教诲教诲”,“教”与“导”,作用并立,缺一不可要想有高效的“教”,就务必强化科学的“导”教诲处不是纯属的“教务处”,应该在抓好日常“教务”的同时,认真履行好“四导”的基本职能
一、对教学理论的“指导”职能要全面提高教学质量,教师务必有较丰富的教学理论储备特别是在新课程改革的今天,前瞻的教学理论的学习与运用,关于每位教师来讲显得特别重要教育思想的更新、教学观念的转变,教学方法的变革,都需要教诲处通过有针对性指导教师的理论学习来逐步实现
1、教诲处就有指导全校教师学习教育政策法规、学习新的课程标准、学习新课改理论及现代教育信息技术等责任与义务通过指导理论学习,帮助广大教师自觉转变教育观念、自觉规范教学行为、自觉运用科学的教学方法,增强其教学育人的艺术性与实效性
2、如何指导教师的理论学习,提高教师的理论素养呢?一方面,教诲处在每个学期或者每个学年初,都要制定切实可行的教学理论培训计划,提出具体的学习要求另一方面,教诲处要按计划,安排、组织好各类培训、学习活动,让每个教师学有所获,训有所得
3、我校每周例会前的“10分钟课改信息传递”,每学期两期教育理论的专题讲座与一轮教材教法培训,每学年一次“课改聚集论坛”活动,都由教诲处与师训处联手具体组织此外,教诲处还定期请图书管理员进行新购书目介绍,并要求每位教师每一学期自读1-2本教育专著,学习笔记很多于1万字,学期结束时检查兑现
4、教诲处在安排组织这些活动时,要求学习与传递的理论信息具有“三性”特点,即“前瞻性”“指导性”与“有用性”教诲处通过履行对教学理论的“指导”职能,促使每位教师提高教育理论的素养,为夯实教学基本功奠定理论基础
二、对教学研究的“引导”职能引导教学研究,是教诲处又一重要的工作职能要保证高效的教学质量,就需要有扎实的教学研究来引导,要提高教师精湛的教学艺术,也务必有深入的教学研究来推进
1、作为教诲处,就应该有目的、有计划地科学策划与正确引导教师开展深入扎实地教学研究活动以课堂为主阵地,以学科教学为要紧内容,突出教学重点,研究教学疑点,解决教学难点,化解教学盲点具体地讲,要引导教师研究新的课程标准,研究教材教法,研究学生自主学习、制造性潜能的进展,研究新课程背景下减负增效的科学方式等
2、我校教诲处每学期初就拿出了教学研究总体计划,并分三个层面具体组织实施⑴是以教诲处为要紧牵头的全校性的综合教研活动如每学期年开展的新调进教师的摸底课、学科带头人与骨干教师的示范课、通常教师的达标课与参赛优质课等,都由教诲处直接负责组织,写出教研活动的方案,学校成立听课评课小组,使用听课一说课一评课形式研究,以促规范教学、引导教学创新,提高学校整体教研水平⑵是以年级组为单位,各年级行政组长具体负责,以语、数学科备课组为主,研究本年级学生特点与教学方法,通常研究方式为集体备课,互听互评⑶是以学科教研组为单位,各教研组长具体负责,系统研究学科课程标准,研究教材教法每学期每个学科不低于两轮专题研究
3、为了保证各个层面教研活动的实效,学期结束,教诲处对各个教研组、备课组进行认确实考核评比⑴其方法是各教研组、备课组认真总结申报,并提交学期教研计划与一个学期所有教研活动记载,教师参加教研活动的收获感悟及教研成果等原始资料⑵教诲处根据各教研组、备课组申报的材料,进行逐项考核,最后按30%授予“优秀教研组”“优秀备课组”称号,并给予奖励以此引导学科教研工作进入常态化、规范化
三、对教学行为的“督导”职能教师的日常备、教、辅、改、评各个环节是否到位,学生良好的读书、习字等学习行为习惯是否养成,教诲处具有检查督导的职能
1、通过督导,发现在常规教学与创新教学中实绩突出的教师给予充分确信与鼓励,及时推广好的做法与成功经验;对教师、学生中的教学行为与学习行为欠规范的,及时批判教育,限期改正
2、我校教诲处在履行教学督导的职能时,要紧有下三种方式⑴定期督导一是学期初,由教诲主任督查各教研组及教师的教学计划的制定情况;二是期中、期末,检查各教研组教学教研计划及教师个人教学计划的落实情况,各科教师日常的备、教、辅、改、评各个环节具体实施情况其基本程序为教师自查一年级组(教研组)内互查一教诲处审查⑵不定期督导要紧为抽查方式抽查的内容有教师备课、作业批改及课堂教学等课堂教学的督导方式要紧以听“推门课”为主“推门课”顾名思义,即事先不通知的常态教学课听课人由教诲处安排,通常由校领导、学科带头人、骨干教师构成通过听“推门课”,熟悉常态下教师课堂教学行为与学生的学习行为通常“推门课”每学期坚持两轮一轮是学期初对新进教师(包含新任学科老师)的摸底课,另一轮是通过抽查发现有问题的教师或者班级的跟踪研究课⑶期中评教评学期中评教评学,已成为我校教学督导的一项常规工作由教诲处负责,每班随机抽3-5名学生,进行不计名的问卷调查,熟悉所在班教师的教学行为、班级管理、学生学习行为习惯等方面的情况
3、通过督导,促使学校的教学管理及教师教学行为日趋规范,逐步走向科学化进展的轨道
四、对青年教师的“辅导”职能青年教师是学校进展的希望,他们从学校毕业步入教坛,理论知识丰富,工作热情高,但教育教学经验缺乏,工作方法简单,这需要学校主管教学工作的教诲处认真履行好青年教师的辅导职能
1、虽说不能事事由教诲主任亲自辅导或者指导,但在教学工作的安排与管理中,教诲处要把对青年教师的辅导工作纳入议事日程,为青年教师提出进展目标,确定富有丰富教学经验丰富的帮带师傅,制定相应辅导计划及措施等
2、我校教诲处为青年教师提出了“一年上路”“两年入格”“三至五年成骨干”“八到十年形成教学风格”的培养目标,并长年坚持开展“师徒结对帮、带活动”,激励青年教师勤奋好学上进,促进青年教师迅速成长与全面进步,促进学校高素养的师资队伍形成我校辅导青年教师成功做法得到了上级教育行政、业务部门的充分确信总之,教诲处作为学校的教学管理中枢,在整个学校管理中占据重要的地位,有着举足轻重的作用实践证明,只要教诲处在认真做好日常教务工作的同时,扎实履行好“四导”职能学校的教学工作及其师资进展就会有序、规范而高效版块四教诲处的职责
一、教诲处工作特点
1、在学校里,教诲处是相对较忙的一个机构教务处有关人员平常所做的情况,耍紧涉及三大板块⑴学校日常教学事务的处理学生的学习用书、教师的教科书的预订与分发,平常各类讲义的印刷,学生的学籍档案,考试期间的所有考务工作,组织学生与参加各类比赛活动,等等⑵学校课程的设置与管理工作每个年级学校课程的设置、每个学期教师任课的安排,每个班级的课表、三种类型课程的开发与建设、课程实施过程中的动态管理、学生对课程实施情况的意见反馈,等等⑶学校的教学研究工作定期召开教研组长会议,布.置落实近期的教学研究工作;组织教师开展教学或者者技能方面的评比;协助教师或者者学生参加高级别的教学大赛;组织开展教研组评优活动;同意上级教研室布置的有关工作,并在教师中加以落实……
2、把这些情况处理好,需要花费很多的时间与精力只是,教诲处的要紧工作不应该仅仅是这些最近这儿年,大家一直都在谈论校长的课程领导力、教研员的课程指导力、教师的课程执行力这“三力”建设,教诲处从某种程度上讲,应该是一个“三力”融为一体的机构,耍发挥好桥梁与•纽带的作用,既要能够给校长的课程领导力提供建议与支撑,也要能指导教研组、教师的教育教学工作,更要能在一线的课堂教学实践中贯彻执行新课改的理念与行动计戈夫
二、教诲处需要对自己的岗位职责进行重新的定位教诲处要在下列几个方面突出自己的核心作用.协助校长制定学校的年度课程计划⑴课程是学校对学生施加教育影响的要紧载体,也是师生之间互动交流与沟通的载体国家的课程计划,是针对全体学生的共性要求,不一定完全贴合每一所学校的实际因此制定学校年度课程计划,根据这一计划来规范教研组、教师的教学行为,就是学校课程建设中非常重要的工作⑵在校长提出学校课程建设的总体设想之后,教诲处的要紧任务就是将这些设想转化为具体的行动方案学校的年度课程计划要紧包含如下要素
①学情分析;
②学校的办学理念;
③课程的总体目标;
④开设的课程类型;
⑤课程的设置与课时安排;
⑥教材的选择或者者编写;
⑦课程实施过程中应关注的若干问题;
⑧课程的评价与反思……⑶教诲处编制的学校年度课程计划应当是比较具体的,要让教师看了之后明白自己所任教的学科在学校整体课程中的位置,明白该如何去做才能协助学校实现课程预期的目标.加强对教学基本环节的管理与把控备课、上课、作业、辅导、评价这教学五环节,每一个环节的有效性,都直接影响着学生学习的有效性教诲处要加强对教学基本环节的把控⑴不一致的学校,在对教学基本环节的认识与懂得是千差万别的,教诲处在教学管理中所要解决的核心问题也有很大的不一致比如说,有的学校教师备课问题比较多,在备课中对课程目标、教学目标的把握程度不好,教学的重点与难点分析经常出现偏差;有的学校教师在课堂教学这一环节存在缺陷,教师的课堂教学无趣难懂,思维杂乱;有的学校在作业的实施上讲练脱节,不注重学生思维层级的提升,重复操练;有的学校在对学生辅导的环节上缺乏章法,不能找到学生学习困难的缘由,对症下药;有的学校根本就不明白要进行课程实施的评价教师教了一个学期的课程之后,给教诲处提供一份学生的成绩册,就算完成任务了……⑵教诲处要加强对教学基本环节的把控,要找到教师在实践新课程的过程中,呈现出来的最突出的问题是什么,并带领全体教师就这一问题展开实践与研讨,探求解决此类问题的途径与方法按照“木桶理论”,不断地补短的过程,也就是让“木桶”的容积尽快增大的过程每解决一个“短板”,学校的整体教育质量就会上一个台阶.引导教研组以课题的形式开展教学研究⑴不一致的教研组,在进展的过程中遇到的问题也是不一样的有的教研组大都是中老年教师教学经验非常丰富,要紧的进展方向是创建品牌;有的教研组绝大多数都是青年教师,教学经验不足,驾驭课堂的本领亟待提高;有的教研组有儿个有思想的教师,大家观点不一致,相互之间水火不相容,如何形成一个团队是当务之急;有的教研组缺乏主心骨,几个教师水平差不多,在一起“萝卜烧萝卜,除来烧去还是萝卜”,需要培养学科带头人……⑵面对各不相同的教研组况,简单地给他们提共性的要求是不合适的,要根据教研组的实际,积极引导他们确定教研组的进展方向,找到当前急需破解的难题,并确立课题开展研究,寻找突破的良方⑶我在一所中学任职期间,曾指导学校教诲处开展过为期一年的“教研组建设年”活动,建设的重点包含教研组三年进展规划与每个教师的职业生涯规划;瞄准教研组薄弱环节或者进展方向的研究课题;全体教师的录像课网上展示与板书网上展示活动;……教诲处还联合学校的学术委员会,制定了教研组评优的有关条件标准,对开展教研活动非常主动积极的教研组给予奖励很好地促进了学校教学研究氛围的形成.站稳讲台展示风采⑴除了专职的教务员之外,教诲处的负责人应该首先是一个教学能手,在学科教学或者课程建设方面有一定的建树,有一定的影响力有专业才会有地位,有地位的人发出的声音容易被一线的教师所认可,管理起来比较方便⑵成为教诲处的管理者之后,仍然要坚持上课
①通过上课熟悉学生当下的心态与学习状态,为自己教学管理上的决策提供推断的根据;
②以身示范,要求其他教师在课堂教学中要遵守的行为,自己率先做到,并同意全体教师的监督版块五教诲处的作用教诲处是学校管理教育、教学工作的职能部门在校长的直接领导下,协助完成学校德育、教学、教务与科研工作
一、德育工作.把德育工作放在学校重要位置,有计划、有实效地开展系列教育活动,健全落实学校德育管理的各项工作制度与检查措施.定期布置、检查、评估班主任(包含年级组长)工作,指导班主任(包含年级组长)开展学生的思想道德教育与行为习惯训练.重视学生少先队工作,积极发挥少先队组织的作用.落实《小学生行为规范》具体措施,对常规做到有要求、有检查、有评估,有结论做好关心特殊家庭学生等各项工作.开展家庭教育辅导,办好家长学校,充分发挥家长的作用,家访工作要经常化、制度化、人人参与家长受访.每学期布置学生品德等第评定工作、并负责检查归档
二、组织教学管理.加强教学思想管理,通过各类学习与教学实践活动帮助教师端正教育思想,形成与素养教育相一致的教育实践行为,组织有关专家对提高素养课堂教学的质效进行专业引导.掌握各科教师贯彻课程标准的情况,指导与检查年级组与教研组工作,及时分析各类情况,力争使每位教师,每个学科的都能在原有基础上有所提高.操纵与调节各个教学环节,帮助教师改进教学方法,提高课堂教学的质量与效益.接有关要求,建立与健全教研组活动的制度,有计划组织好学科教研组的课堂教学实践研究活动及时总结与推广教学经验,积极培训教学骨干,努力提高科研质量.抓好教学质量管理,熟悉师生教与学的情况及时分析研究,反思,采取整改措施,提高课堂教学的效益.加强对教科研的指导,通过讲座专题讨论与案例研究及活动,提升教师教科研能力与教学业务水平.重视外语师资队伍建设,想方设法加快提高外语教师听说水平,积极营造学生学用外语的氛围有计划推动双语教学,提高学生的外语水平.重视教育信息化的推进,积极形成信息技术与学科教学整合的实践活动,努力探索现代信息环境下的教学新模式.加强信息科技室、劳技室、图书室、档案室、阅览室等专用教室及教学仪器设备的管理,充分发挥作用,提高使用效益
二、组织落实课外教育活动
1、加强学生的社会实践活动,做到定时、定点、定人员、定内容
2、有计划地组织好校内竞赛活动,积极争创特色项目学校
四、组织管理好体育、卫生、科技、艺术等工作
1、加强体育课与体锻课的管理,确保学生每天有一小时的体育活动时间,组织好田径运。