多媒体环境下的教学设计与资源应用

多媒体环境下的教学设计与资源应用设置挑战性的问题情境，学生通过对游戏中的问题解决来获得知识，技能，培养能力操练型游戏练习型游戏交互式模拟游戏问题解决游戏D是将教学目标逐级细分成彼此相联的各类子目标的过程内容分析先前经验分析态度分析任务分析D是学习者为了成功而高效地达到学习目标，在学习过程中，有意识地对自己的学习活动进行积极的计划、监视、检查、评价、反馈、调整与操纵的过程，也是学习者激励自己适当使用学习策略的过程研究型学习个别化学习自我调节学习自我反思学习C是一种基于信息技术的探究学习与基于问题学习，着重强调学习分析资源、利用资源验证假设的过程网上合作学习真实性任务学习有意义的学习资源型学习D是指比较稳固的教学程序及其方法体系，它具有特定的教学理论指导，具有特定的教学目标定位，对教学因素及其组合结构具有特定的要求，对教学活动及其流程具有特定的规定教学模式教学结构教学设计教学方法A是指根据对认知活动结果的检查，学习者通过核查，一旦发现了问题，就要及时采取应对措施，采取相应的补救措施，及时.修正调整认知策略自我调控自我监察自我管理自我评价A是指教师鼓励学生进行课堂学习的有关行为与活动课堂教学教学组织课堂氛围课堂管理D［美］国际教育技术协会认为小学二年级的学生应该能够使用各类媒体与技术资源进行指导下的学习活动使用各类媒体与技术资源进行独立的学习活动使用各类媒体与技术资源进行指导下的与独立的学习活动使用各类媒体与技术资源进行自主的学习活动C［美］国际教育技术协会认为小学二年级的学生应具备技术素养的绩效指标是基本操作的概念社会道德与人文方面的要求；使用输入输出设备的能力；技术作为交流的工具;技术作为研究的工具；利用技术工具解决问题的能力基本操作的概念社会道德与人文方面的要求；技术作为提高学习效率的工具；技术作为交流的工具；技术作为研究的工具;技术作为解决问题与决策的工具基本操作的概念社会道德与人文方面的要求；使用信息工具获取远程信息的能力；技术作为交流的工具；利用技术工具解决问题的能力；技术作为解决问题与决策的工具基本操作的概念社会道德与人文方面的要求；技术作为提高学习效率的工具；利用技术工具解决问题的能力；技术作为研究的工具；评价电子信息资源的能力B不是信息技术与历史课程的整合方法创设历史情境提供多种通道信息培养学生的历史思维能力模拟历史人物或者历史事件模拟占据空间广的事物D的功能是把浏览器的窗口分割成几个区域，可在各区中显示不一致的网页框架页导航页视图备注A将行为主义进展为新行为主义开发出了系统的行为强化、塑造与矫正技术，并提出了程序教学斯金纳华生加涅皮亚杰A理论认为学习时，学习者不是在同意客观的知识，而是在积极主动地建构对知识的懂得，这种建构是在主客体交互作用的过程中进行的行为主义认知主义建构主义人本主义C模式最早是在二十世纪50年代中期由国外医学教育模式进展出来的基于问题学习纷”的正确解释，给学生听查词典找到“五彩缤纷”的正确解释，给学生听，结合课文中的含义讲给学生听利用Windows操作系统中的画图工具，用各类色彩的画笔工具展现“五彩缤纷”的含义，让学生结合画图业懂得直接让学生谈自己对“五彩缤纷”的懂得对不正确的再逐个给予适当的辅导C电脑使用正常，但PowerPoint演示文稿拷贝到电脑时无法打开，那么最有可能的原因是（）电脑受病毒感染电脑里没安装office办公软件原先的演示文稿所用的软件版本太低了电脑死机B电子学档是一种面向学习过程的评价方法，下列不属于电子学档的基本内容是（）学生学习活动、学习行为的记录教师教案教师反馈于指导学生自我反省B电子阅读是成为信息时代人们必备的基本能力，下面的（）不属于电子阅读能力多媒体阅读能力超文本与超媒体阅读能力线性文本阅读能力基于网络与资源库的检索式阅读能力C对目前中小学开展信息技术与课程整合活动认识最合理的是（）信息技术与课程整合是为了有效学习信息技术信息技术与课程整合只是把信息技术作为辅助教、学的工具信息技术与课程整合注重运用信息技术来营造一种新型学习环境信息技术与课程整合的重点要紧在于课堂上45分钟的运用B关于教学评价的分类下列说法有误的是（）按评价基准的不一致，教学评价可分为相对评价、绝对评价与自身评价按评价的功能不一致，教学评价可分为诊断性评价、形成性评价与总结性评价按评价的阶段不一致，教学评价可分为前期评价，中期评价与后期评价按评价分析方法的不一致，教学评价可分为定性评价与定量评价A关于教育技术的懂得，妥当的为（）教育技术实践就是指在将信息技术附加于教学实践中教育技术实践是在有关理论的指导下开展的，学习理论、教学理论与教育传播理论都是教育技术的基础理论从教师的理论角度来看，教育技术应用活动要紧包含开发与使用各类学习资源、用系统方法设计与组织教学过程、改进工作效能与支持自我进展教育技术参与教育过程，改变了整个教育过程的模式，改变了教育过程的组织序列，改变了分析与处理教育、教学问题的思路D关于信息化教学设计的懂得，不正确的一项为（）在信息化教学过程中，需要侧重考虑如何有效利用现代信息技术环境，对教与学的过程提供支持教师只需要通晓现代信息技术，掌握教学基本功，就会进行信息化教学设计信息化教学设计以“任务驱动”与“问题解决”作为学习与研究活动的主线信息化教学设计要充分利用各类信息资源来支持学B发现误操作后可使用一些补救办法小明在Word文档窗口中误剪切了一段文字，在没作其它操作之前，他用下面哪种方法不能恢复被误“剪切”的文字（）在原处使用“粘贴”命令用“编辑”菜单中的“撤销”命令或者工具栏上的“撤销”按钮到回收站中还原被“剪切”的内容重新输入被“剪切”的内容C发现学习是由（）提出来的，是指学习者通过自身努力获得学习结果的教学模式奥苏贝尔维果斯基布鲁纳斯金纳C反思性教学的第一步是（），第二步是思考，第三步是解决问题观察自我觉察制定计划创设情景B辅助管理文档能够有效地支持教学实施，下列不属于辅助管理文档内容范畴的是（）计算机使用登记表学生评价量规硬件情况检查表外围设备使用指南（例如何使用扫描仪、数码相机）D格罗斯曼关于教师专业的看法是（）本体性知识；实践性知识；条件性知识内容知识；教学法的知识；实践的知识学科内容知识；学习者与学习的知识；通常教学法知识；课程知识；情景知识；自我的知识广泛的普通教育；索要任教的学科内容；教育文献；反省的实践经验C根据你对教育技术基础知识的懂得，下列不正确的选项是（）教育技术是运用各类理论及技术，通过对教与学过程及有关资源的设计、开发、利用、管理与评价，实现教育教学优化的理论与实践教育技术与信息技术的涵义是一样的，只是用不一致的名词来表述而已信息技术与课程整合，是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源与课程有机结合建构有效的教学方式，促进教学的最优化教学设计是运用系统方法分析教学问题与确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果与对方案进行修改的过程B根据认知主义理论，我们不能推导出增强学习的原则是（）定向与回忆接近性原则个别化智力技能B根据信息技术与课程整合的不一致程度与深度，能够将整合的进程大略分为三个阶段封闭的、以知识为中心的课程整合阶段，（）与全方位的课程整合阶段开放式的、以资源为中心的课程整合阶段封闭式的、以资源为中心的课程整合阶段封闭式的、以课件为中心的课程整合阶段开放式的、以软件为中心的课程整合阶段A根据信息技术与课程整合广度则能够划分为（）综合整合型与创新整合型完善整合型与创新整合型完程整合型与完善整合型完程整合型与部分整合型D根据整合的深度，可将信息技术与课程整合的模式分为（）完整型与制造型综合型与创新型完善型与创新型建构型与制造型C工业教育中微米的操作之类的内容包含在（）模拟之中实物物理情境程序B关于操练与练习型软件的教学反馈，说法正确的是（）反馈时直接指出正误使用图像与声响形式的反馈效果比文字反馈好要提供即时的反馈整个操练与练习的教学活动完成以后，不必对学生的进步情况做出反馈与分析C关于教学模式的下列说法，不正确的是（）以教师为中心的教学模式应该淘汰以学生为中心的教学模式对教师提出了更高的要求技术的介入变革了教学模式要根据实际情境选择合适的教学模式A关于教学设计的内涵，下列解释正确的为（）教学设计是指，要紧根据教学理论、学习理论与传播理论，运用数学的方法，对教学要素与教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程完整的教学设计过程通常包含前期分析、确定教学内容、制订策略、选择教学工具、试行方案、评价与修改等过程信息化教学设计时充分利用现代信息技术与信息资源，科学安排教学过程的各个环节与要素，实现教学过程全优化的系统方法所谓信息化教学设计就是“信息化”的教学设计，而不是“信息化教学”的设计C关于教育技术的下列说法正确的是（）教育技术就是信息技术教育技术只是应用在学校教育中教育技术对教育过程产生了很大的影响教育技术就是在教学中使用媒体C关于教育技术与信息技术关系的下列说法，正确的是（）教育技术从属于信息技术教育技术就是信息技术教育技术与信息技术没有什么关系教育技术不仅仅包含信息技术D关于课堂教学中使用教学媒体，说法正确的一项是（）教学媒体使用得越多越好，学生提供全方位的视听觉刺激重视多媒体的利用，尽量避免使用黑板、粉笔，节比值资源在多媒体辅助教学中，教师的要紧任务是掌握课件制作技术，提高信息技术水平教学媒体与教师一样，都是作为学习环境的要素，为学生的学习制造条件D关于矢量图与位图，下列说法正确的是（）放大位图格式图像时会产生失真，缩放矢量图格式图像时不可能引起失真放大位图格式图像时不可能产生失真缩放矢量图格式图像时会引起失真放大位图格式图像与缩放矢量图格式图像时都会产生失真放大位图格式图像与缩放矢量图格式图像时都不可能产生失真A关于问题情境，说法错误的是（）问题情境要有开放性问题情境的创意要力求新颖“情境”（CONTEXT）与“情景（SITUATION）是一个含义创设问题情境要考虑学生的先前经验C关于信息技术在教学应用中的功能，下列说法不正确的是（）代替教师的角色能够展示教学内容创设学习情境方便师生交流A国家《基础教育课程改革纲要》（试行）提出，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现（）的呈现方式、学生的学习方式，教师的教育方式与师生互动式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习与进展提供丰富多彩的教育环境与有力的学习工具教学内容教学方法教学模式教学过程A行为主义理论的教学方法在（）中得到了集中表达情境性教学直接教学程序教学随机进入教学C行为主义学习理论提出的教学设计指导原则不包含（）接近性原则定向与回忆反馈原则强化原则B合作学习形式是（）组合阅读，专家组讨论，个体学习，本组交流组合阅读专家组讨论，本组学习，全班交流组合阅读，专家组讨论，全班学习，本组交流组合阅读，小组讨论，个体学习，全班交流B幻灯片演示文稿提供的下列哪种功能，能够设置幻灯片的超级链接（）自定义动画动画设置幻灯片切换预设动画D幻灯片制作时，（）是错误的做法动画要多，声音要多，文字要多色彩搭配适宜构图要力求简明，图形、标题、文字标注三者并重注意画面的美观各帧风格统一A火山的形成全过程甚至是上万年的地质事件，能够通过多媒体动画模拟来实现教学目的，这种方式是信息技术与地理课程整合的（）方法模拟人眼不可感知的地理事物模拟对占据空间广的地理事物模拟发生过程时间跨度大的地理事物模拟微观地理事物C较之传统的教学设计，信息化教学设计中特有的教学目标为（）识与技能解劝决问题信息素养过程与方法C教师分析学习者特征时（）注重分析学习者智力因素，忽略其非智力因素注重分析学习者通常性的、稳固的特征，忽略其不一致学科所表现的特殊性不可能考虑所有学习者特征，也不是所有学习者特征在教学设计中都具有设计意义在教学设计的“设计”层面上，学习者的所有特征都是能够干预的C教师通过对学生风格的分析，发现学后整体对绘画有较浓厚的兴趣，鉴于此，教师就应该从学生的兴趣点出发，采取相应的教学期工作总结形式让学生主动地参与到数学过程当中，即（）由学生朗读课文引出对课文的学习由学生经历文中生字与生词引出对课文的学习直接由国画《清明上河图》引出课文的学习由教师讲解文中第一段引出课文的学习C教师能够让学生使用传感器觉察与比较各类声音，来讲授（）热现象光的传播声音的产生与传播简单电路C教师利用信息技术处理信息的能力不包含（）方面有效获取信息资源的能力选择与评价信息资源的能力运用现代教育思想的能力应用信息资源的能力C教师通常需要收集一些音频材料支持教学，下面什么不属于音频格式（）*.rm*.mp3*.mid*wmvD教师通常在（）四个方面的因素影响下，制定出一份教学计划社会、学生、家长与课程学生、家长、学校与课程学生、学校、课程与情境社会、学生、课程与情境D教师需要在电子文档中输入字符“

8、75¥”下面哪项操作是下确的？（）利用键盘直接键入字符先键入数字

8.75然后选择［插入］菜单下的［特殊这符］命令，在弹出的［插入特殊符号］对话框中点击［单击符号］选项下选中其中的符号¥最后点击［确定］确认插入先键入数字“

8.75”然后开启软件盘直接先中¥符号完成输入先键入数字

8.75然后选择［插入］菜单下的［图片］命令在弹出的子菜单中先择［来自文件夹］选项然后选中¥符号完成输入B教师要在课堂上接入网络，下列设备哪一种是必需的（）投影仪实物展示台网络接口扫描仪C教师要在课堂上为学生展示一幅数字图像，必选的设备是（）录像机多媒体计算机话筒网络集线器B教师在较短的时间内提供大量的教学信息给学生，即使是认知能力较强的学生，也会出现“吃不消”的现象，这种现象在心理学中叫（）现象认知超载感知超载经历超载懂得超载A教师在课前准备教学资料时，需要在网络上搜集有关“秋天的雨”的图片素材那么在搜索引擎中设置如何的关键字能够准确地搜索到所需要的图片素材（）天雨秋天雨秋雨A教师在网络上搜索有关《清明上河图》的图片中，为准确地搜索到需要的图片，应设置搜索引擎的关键词为（）中国文化遗产中国艺术瑰宝清明上河图清明艺术品C教师在整理文档内容时，发现将《清明上河图》错写成了《清明河上图》那么应该采取如何的操作步骤来更快捷的修正错误？（）按CW+z组合键执行撤销操作搜索文档中错误的地方并改正使用“编辑”莱单中的“替换”命令D教师整合能力的进展方式要紧包含（）讲演，观摩，案例分析，合作讨论，自我反思，参与科研课题准备，听讲，总结创设情景，实验探索，意义建构，应用与迁移，效果评价备课，案例分析，应用与迁移自我反思，参与科研课题A教师专业化是世界教师教育进展的潮流，下面有关于教师专业化陈述正确的一项是（）教师专业化要求教师具备学科专业性重于教育专业性教师专业化是指教师具有不可替代性，不只是看作一种职业国家对教师任职没有学历规定但是要示教师同意过专门的培训机构培训教师专业化是教师自我教育进展所达到的最后状态B教学环境中的社会环境包含（）硬件摆放、座位安排、交流合作形式课堂氛围、课堂管理、硬件摆放课堂氛围、座位安排、交流合作形式课堂氛围、课堂管理、交流合作形式D教学环境中的物理环境包含（）教室物理空间与教学硬件、软件资源的安排与放置硬件摆放与座位安排课堂氛围与课堂管理硬件安排与教室空间A教学媒体表现事物的空间、时间与运动特征的能力，表达了它的什么特性？（）呈现力重现力传播力可控性A教学媒体的选择中，下列说法不妥的为（）根据自己的喜好、经验来决定使用何种教学媒体进行教学根据有关教育学原理与心理学原理，针对学生的实际水平选择教学媒体根据教学的不一致内容选择不一致的教学媒体根据教学的具体目标选择教学媒体A教学媒体能够在课堂教学中发挥很多作用，下列说法不正确的是（）创设情境授递内容代替教师支持协作C教学目标的结构或者分类并不是唯一的，不一致的教学理论有一些不一致的看法但最有影响的是布卢姆的分类，他把教学目标分为（）三大领域认知、情感与动作技能熟悉、懂得与应用生理、心理与情感认知、情感与学习策略A教学评价的评价标准不带随意性，评价方法不带偶然性，评价态度是不带主观性，这就是要求教学评价具有（）科学性指导性整体性客观性D教学评价分析方法不一致的可公为（）相对评价，绝对评价与自身评价过程评价与成果评价定性评价与定量评价诊断性评价，形成性评价C教学评价可分为（）三类教师评价、同学互评、自我评价教师评价、同学评价、社会评价学校评价、教师评价、家长评价家长评价、同学互评、自我评价A教学评价为师生调整教与学的行为提供客观根据，这表达了教学评价的什么功能（）诊断功能调控功能激励功能教学功能B教学评价在深化教育改革中具有重要作用，下列说法正确的是（）教育评价有的时候也带有一定的主观臆断教学评价总是能够调动老师工作茧自缚的积极性，但无法激发学生的学习兴趣教学性评价的唯一目的就是要找出教学中所在的问题以便“对症下药“教学评价是根据教育目标及有关标准对教学活动做出推断的D教学日记是教师教学反思的要紧方法之一，下列对教学日记的懂得，正确的是（）是简单的“镜像”纪录生活，对教师的教学没有影响需要对教学实践进行观察，并深入思考，但只是经验的记叙，没有实际意义教学日记中能够抓住教学活动中出现的新问题，引发教师开展教学研究，是有意义的教学日记是教师自己的教学感受与反思，不能用来与同行交流C教学设计过程不包含下列哪个环节（）设计教学策略分析学习者选择教学媒体组织期末考试D教学设计过程中，对各设计环节的考虑不适当的一项为（）在教学设计过程中，应当考虑到学习环境的差异，保证设计出的方案能够施行在课堂设计上，一定要突出以教师为中心来组织与实施教学过程媒体资源的使用不应简单地追求形式而要关注其对教学效果的优化评价学习效果，不应仅仅看学习活动的最终结果，还需要考虑学习者的学习过程B教学设计通常要紧包含（）等步骤设置教学目标；确定教学内容；选择学习资源、学习材料与教学媒体；设置教学环境设置教学目标；确定评价内容；学者学习资源、学习材料与多媒体；设置教学环境设置教学目标；确定评价程序；学者教学形式、学习活动、学习材料与教学媒体；设置学习环境设置教学目标；确定学习内容；学者教学形式、学习资源与教学媒体；设置学习环境C教学师在上课时双击要打开的电子幻灯片文件，但弹出提示选择“打开文式”的对话框，可能地原因是（）该计算机没有安装相应的制作演示文稿的软件计算机死机了计算机没有安装操作系统计算机中装有多版本的制本的演示文稿的软件A教学实践中，需要为学生安排应用新知识的环节，此环节能够使用多种教学策略，下列哪种策略不适合于应用环节（）课题练习角色扮演教师讲解辩论C教学中要从师生双方熟悉的事物开始沟通，所根据的理论是（）最大的价值论共同经验论抽象层次原理教学优化论B教育技术是由视听数学方法，程序教学方法与（）三种概念形成的一种分析，解决教育问题的理论与实践在线教学方法远程教学方法系统化教学方法个性化教学方法C教育信息化的概念是在20世纪90年代伴随着（）的兴建而提出来的“信息高速公路”“2016战略”“全国学习网”“国家高速信息网”A教育信息化教育进展的必定趋势那么关于教育信息化说法正确的是（）教育化的核心在于技术的应用教育信息化的最终日的事实上现终身教育教育信息化是一个循序渐进，不断进展的过程教育信息化就是以计算机来现教学内容，减轻老师的负担C教育资源的选择原则包含（）教育性、原创性、艺术性、科学性教育性、科学性、原创性、规范性教育性、科学性、技术性、艺术性教育性、针对性、技术性、艺术性C借助录象等视频技术，以历险故事的形式为学生提供一个真实问题情景属于（）基于问题学习发现学习探究训练抛锚式教学A进行学习者分析时，下列选项与所学内容有直接关系的是（）学生的生活背景学生对将要学习内容的态度学生的学习动机学生的年龄B进行英语写作课的时候，教师能够随时把某一范文或者是某一学生的作文转播到所有学生的终端，进行讲评，让学生有直观、具体的认识，这中形式能够（）为教师的演示教学提供新的方式扩大与紧密英语学习的共同体促进学生主动构建的英语学习创设英语学习环境B考虑本节课一一小学三年级英语《lookatme》课程教学对象及教学环境，采取下面哪种教学组织形成进行教学最合适（）集体教学远程教学在线教学自主学习A课程整合是我国《基础教育课程改革纲要》中明确提出的一个概念，具体表现为四个方面:过去经验与现在学习的整合；学科与学科知识间的整合；（）；个人与社会的整合内容与知识的整合内容与技巧的整合知识与技巧的整合价值与内容的整合B课程整合中的教师评价可简化为三个阶段，第一阶段是对（）的评价，第二阶段是对教学实施的评价，第三阶段是总结经验，形成模式教学管理教学行为教学科研教学设计D课堂氛围通常能够分为（）三种类型专制、自由与民主专制、民主与放任自由、民主与放任自由、民主与开放B李老师在课堂上，根据学生的反馈情况对教学进行了评价，他这种评价属于（）阶段性评价形成性评价引导性评价启发式评价D利用Excel很容易让学生看到数据背后所反映的规律，比如统计全班的语文平均成绩能够用下列哪个函数（）AVERAGESUMMAXMINA利用WorD软件编写教学资源时，计算机操作系统突然死机如今要打开Windows任务管理器进行查看，应使用的组合键是（）Ctrl+DelCtrl+Alt+DelAlt+Del+EscDel+EscB罗杰斯猛烈地抨击了把教师与学生的关系比喻成（）水桶与水杯茶壶与茶杯工程师与零件园丁与花草B马杰认为，学习目标描述过程中应该包含行为、条件与标准等要素，按照这一理论，“通过本节课的教学，全体学生都能够掌握鸟的要紧特征”，这一教学目标中的“行为”应该是（）通过本节课的学习全体学生都能够掌握鸟的要紧特征D美国对新教师的学科知识的要求是（）内容知识，科学知识，方法知识内容知识，实质知识，方法知识理论知识，实质知识，实践知识概念知识，实践知识，方法知识B美国对新教师的学科知识要求中描述学科里的事实、概念、原理、理论等的是（）理论知识概念知识内容知识科学知识C美国对新教师的学科知识要求中描述一个学科领域的要紧逻辑框架与概念框架的是（）实践知识理论知识内容知识实质知识D美国家最早提出（）的概念，被许多国家作为技术制高点而竞相角逐有人将其称之第二次信息革命的标志信息高速公路“2016战略”全国学习网国家高速信息网A美国教育技术首席行政官论坛将数字技术与教学内容的整合方式称之（）信息化学习多媒体化学习数字化学习素养教育C美国信息素养国家标准的（）内容描述的是懂得技术系统的特性及操作，熟知技术的使用技术效能工具社会、伦理及人文问题基本操作与概念技术通信工具C美国信息素养国家标准的（）内容描述的是利用技术资源解决问题，做出决定，在真实世界利用技术做出决策，解决问题技术效能工具技术通信工具技术研究工具技术问题解决与决策工具D美国信息素养国家标准的具体内容是（）基本操作与概念；社会、伦理及人文问题；技术效能工具；技术通信工具；技术研究工具；技术问题解决与决策工具学习对象；学习工具；学习环境基本操作与概念；社会、伦理及人文问题；技术效能工具；技术研究工具；信息组织工具基本操作与概念；获取信息能力；选择信息的能力；评价信息能力；组织信息能力A美国学者古德莱德认为（）是由教育行政部门规定的课程计划、课程标准与教材，也就是列入学校课程表中的课程理想的课程领会的课程正式的课程作的课程C美国学者古德莱德认为课程存在着五种不一致的层次理想的课程、正式的课程、领会的课程、运作的课程与（）做的课程经验的课程实验的课程体验的课程B描述教学目标的四要素包含什么（）学习对象、行为、条件与标准学习对象、媒体、策略与评价教学内容、行为、策略与评价教学内容、行为、策略与标准A某老师准备上物理课，结合教学内容，他希望在实施课堂教学过程中加强信息反馈，请问在下面的各媒体中，你推荐他选哪一种（）计算机教学系统录像机电视机幻灯机A某同学在中文Excel中，删除了名为sheetl的工作表，你认为isheetl中的数据（）还保留在内存中，只是不显示已删除，但能够用Undo来恢复进入垃圾箱，能够在垃圾箱中将数据还原被永久删除，不可恢复D目前信息技术与课程整合实践中的主流观点是信息技术与课程整合指信息技术有机地与课程结构、课程内容、（）与课程实施等融合为一体，成为课程的有机构成部分，成为与课程内容与课程实施高度与谐自然的有机部分课程资源教学方法教学环境教学理论A你的课堂上出现了下列的问题为了便于课堂教学，通常邻座同学组合小组但由于组间水平的差异学生完成任务的时间相差很多针对以上问题较好的处理方式为（）没有什么好方法，只能按通常学生的进度来安排教学时间使用分层教学方法对一些进度慢的组给与必要的引导，让一些进度快的组自学要学生自由组合小组开展学习把学生按能力分组，最好使组与组之间水平基本相等，上课前按小组安排座位D您的课堂上出现了下列的问题学生好像习惯了跟着老师去探讨知识的学习方式，对课堂讨论兴趣不大，经常出现冷场不当的处理方式为（）发现冷场后，缩短讨论时间，以另外的方式进行教学发现冷场后，给学生以必要的点拨，直到学生讨论的方向，并加入个别及其不活跃的小组讨论中展开组间竞赛，利用学生好胜心强这一特点激活气氛发现冷场后，采取强制措施，点名要学生发言D帕金斯（Perkins1991）认为学习环境包含的五个关键成分是（）信息库；符号板；现象视窗；建构工具箱；支持系统信息资源；符号板；现象视窗；建构工具箱；任务管理者信息资源；符号板；现象视窗；认知工具；任务管理者信息库;符号板;现象视窗;建构工具箱；任务管理者D皮亚杰的建构主义理论是一种（）经验论先验论预成论渐成论D前端分析是教学设计的一重要步骤，教师考虑步骤时要注意哪四个方面（）学习者分析、学习内容分析、学习目标设计、学习效果评价学习者分析、教学媒体选择、学习内容分析、教学策略设计学习环境分析、学习需求分析、学习内容分析人学习者分析学习媒体选择、教学策略设计、学习目标设计、学习内容分析C青蛙扑食蚊子的过程很快，人的肉眼看不到，但在电视“动物世界”节目中，有的时候能清晰看到青蛙扑食蚊子的整个过程，这是通过技术处理而得到的效果，这表现了活动画面具有（）时间的变换特性时间的压缩特性时间的扩展特性空间的操作特性C情境性学习是（）学习理论在教学中的应用行为主义认知主义建构主义人本主义c假如点击Window操作系统中的开始菜单中软件的图标，弹出“缺少快捷方式”提示框那是由于（）快捷方式已被删除或者移动到其它位置电脑对创建的快捷方式图标无法识别之前在创建软件的快捷方式时出错操作系统出现问题影响了正常的操作A假如教师想储存网页上的图片作为教学的素材，应执行如何的操作最为方便（）选择菜单项“文件”--“另存为”储存全部网页利用屏截图;然后在画图软件中截取所需图片储存选择菜单项”编缉-一复制”即可选项中待储存的图片，点击鼠标右键，在弹出的菜单中选择“图片另存为命令D假如教师在演示课件时，课件中链接的接的声音（mp3格式）无法正常播出，而其他的声音文件单独点击能正常地播放，那教师应采取的解决措施是（）重新安装计算机的声卡驱动程序即可解决下载播放软件的最新板本并安装改变存放课件的上一级文件夹先去掉声音图标，然后重新链接所需的声音文件D假如想储存在搜索过程中找到一张有用的图片，能够这样做（）左键单击你想要的图片，出现快捷菜单，单击【图片另存为】右键单击你想要的图片，出现快捷菜单，单击【图片另存为】选中你想要的图片，在你所浏览的网页中，选择【文件】菜单下的【另存为】命令左键单击你想要的图片，执行【复制】命令B假如学生在默写生字时笔划顺序错误，教师选择哪能种方法，既能充分地调动学生学习的积极生与主动性，又能够利用现在的多媒体资源？（选项中所涉及到的课件件存在，务必教师另行制作（）让学生参照课本上描术的笔画顺序，反复默写直到掌握为止教师口述该生字的笔画顺序，让学生同时进行练习教师在黑板上板写该生字，一笔一画的演示下确的笔划顺序放映多媒体软件制作的动画，来演示字体笔划的正确顺序D假如要储存网面上有关资料，能够按键盘上的（）键进行全屏图像的抓取EscPrintScreenCapsLockScorllLockB假如要求在课件制作中插入图片对文字进行说明，那么下列符合要求的是（），清明上河图.mp3清明上河图.rm清明上河图.bmp清明上河图.rmvbC软件的“有线性的横向导航”与信息组织结构（）相对应知识点之间兼有并列、递进知识点之间逐层递进深入知识点之间相互平行并列知识点之间相互关联C上课时，你发现已连入Internet的计算机突然跳出一个对话框“…离关机还有秒”最可能原因是（）电脑中毒电脑内有条松电源不稳固电脑死机了A设计量规时，需要注意很多要素，下列不属于考虑范围的一项为（）教学目标与学生的水平教学目标的侧重点学生的考试成绩量规指标描述的具体性与可操作性C使用扫描仪能够获得下列哪种信息（）声音图像视频动画B使用一些诸如“到超市购物”之类的游戏软件或者课件，能够为学生制造了一个解决“（）”问题的丰富情境导数与微分空间与图形统计与概率数与代数D舒尔曼关于教师专业知识的看法是（）本体性知识；实践性知识；条件性知识广泛的普通教育；所要任教的学科内容；教育文献；反省的实践经验学科内容知识；学习者与学习的知识；通常教学法知识；课程知识；情景知识；自我的知识学科内容知识；通常教学法知识；课程知识；学科教学法知识；有关学生知识；有关教育情景知识；其他课程知识D斯滕伯格关于教师专业知识的看法是（）本体性知识；实践性知识；条件性知识内容知识；教学法的知识；实践的知识学科内容知识；学习者与学习的知识；通常教学法知识广泛的普通教育；所要任教的学科内容；教育文献；反省的实践经验B探究训练是由（）提出的一种有效的探究思维训练模式奥苏贝尔维果斯基布鲁纳萨其曼D提倡自我激励、自我调节的学习、情感教育、真实性评定、合作学习等主张的是（）人本广义理论建构广义理论行为主义理论认知主义理论A完整的信息素养应包含（）三个层面知识素养、信息素养、计算机技能文化素养、文化意识、信息技能文化素养、信息意识、计算机技能文化素养、信息意识、信息技能D用鼠标单击“（）”按钮，即可放映幻灯片，在放映的过程中，假如想不按顺序放映某幻灯片，能够单击鼠标右键，在弹出菜单中选“定位”，在单击弹出的幻灯片的标题即可幻灯片浏览幻灯片视图幻灯片放映大纲视图C有意义的同意学习是有著名教育心理学家（）提出来的他认为，以听、看、读为要紧方式的同意学习不一定就是被动的、机械的、记诵的奥苏贝尔维果斯基布鲁纳斯金纳A有意义同意学习的教学流程是（）呈现教学内容，提供学习任务与学习材料，增强认知结构呈现教学目标，提供学习任务与学习材料，增强认知结构呈现先行组织者，提供学习任务与学习材料，增强认知结构呈现教学目标，增强认知结构，提供学习任务与学习材料C与“知识点之间相互关联”的教学信息组织结构相对应的软件导航是（）有线形的横向导航线形的纵向导航非线形的树状导航非线形的网状导航D与“知识点之间逐层递进深入”的教学信息组织结构相对应的软件导航是（）有线性的横向导航线性的纵向导航非线性的树状导航非线性的网状导航B在（）视图下，不能完全显示三个区域也不可调节各区面积的大小大纲视图幻灯片视图幻灯片浏览视图普通视图C在（）中，学习者是一个外在的实验者过程模拟程序模拟情境模拟进程模拟D在“知识点之间逐层递进深入”的教学信息组织结构相对应的软件导航是（）有线性的横向导航线性的纵向导航非线性的树状导航非线性的网状导航B在《抛物线》一课中，某老师利用计算机在大屏幕上显示太空中彗星飞行的情景，并对彗星划过太空的轨迹进行定格，这种方式是利用计算机（）呈现教学内容创设教学情景作为认知工具作为学习工具B在FRONTPAGE中，通过（）可随时查看制作的网页在浏览器中的效果普通窗口预览窗口HTML窗口视图窗口B在Outlook-Express窗口中，若在新邮件的“抄送”文本框中输入多个E-mail地址，则应用（）作分隔分号（；）点号（.）冒号（）空格（）A在Word文档中，不缺失图片内容的前提下，如何精确地设置图片的尺寸（）选中图片，用鼠标拖拉图片边框选中图片，单击右键（设置图片格式）一一（大小），在“尺寸与旋转”处设置数值选中图片，单击右键，选择（设置图片格式）一一（图片），在:载剪”处设置数值双击图片，选择（设置图片格式）一一（大小），在“缩放”处设置数值B在本书课的教学过程，教室的桌椅摆置最恰当的是（）桌椅摆成梯形桌椅摆成三角形桌椅摆成长方形桌椅摆成圆圈，半圆D在使用“教育技术”名称往常，我国曾经使用过的另外一个名词是（）电视教育函授教育电化教育电影教育C在呈现幻灯片时，你发现有两张幻灯片的顺序颠倒了，为了调整幻灯片的顺序，应使用（）大纳视图幻灯片视图幻灯片放映视图幻灯片浏览视图D在呈现调件时，你发现屏幕上的投影图像过大，应将投影机（）上移下移前移后移C在传统的教学设计中教师对教学进行的根据是（）电子作品集电子绩效支持系统Blog学生行为反应D在创建教学实施计划时下列哪个问题我们不需要考虑（）需要准备什么硬件与软件需要为学生准备什么相应的练习在教学实施之前，学生应当掌握什么技能在教学过程中，是否需要将学生分组，如何分组A在对方数不多的学生进行学习的格分析时，下面哪种方法既使捷又有效（）谈话问卷观察个案研究A在对教学内容进行组织时，教师需要从（）方面着手学生的社会背景、年龄、兴趣事实、概念与原理学生的兴趣、需要与原理内容范围、内容重点、内容的顺序D在对学生成绩进行处理时需耍做些分析比如作对比分析学生前后几次成绩的变化是可能要引用往常的成绩表的数据项，引用同一个工作薄中的某个表时要在该表名称后加上符号（）@#!C在多媒体教学环境中，教师提供支持与帮助，学生之间利用网络形成有效的学习共同体，构成了（）三维互动方式教师一计算机一学生学生一计算机一学生教师一计算机一教师计算机一学生一计算机A在观摩教学行为时，通常分为下列环节创设情景，联系旧知识，引出新主题；实验探索意义建构；（）与效果评价应用与迁移应用与分析分析与迁移应用与反思A在交流与讨论中，（）的目的是小组学生解决共同的问题头脑风暴同步讨论辩论合作性讨论D在交流与讨论中，要求学生之间对各自提出的观点不作确信或者否定的评价与讨论，而是尽可能多的提出与讨论问题有关的观点，这种交流与讨论形式是指（）头脑风暴（Brainstorming）辩论合作性讨论异步讨论（如BBS、电子邮件讨论等）A在教案中，教师通过语言描绘，音乐渲染等手段促进学生对歌曲意境的懂得与情趣的培养其理论根据是（）创设情境，学生参与教学活动安排任务，学生在探究中学习问题引导，学生边学边练教师讲授，学生练习A在教师的隐愉中，由一桶水变为河流的隐愉是（）变化的表现中心-----边缘静态------动态奉献-----双赢传递者-----促进者B在教师的隐喻中，由金子变为钥匙的隐喻是（）变化的表现知识一方法静态一动态奉献一双赢传递者f促进者A在教师的隐喻中，由太阳变为平等中的首席的隐喻是（）变化的表现中心边缘静态动态奉献双赢传递者促进者A在教学过程中，假如对课件的内容修改之后进行储存时，弹出错误提示“不能创建文件……请确认路径与文件名是否正确，那是由于（）文件的属性设置为只读，因此无法执行保操作在文件没关闭之前，已将文件剪切到其他目录下在文件没关闭之前，已将件复制到其他目录下在文件没闭之前，该目录下的文件已被删除A在教学过程中要注重过程性评价，下列不属于基于过程的评价方法是（）电子档案袋测试概念图量规B在教学活动实施过程中教学评价能要紧表达为（）筛选学生监督学生评定学同意学习资源型学习个别化学习A（）是非线形超文本结构的网站及网叶核心超级链接表格图像动画A（）是信息技术与教学中的部分环节相整合，是信息技术与课程整合的初始阶段部分整合全程整合完善整合创新整合A（）是学校情景中通过自然环境与社会环境以间接的、内隐的方式呈现的课程，学生大多是无意同意隐含环境中的经验隐性课程学科课程显性课程活动课程A（）是一种典型的认知主义教学模式抛锚式教学直接教学程序教学随机进入教学B（）是一种两军对垒、针锋相对的讨论方式，其目的是为了学生更加全面地看清问题的实质争论合作性讨论头脑风暴辩论D（）是以学生经验与生活为核心的实践课程，实际与学生的直接经验、密切联系学生自身生活与社会生活、表达对知识的综合运用的课程形态信息技术课程直接教学活动综合实践活动抛锚式教学活动C（）是阅读懂得的前提，信息技术的工具性使学生可轻松地扫除阅读中地生词障碍字面懂得评断懂得表面懂得深层懂得A（）是指根据对认知活动结果的检查，学习者通过核查，一旦发现了问题，就耍及时采取应对措施，采取相应的补救措施，及时修正、调整认知策略自我调控自我监察自我管理自我评价A（）是指将网络作为调查内容的传播工具，广泛调查的调查方法网上调查邮件调查BBS调查IP调查A（）是指一种能让学生自学特定材料的个别化教学方法，学生的自学是以自己的速度与水平学习进行的，特定的材料是以特定的顺序与小步子安排的程序教学抛锚式教学BBS调查随机进入教学A（）是指由一些具有相同知识经验背景、兴趣爱好、学习目标的人所构成的社会群体学习共同体学习网信息高速公路信息网A（）受这样一种建构主义观点指导，即学生对知识的建构是受社会性相互作用影响的学生之间的相互交流，会影响学生对知识的建构资源型学习探究型学习研究型学习合作学习D（）提出了著名的文化历史论，强调人类社会文化对人的心理进展的重要作用与社会互动对认知进展的重要性华生布鲁诺皮亚杰维果斯基D（）相互作用，共同影响了以信息技术为基础的教学效果环境变量、学校变量与学生变量环境变量、学生变量与教师变量学校变量、学生变量与教师变量家庭变量、学生变量与教师变量B（）学校情境中以直接的，明显的方式呈现的课程显形课程隐形课程分科课程拓展型课程A（）旨在使学习者建构起宽厚而灵活的知识基础；进展有效的问题解决技能；进展自主学习与终生学习的技能；成为有效的合作者；并培养学习的内部动机基于问题学习有意义的学习资源型学习网上合作学习A（）指懂得计算机的特性、性能与应用，能够应用熟练、高效的使用计算机完成自己在社会上的工作信息素养计算机素养计算机教育信息技术教育B按照媒体对受信者感观的刺激与交互性的不一致，媒体能够分为视觉媒体、听觉媒体、使听觉媒体、交互媒体、多媒体教学系统等请问下面属于视觉媒体的是（）幻灯机录音机电视机多媒体计算机A按照评价功能分类，教学评价包含下列几种类型（）诊断性评价、形成性评价、总结性评生等级惩处学生B在教学活动中教师侧重于过程管理的评价是（）终结性评价诊断性评价相对性评价形成性评价D在教学目标表述中，“进展态度与观念”的要求属于情感领域的（）层次形成价值观念组织价值观念系统反应价值体系个性化A在教学目标表述中，“使用知识并进行懂得”的要求属于认知领域的（）层次领会综合分析应用D在教学设计的学习者分析过程中，最需要分析的因素是（）学习者的性别学习者的家庭背景学习者的认知特点学习者的体重C在教学实施计划中，教师设计出对实施教学目标、支持学生懂得主题等能提供帮助的教学环境，这是考虑到教学实施设计的哪个方面？（）题明确性环境合理性准备充分性可运作性B在进行教师培训时，强调“在使用技术进行教学的过程中来提高对技术的掌握，把技术水平的提高与教学技能的提高、教学思想的改变结合起来，而不是单独提高技术”是（）分离模式锯齿模式整合模式交替模式C在进行教师培训时，认为“技术优先”的是（）分离模式整合模式锯齿模式交替模式A在进行教学设计的基本环节中，下列说法正确的是（）教学设计需要进行前期分析，但关于整合教学实践的过程不太重要在教学设计过程中，确定各学习任务完成后将实现什么目标还为时过早需要根据现有的教学媒体或者资源，选择学习目标、学习内容、教学策略等在实施环节，首先需要根据教学活动的执行顺序制订一个教学活动实施计划，并按计划实施教学活动D在进行教学设计时，选择与利用媒体通常应该以什么为根据（）学习目标、内容、学生与环境条件学生兴趣、爱好、年龄、性别学生已掌握的知识与学生态度教学计划、课程进度与教师设计实施计划A在局域网中，如何将文件夹设置为共享文件夹选中文件夹，单击鼠标右键属性存档选中文件夹，单击鼠标右键发送到属面快捷方式选中文件夹，单击鼠标右键选中文件夹，单击鼠标右键属性共享在网络上共享这个文件夹D在课程的复习巩固阶段，为了使学生更加熟练功掌握本课时的知识点，教师应选取的教学方式是（）要求学生在课堂上么复练习，直到学生掌握所学知识点为止教师通过多媒体课件展现知识点让学生参照练习教师做示范之后，学生以此参照，反复练习，直到掌握所学知识点止用多媒体展现知识点，让学生参照戏练习，老师对学生存在的部题进行及时的辅导，D在课件准备时，需要从网上搜索本文诗歌的音频材料与一些有关的图片，下面属于动态图片的格式为（）flash*.gif*.wavC在课堂管理过程中，下列观点正确的为（）学生越安静，学习效率越好学生的行为即代表学生的品性教师的权威是建立在学生对教师的服从上的尽量对学生加以鼓励D在课堂上记录学生小组讨论的结果，假如全班学生分四个小组就三个方面的知识展开讨论那么记录结果的表格大小应为（）4*54*45*43*5C在课堂上应用多媒体的过程中，你认为下列做法正确的是（）多媒体的使用能激发学生的兴趣，因此用得越多越好教师只需用心于媒体演示，能够忽略与学生的交流要把握演示的节奏，避免导致信息量过大，学生不能及时掌握由于多媒体能将实验过程呈现给学生，那么演示实验能用课件代替的就代替C在空间与图形部分与信息技术的链接中，“能使用绘图软件为一个房间设计各类布局”的信息技术能够与（）的内容标准相结合结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体、圆柱的体积与表面积与圆锥体积的计算方法探索某些实物体积的测量方法能利用方格纸等形式按一定比例将简单图形放大或者缩小，体会图形的相似通过观察实例，认识图形的平移与旋转，能在方格纸上将简单图形平移或者旋转90度A在美国的“进入下个千年”案例中，利用了学生能够获得的资源研究与时间有关的（）科目人、地点与事件地图、记事年表、文献的数字化档案文化、地形、教育地点、记事年表、运输A在美国地“社区”案例中，“使用绘图软件制作家庭成员图片”的活动是NETS绩效的指标（）使用各类媒体与技术资源进行指导下的学习活动使用与学生进展阶段相习惯的准确而恰当的术语进行关于技术的交流使用与学生进展阶段相习惯的多媒体资源支持学习使用输入设备与输出设备，熟练使用计算机、录像机、录音机与其他技术设备D在评价学生情感与态度教学目标的效果时，比如在本课时中，评价学生情感地阅读课文的能力水平，使用何种方法更为合适（）参照事选录制好的音频示范文件，让学生亲身感受自己的阅读水平教师依次点学生阅读，然后根据实际表现当堂给予切实的水平评判分小组内部阅读，然后根据组员的反应使学生熟悉自己怕阅读水平让学生在课后进行朗读练习，并由家长评判学生的阅读水平A在其项教学活动中，为使活动效果更好而不断进行的评价是（）总结性评价形成性评价诊断性评价自身评价B在前端分析部分，教师需要考虑的是（）学生的认知水平学生的作品集展示检查软件进行的是否正常教学课件的制作A在前端分析阶段熟悉学生的学习特点，掌握学生的知识点与技能是很重要的但是假如学生目前的知识能力水平尚未达到本课时字习的基本要求时，从教育技术的角度考虑，最理想的预防措施是（）跳过知识点与技能的学习，直接进入本课时的教学失强化知识点与技能学习，然后进入本课是的教学在黑板上列出所需的知识点与技能，然后照着进入本课时的教学利用多媒体软件制作课件，上课期间展示然后进入本课的教学B在前端分析中分析学生的学习需要很重要，那么学习需要指的是（）学生在学习方面目前的状况与所期望达到的状况之间的差距就教学目标而言，教师期望学生达到的知识识水平通过前端分析，教师所熟悉的学生现有的知识水平经达前端分的，教师所发现的教学过程中可能存在的问题A在上课过程中发现鼠标不能用，可能的原因是（）存条没插好标的接口没有与机箱插好盘操作不灵络有故障B在实施教学活动中需要背景音乐在准备资源时可能选择的素材是（）高山流水.Gif汉宫秋月.wav二泉映月.png碣朝凤JpgB在实施教学评价时，绝对标准对应的评价方式是（）标准参考评价常模参照评价综合评价直接评价A在使用搜索引擎时，如何缩小检索范围（）多加关健字使用不一致的搜索引擎加通配符输入完整的一段文字A在授新课时，教师能够利用演示文稿呈现重要单词与句型单词能够配上图片与建立热连接这是信息技术在英语学科中（）的表现创设英语学习环境扩大与紧密英语学习共同体促进学生主动建构的英语学习为教师的演示教学提供新方式D在数与代数部分与信息技术的连接中，信息技术能够通过（）方式与“在实际情景中懂得什么是按比例分配，并能解决简单的问题”的内容标准相结合能够操作软件探究小数、分数与百分数之间的关系与转化运用适当的数学符号，能够使用ICT交流结果能够利用计算机软件绘图，探究正比例函数的图形特征能够利用计算机的绘图软件体会比例的概念B在网上检索、收集教育资源的时候，下面不属于考虑因素的是（）检索工具关键词所检索到的教育资源的数量版权问题C在我国《中小学信息技术课程指导纲要》小学阶段的内容安排中，在网络的简单应用方面建议学生应学会（）各类网络搜索技巧、使用电子邮件用浏览器收集材料、使用电子邮件各类网络搜索技巧、电子论坛使用方法用浏览器收集材料、网页制作B在我国《中小学信息技术课程指导纲要》小学阶段的内容安排中，在用计算机画画方面要求学生掌握（）绘图工具的使用；图形制作；图形修改、组合等处理；动画制作绘图工具的使用；图形制作；图形修改、复制、组合等处理；动画制作绘图工具的使用；图形着色；图形修改、复制、组合等处理；几何画板绘图工具的使用；图形制作；图形着色;图形修改、复制、组合等处理D在现有教学环境实施哪项比较恰当（）师生网上交流，开展工协作学习教师通过投影向学生展示各类食物及该食物的要紧营养成分学生上网搜索师生去菜场直观感受B在现有数学环境中实施下面哪项教学活动比较恰当（）老师通过投影向学生展示文具的价格师生在网上进行交流，开展协作学习同学们通过直接浏览文具店网页来获得文具价格信息老师直接带领学生支超市，让学生体会数学在现实生活中的意义A在小学高年级段的数学标准与信息技术整合点中，在空间与图形部分，学生能够（）操作几何画板等有关软件，探索各平面图形的面积与周长公式操作相应课件，探索小数、分数、百分数之间的关系使用电子表格或者者数据库来记录、处理与交流他们的发现就困惑的问题通过电子邮件与学科专家进行交流，并使用word写作综合课题研究报告A在小学高年级段的数学标准与信息技术整合点中，在统计与概率部分的学习中，学生能够（）运用数学符号使用ICI交流运算结果使用软件来考察通过平移与旋转后图形性质的转化与他们的效果使用电子表格或者者数据库来记录、处理与交流他们的发现使用WORD写作综合课研究报告C在小学高年级段的语文标准与信息技术整合点中，在（），学生能够在网络或者光盘上搜索与阅读材料有关的资源，进行专题学习识字教学部分阅读部分写作部分口语交际部分B在小学四年级自然课《骨骼与关节》中，教师准备了下列的教学活动

①拼图游戏，把骨骼贴在人体的相应部位上；

②组织学生观察人体的骨骼的多媒体图片，认识人体要紧骨的名称与位置；

③出示连线图，图中的物品与人体骨骼中的哪一部分相似；

④介绍部分骨骼的作用；假如你是这位教师，请选择你安排的教学组织顺序（）

①-

③-

②-

④②-

①-

④-

③①-

②-

④-

③④-

③-

②-

①B在信息技术条件下，设定恰当的呈现方式引起学生的注意，常用的策略要紧是（）形象的语言输入与保证足够的重复率加强目标信息呈现的突显性与保证足够的重复率加强目标信息呈现的突显性与恰当的语言输入提供适宜的支持方式与加强目标信息呈现的突显性B在信息技术与课程整合的第二阶段中，又能够划分为（）四个层次信息技术提供资源环境、作为个别辅导工具、作为协作工具、作为研发工具信息技术提供资源环境、作为信息加工工具、作为协作工具、作为研发工具信息技术提供资源环境、作为信息加工工具、作为演示工具、作为开发工具信息技术提供资源、作为信息处理工具、作为协作工具、作为交流工具B在信息技术与课程整合中，教师应该学习（），同时，学习、实践并反思自己的整合工作计算机技术的操作技能，现代课程理论，新课程标准对本学科课程的要求信息技术的操作技能，现代学习与教学理论，新课程标准对本学科课程的要求多媒体技术的操作技能，现代学习与教学理论，信息技术对本学科课程的要求教育技术的操作技能，现代课程理论，新课程标准对本学科课程的要求B在信息技术与课程整合中，英国建立了（），是要紧通往信息高速公路的教育通道校校通全国学习网教育科研网国家高速信息网B在信息技术整合的课堂中，往往存在（）三种典型的课堂组织形式全班活动、小组活动与个别活动班内活动、课外活动与个别活动整体活动、小组活动与个别活动集体活动、个别活动与网上活动A在信息技术整合的课堂中，学生每人拥有一台电脑并与教师的电脑相连形成局域网，同时配有网络教学监控系统，（）的课堂组织形式小组活动全班活动个别活动集体活动B在信息技术整合中，学生每人拥有一台电脑并与教师的电脑相连形成局域网，同时配有网络教学监控系统，这种情况是（）小组活动全班活动个别活动集体活动B在信息社会里，以文字课本为耍紧教学传媒的教学模式，必将为以（）为教育传媒的新型教育模式所取代教育技术信息技术多媒体技术网络技术B在学生学习新知识之前，需要对学生的学习状况进行的“模底”考察“这是属于（）诊断性评价形成性评价总结性评价自身评价A在研究性学习教学流程的第一个环节确定主体中，信息技术的可能的整合方式是（）利用信息技术作为工具处理信息利用信息技术创设问题情境利用信息技术展示，交流利用信息技术整合结果B在演示教学课件的时候，不能播放课件中的音频材料，这种情况下能够排除的问题为（）音箱未开在右下角的音量操纵中选择了静音音频材料没有与演示文稿连接好课件太大，音频材料不能播放D在一个Excel工作表中记录着全班同学某次的考试成绩要查看学生数学成绩的排名情况，应使用下列哪项功能（）“数据”菜单下的“排序”功能“数据”菜单下的“筛选”功能“数据”菜单下的“分列”功能“数据”菜单下的“记录单”功能A在音乐学习测试方面，较好的评价方式（）百分制方法某级测评分法绝对评价概念图评价B在英国的ICT总体战略中，内容方面要紧经营（）信息高速公路2016战略全国学习网国家高速信息网C在英国高级数学阶段的教学大纲中，信息技术能够通过（）方法开展数与代数的教学学生能使用软件来考察图形性质的转化与它们的效果直接将信息技术与所学内容结合学生使用电子表格构建公式，对情境模型化学生能使用数据库或者者电子表格提交他们的发现与展示数据C在英语语言知识与信息技术链接表中，能够通过（）整合的方式来学习词汇学生跟随录音带学习学生在多媒体阅读材料中学习新单词学生在信息技术创设的具体情境中运用相应的句型学生借助相应的光盘资料学习B在应用多媒体教学过程中，电脑与投影仪通电后，运行正常驻机构，但属幕上显示与信号输入，最可能的原由于（）内存条设插好电脑与投影仪连接的信号线没有插好office程序没有安装好显示器没有通电B在用Word编辑文档时，“编辑”菜单中的“剪切”与“复制”命令项呈浅灰色而不能被选择，这表示（）选定的文档内容太长，剪切板放不下剪切板里已经有信息了在文档中没有选定任何信息正在编辑的内容是页眉或者页脚C在执教《美国南北战争》一课时，从电影《乱世佳人》中截取几段战争场面，反映葛底斯堡战役的油画，战争形势图与林肯图像、生平介绍等，并把这些影、像、图、文等资料有机地组合在一起，这种方式是信息技术与历史课程整合的（）方法创设历史情境提供多种通道信息，培养学生的历史思维能力模拟历史人物或者历史事件模拟占据空间广的事物A在直接教学中，教师引导学生进行一些集体性的练习的教学活动属于（）教学流程讲解有组织的练习有指导的练习独立练习B在综合实践课中，学生使用（）完成自己的报告.网络搜索工具多媒体百科全书字处理软件与演示软件数据库C在作文方面，小学语文“四结合”试验运用各类现代化信息技术，使用由（）六个教学环节所构成的教学模式创设情境-个别观察-整体总说-局部分说-打字表达-评议批改创设情境-指导观察-局部分说-整体总说-讲演-小组批改创设情境-个别观察-整体总说-局部分说-协作-评议批改创设情境-指导观察-局部分说-整体总说-打字表达-评议批改D在作文教学方面，小学语文“四结合”试验运用各类现代信息技术，使用由（）六个教学环节所构成的教学模式创设情境一个别观察一整体总说一局部分说一打字表达一评议批改创设情境一指导观察一局部分说一整体总说一讲演一小组批改创设情境一小组观察一整体总说一局部分说一写作一评议批改创设情境一指导观察一局部分说一整体总说一打字表达一评议批改D如何速查找当前网页中的特定字符（）点击菜单栏“搜索”图标，逐行浏览网页点击菜单“编辑查找”点击菜单“查看源文件”C张老师想在自己的计算机中找个声音文件插入课件中作为背景音乐，请问他应该在搜索对话框中输入下面哪个关键词进行查找（）*.avi*.jpg*.mp3*.txtC甄德山关于教师专业知识的看法是（）本体性知识；实践性知识；条件性知识教育理论知识；所教专业科学知识，普通文化知识学科内容知识；学习者与学习的知识；通常教学法知识；课程知识；情景知识；自我的知识广泛普通教育；所要任教的学科内容；教育文献；反省的实践经验B诊断性评价与形成性评价是不一致阶段的评价，下列陈述正确的是（）诊断性评价与形成性评价都是在教学过程中实施诊断性评价的范围比形成性评价广、包含认识、动作技能与情感域等形成性评价通常是相对评价诊断性评价比形成性评价进行得的频繁比如某课单元结束后的小测验B知觉，模仿，操作，准确，连贯与习惯化等层次的目标属于（）领域认识动作技能心理情感B直接教学的教学流程是（）定向、讲解、有组织的练习、有指导的练习、独立练习讲解、定向、有指导的练习、有组织的练习、独立练习定向、讲解、独立练习、有指导的练习、有组织的练习讲解、定向、有指导的练习、独立练习、有组织的练习A制定教学策略时，所需考虑的因素不包含下列哪个选项（）教学对象的确立教学活动程序的建立教学组织形式的合理选用教学媒体的选择与利用A专题网站通常由首页、主页（）、测试区、讨论区、通常页面等构成备注视图大纲导航栏B自我调节学习的内在过程能够被简化成（）四个环节自我设计、自我监督、自我调控与自我评价自我评价、自我监察、自我管理与自我反思自我计划、自我监察、自我管理与自我评价自我计划、自我监察、自我调控与自我反思D字处理软件Word的文字格式是（）docpdfwrdtxtA综合实践课要紧包含（）儿部分信息技术教育，研究性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教育信息技术教育合作性学习，社会实践，劳动技术劳动技术教育，社区服务实践研究性学习，合作性学习信息技术教育，合作性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教育A最适合课堂讲演、操练与练习的硬件排列方式是（）横排纵排环形两侧A最适合网上小组合作的硬件排列方式是（）横排纵排环形两侧C信息技术与课程整合在学习目标上的整合包含五个方面，即解决实际问题与制造能力，学习能力，批判性思维能力，社会交流与协作能力与（）信息获取技能信息组织技能信息评价技能信息处理技能D信息技术与数学课程相整合的着眼点，应该是培养一种“（）”，让学生像数学家一样研究数学、解决问题数学思维形象思维逻辑思维抽象思维A信息技术与数学课程整合对各内容领域的数学教学带来了巨大的变革，其具体表达包含新课标中的四个（）领域数与代数；平面几何；导数与微分；综合应用数与代数；函数;统计与概率；综合应用数与代数；空间与图形；统计与概率；综合应用数与代数;直线与圆；统计与概率；综合应用C信息技术在课程整合中发挥了多种教学应用功能，下列对信息技术的教学功能说法妥当的是（）信息技术对教育的影响基本上都是正确的利用信息技术获取资源信息，并对所获取的资源进行加工与进一步的利用利用信息技术模拟实验发生的真实情境因此实验只要用信息技术完成就行信息技术能够为教学提供练习、测试、考评或者评估功能，因此信息技术是万能的B信息技术在课程整合中发挥了多种教学应用功能，下列对信息技术的教育功能说法不妥的是（）信息技术对教育的影响基本上都是正面的利用信息技术获取资源信息，并对所获取的资源进行加工与进一步利用利用信息技术模拟事物或者实验发生的真实情景或者活动过程利用信息技术为教学提供练习、测试、考评或者评估功能A信息技术整合于英语阅读教学的优势不包含（）提供广泛的英语阅读学习资源提供支持学生进行阅读实践活动的工具交流方式单一提供各类学习策略C信息社会对教育的要求与信息技术对教育的影响促使传统教育发生完全的变革，国外称这种变革为（）第二次教育革命第三次教育革命第四次教育革命第五次教育革命C形成价值观、组织价值观系统与价值体系个性化等层次的目标属于（）领域情感认知生理动作技能A形成性评价与总结性评价是不一致阶段的评价，下列陈述正确的是（）形成评价与总结性评价教育活动的全部活动，前者在过程中进行评价，而后者在教育过程结束后评价形成性评价是分析性白，具有与总结性评价栅的概括化程度形成性评价是正在进行的教育活动提供反馈信息，是以评价对方优良程度为目的总结性评价的直接目的是做出教育效果的推断，从而区优劣，分出等或者鉴定结果D学生的思维是否严密而有序，是否具有制造性，都表达在（）的过程中学习知识问题解决解答试题抽象思维B学生耍要进行协作学习时，下列教学煤体最适用的为（）教科书黑板DVD连网计算机D学生通过网络获取当地的湖泊与河流的酸度，同时通过网络的交流与其它地区的学生交换相应的湖泊与河流酸度，绘制酸雨图，这是（）WebQuest利用网络资源展开探究性学习基于问题学习直接教学B学生以小组形式，有明确的分工，共同完成某项任务，这是属于哪种学习模式（）探究性学习合作学习自主学习综合学习B学生在做学生实验或者探究讨论时，下列课堂管理行为恰当的一项为（）让学生自己做实验或者讨论，对学生的行为不加干涉；在教室里巡视，但仅仅操纵课堂气氛及学生实验或者讨论的进程在教室里巡视，假如有学生需要帮助，才给予他们必要的指导在教室里巡视，同时参与到学生的活动中去D学习理论教学理论等都是教学技术的重要理论基础对以上两种理论叙述最恰当的是（）学习理论是探究人类学习的本质及形成机制的心理学理论，关注使用特殊方法操纵个体行为的改变学习理论研究什么是学习的基本条件与学习系统所含因素存在的理由教学理论侧重研究教学的通常规律关注学生个体行为的变化行为主为，认知主义，建构主义属于教学理论的范畴B学习需要分析是前端分析中的一个重要环节其中”学习需要”指的是（）教师的差距与需要学生的学习需要教学过程的需要教学手段的需要B学习者分析是前端分析的一个重要环节，下列有关学习者分析的叙述中阐述合理的是（）学习者分析的目的在于熟悉学习者的学习准备情况及其学习风格不一致年龄阶段的学习者具有相同的学习者通常特征学习者公析对教学媒体的选择没有任何影响分析学习者初始能力之后将学习起点确定为高端的水平A学习资源的提供方式通常包含（）两种提供卡片与提供课件提供材料与提供试题提供软件与提供信息提供内容与提供地址D学校在教师培训组织工作上能够实施（）的策略以点带面、分层推进从面到点、从上到下从上到下、逐层推进以点带面、逐层推进A通常来说，信息技术与课程整合意味着信息技术要在教育中实现三大功能；既作为（）学习对象、学习工具与教学工具学习媒体、学习对象与学习环境教学媒体、教学工具与教学对象教学工具、学习工具与认知工具A通常情况下，导航栏由（）构成标题与导航文字图题头图与导航文字图题头图与备注框架与导航文字图B下列对教育基础知识的说法正确的一项是（）o教育技术实践就是指将信息技术附加于教学实践中在教学过程中，还应用了计算机或者网络，就标志着己经掌握了教育技术教育技术是关于学习资源与学习过程中的设计开发运用管理与评价的实践在教育技术应用中应强调形式C下列对教育技术的说法，正确的一项是（）教育技术是关于学习资源与学习过程的设计、开发、运用、管理与评价的实践教育技术这一概念是随着媒体技术的进展与理论观念的拓新而逐步形成的在教学过程中运用了计算机或者网络就标志着已经掌握了教育技术如何根据学习目标、内容与学习者等方面的差异，有效选择恰当的媒体或者方法，以实现教学效果的最优化，这是教育技术已经解决了的问题B下列对教育技术的说法正确的是（）教育技术实践就是指在将信息技术附加于教学实践中教育中应用信息技术要紧是强调形式教育技术实践是在有关理论的指导下开展的学习理论、教学理论与教育传播论都是教育技术的基础理论信息技术条件下的一些教学过程是传统教学无法完成的，使用了信息技术就是改变了传统的教学过程C下列对数学策略特征的描述中，适当的一项为（）具有规定性与规范性是一种万能的策略，适用于所有的情况有效的教学需要有日供选项择的名种策略来达到目标的策略最好的教学策略就是在所有情况下都能达到目标的策略C下列关于信息技术与课程整合的说法，不正确的是（）信息技术与课程整合就是在学科教学中应用信息技术信息技术与课程整合是时代进展的要求信息技术与课程整合的目的就是更好地促进学生的学习信息技术与课程整合务必发挥网络的作用下列教育资源的基本概念不正确的为（）教育资源是指适用于教育教学的物质条件、社会条件、自然条件学习资源是指可资学习之源，只包含支撑教学过程的各类软件资料当某一媒体被用于教学目的时，则被称之教学媒体媒体成为教学媒体要具备两个基本要素用于储存于传递以教学为目的的信息；用于教与学活动B下列哪种教学组织形式属于个别化的学习？（）通过讨论，问答，交流等形式在师生之间学生与学生之间分享教学的信息由学生阅读教科书、观看或者聆听音像教材、做笔记等获得教学信息教学通过讲授、谈话、板书、演示等抽班级或者一组学生传递教学信息根据教学的主观与客观条件、从多方面考虑安排的教学活动的方式B下列哪种媒术能制作视频素材？（）扫描仪录高笔数码相机MP3C下列哪种软件能够用户统计学生成绩（）PowerpointExcelPhotoshopFoxmailB下列哪种学习模式不属于同意学习（）有意义同意学习直接教学真实性任务学习模仿学习C下列属于音乐教学的形成性评价为（）课前评价原有的音乐知识与技能的水平教学过程中以观察，提问，抽唱等方式对进行评价学生期中考试是形成性评价，学生期终考试是形成性评价B下列术语在国内出现的时间顺序，正确的是（）电化教育教育技术信息化教育教育技术电化教育信息化教育教育技术信息化教育电化教育电化教育信息化教育教育技术D下列表达信息化教学中评价的公开性特点的是（）突显了评价与教学过程的整合认真设计针对学生的电子作品的结构化评价工具应该调动学生参与到评价量规的制定中来在课程结束后，给学生提供量规A下列有关教学评价的叙述中，阐述合理的是（）教学评价是教学设计活动的有机构成部分教学评价结束之后，整个课时的教学的教学活动也就随之结束教学评价只对教学活动的结束进行测定，衡量与价值推断教学评价与教学设计的其他环节没有直接的联系C因特网能够在学校中发挥什么作用（）支持教师备课提高管理效率加强师生联系以上都能够D英国ICT总体战略将学生、教师、学校与社会力量调动起来，表达了（）的思想全体教育全面教育素养教育全纳性教育D英国的ICT总体战略不包含（）方面基建设施内容实践教学D英国的信息与通信技术课程标准

（1999）建议教师将（）模型与数学学科的教学知识点整合列表模拟与探究图表图形B英语课程标准（二级）中的内容标准分为（）部分语言技能、听说技能、情感态度、学习方法与文化意识语言技能、读写能力、情感态度、学习策略与历史文化语言技能、语言知识、情感态度、学习策略与文化意识语言技能、语言知识、情感态度、学习策略与文化意识D英语课程标准（二级）中的内容标准中的（）包含厅、说、读、写、玩演视听语言技巧语言知识语言文化学习策略A影响教学设计的因素之一情景是指教师教学前（）的准备状况课程、课件与教学环境课件、网络与多媒体环境硬件、积件与教学环境硬件、软件与教学环境D应用教学媒体时，通常不需要考虑的要素包含（）具有先进性用于储存与传递以教学为目的的信息用于教与学的活动大多数人都会使用A应用软件都有自己要紧功能，在选用软件时应该针对自己的需要王老师想对一张图片作一些处理，作学校网站主页上的一幅图片，请问他应该选用下面哪种软件（）Photoshop写字板MicrosoftWord记事本A用EXCE1能够根具已有数据自动生成一些直观的数据分析图，比如饼图，柱图等可用菜单“插入”中的“”来插入？图表图片图示函数A价进展性评价、结论性评价个人评价、别人评价定量评价、定性评价A按照讨论的人数来分，讨论与交流能够分为（）的类型个人思考、小组交流；全体交流与讨论全体交流与讨论、小组讨论、全体交流同步交流、异步交流分开讨论、合作性讨论B奥斯特曼等把教师的教学思想分为（）两类“所倡导的理论”与“所使用的理论”“所倡导的理论”与“所学习的理论”“所学习的理论”与“所应用的理论”“所倡导的理论”与“所应用的理论”A把信息技术作为探索研究工具，学生们运用信息技术进行“MOVIE”主题的探索，这是信息技术在英语学科中的（）运用形式为教师的演示教学提供新方式扩大与紧密英语学习共同体促进学生主动建构的英语学习创设英语学习环境C班拉认为观察学习分为四个过程，依次为（）保持过程，注意过程，动机过程，复制过程注意过程，复制过程，保持过程，动机过程动机过程，注意过程，保持过程，复制过程，注意过程，保持过程，复制过程，动机过程D保罗・泽考斯基认为提出信息素养是由“传统文化素养的连续与拓展；使受教育者达到独立自学及终身学习的水平；对信息源及信息工具的熟悉及运用；与（）”四个方面构成的检索、评价与有效使用所需耍信息的能力计算机编程务必拥有各类信息技能信息意识A北京师范大学现代教育技术研究所何克抗教授发起的语文“四结合”教学改革实验研究是语文学科教学与信息技术整合的一项大规模的实验研究其要紧内容不包含（）以现代信息技术为手段，运用先进的教育科学理论为指导，探讨深化基础教育改革的途径，把语文教育与现代信息技术融为一体在小学阶段要求做到“识字教学、阅读懂得、作文训练、电脑运用”四结合在中学阶段要求做到“词语教学、阅读懂得、作文训练、电脑运用”四结合在大学阶段要求做到“词语教学、阅读懂得、作文训练、电脑运用四结合D不一致的教学设计理论或者模式产生不一致风格的教学计划，基于建构主义的教学设计能出现（）的课堂民主型专制型放任型开放型A不一致的学生能力、兴趣、基础各不相同，在教学设计中应考虑并促进每个学生的进展，下面不符合针对学生特征进行教学设计的一项是（）课堂上提问根据问题难易程度给不一致的学生回答问题的机会，保证每一个学生都有机会参与到课堂教学中同一堂课不一致的学生按照自己的学习情况可有不一致目标层次比如把课后作业分为选做与必做两部分在A班已经成功实施的教学设计能够照搬到同年级B班，效果一定会很好学习中的困难问题能够对之改造，使之变成若干个由浅入深的问题制造条件，设置台阶，营造氛围，烘托情景，启发兴趣，使学生探索求知过程中，获得成功C不一致类型的网站分别由不一致的后缀结尾，教育机构网站的后缀为（）eduorgComgovA［美］国际教育技术协会认为小学三一五年级的学生应该能够（）评价电子信息资源的准确性、适当性、全面性、倾向性、个别性评价电子信息资源的准确性、有关性、全面性、倾向性、差异性评价电子信息资源的准确性、有关性适当性、倾向性、整合性评价电子信息资源的准确性、有关性、适当性、全面性、倾向性D“U2联合”的教育研究与进展模式是指（）教师•家长联合大学教授•小学教师联合大学-中小学联合教师-学生联合C“评价是对教学效果及其成因的分析过程，推断教学的成效与缺陷、矛盾与间问题”指的是下列哪种教学评价的功能？（）断功能导向功能激励功能操纵功能A“清华之家”是一个（）型的网站试题资讯综合类特色类写作教学及写作阅读素材类A“调动教师教学工作的积极性，激起学生进行学习的内部动机”指下列那种教学评价的功能（）诊断功能导向功能激励功能操纵功能C“学生进行自主学习，教师提供支持”的课堂氛围属于（）类型专制型自由型放任型民主型D“要让孩子跳一跳才能摘到树上的苹果”本课该如何设置（）学习环境学习目标学习内容学习策略B1996年，教育部全国中小学计算机研究中心推广（）软件，以此软件为教学平台，开始组织“CAI在数学课堂中的应用”研究课题，从而开始了课程整合的试验FrontpageAuthorWare公共编辑几何画板D2000年10月25日，全国中小学信息技术教育工作会议召开陈至立同志作了题为《抓住机遇，加快进展，在中小学大力普及信息技术教育》的报告报告中明确提出要实施（）信息技术教育与信息技术与学科整合“全国学习网工程”“2016战略”“校校通工程”“人一机一路一网”工程CFogarty提出三类十种课程整合的分类模式，其中第一类为单一学科整合，包含（）次序并列式、共有式、张网式张网式、串联式、整合式沉醉、网络式、分立式分立式、联立式、窝巢式DPOWERPOIMT的要紧功能是（）制作电子幻灯片编辑与排版文档处理声音文件制作与处理动画APOWERPOINT平台分为（）工作区、备注页与大纲视图区工作区与大纲视图区工作区与备注页备注页与大纲视图区APowerPoint所提供的（）功能，可对幻灯片文件中的所有幻灯片进行超文本链接，从而可使幻灯片由顺序放映的线性结构变为人为操纵放映顺序的超文本网状结构自定义动画动作设置预设动画自定义动画BPowerPoint用于书写本帧幻灯片的说明内容的是（）幻灯片视图工作区大纲视图区备注页区DPowerpoint用于制作幻灯片的是（）备注页区工作区大纲视图区幻灯片视图BWebQuest是美国圣地亚哥州立大学的（）等人于1995年开发的一种课程计划杜威布鲁纳斯金纳伯尼・道奇DWord与Excel中，“常用”工具栏上的“格式刷”按钮有很强排版功能，能够使文本具有相同格式，一个同学想让多处文本同目前处于选中状态的文本格式一致，他应该（）在“工具”菜单的“选项”命令中定义双击“格式刷，，按钮单击“格式刷，，按钮在“格式”菜单中定义BWord文档中，“全选”的快捷键是（）Ctrl+ACtrl+VCtrl+SCtrl+NA按网络覆盖范围来分，计算机网络可分为（）星形网与环形网局域网与广域网专用网与公用网无线网与有线网B按网上调查使用的技术，网上调查能够分为（）电子邮件法，push法，随机IP法与BBS法站点法，聊天室法，随机IP法与视频会议法站点法，电子邮件法，随机IP法与视频会议法站点法，电子邮件法，BBS法与视频会议法C按照对受信者感官的刺激的差异来分，电影、电视、录像、激光影碟等通常又称之（）视觉媒体听觉媒体视听觉媒体触觉媒体C按照教师所提供与本课学习内容的关系，能够将学习资源划分为（）预设资源、有关资源与泛在资源硬件资源、软件资源与信息资源文字资源、视频资源与音频资源预设资源、软件资源与人力资源A王老师要对某单元作信息化教学设计，你认为她第一步该做什么（）单元实施方案设计教学任务与问题设计单元教学目标分析信息资源查找与分析B网上写作实验室是因特网上一类重要的写作资源，下面的（）不是它的写作辅导方式实时性的聊天电子邮件BBS在线练习D为了充分发挥观摩的效能，我们需要（）制定观摩计划，创设情景，实验探索，意义建构制定观摩计划，预测教学行为，观摩教学行为，评价教学行为预测教学行为，实验探索，应用与迁移，评价教学行为制定观摩计划，创设情景，观摩教学行为，效果评价B为了将纸质媒体的图片数字化，能够选用下列哪一种设备（）复印机数码相机打印机DVD机B为熟悉学生的总体表现与学生之间的差异或者比较群体学习成绩的优劣，使用下面哪种评价最修路适？（）绝对评价相对评价定量评价定性评价B为了使学生尽快学会演唱本课中的歌曲，应该使用的教学模式为下面的哪一项？（）问题一一探究模式情景一一陶冶模式模仿一一练习模式传授一一同意模式C为了推进信息技术与课程整合的进程，学校务必进行卓有成效的教师培训关于一个学校来说，教师的培训的组织工作存在（）两种方式由点及面，逐层推进；全员、全程培训由面到点，分层推进；全员培训由上到下，全程培训由点及面，分层推进；全体培训A为了迎接21世纪知识经济的挑战，务必把（）当作整个教育改革的突破口，把教育信息化放到战略高度，抢占叫信息化“制高点”现代教育技术信息技术素养教育创新教育A为确保教学过程的顺利进行实施，教师应当做到不包含下列哪项（）事先预测在教学过程中可能发生的问题，但不需要做好解决预案，只需具体问题具体解决即可根据教学模式，选择相应的技术设备与教学软件能简单快速地处理在教学过程中出现的技术故障熟练掌握技术设备与软件的操作使用A问题的解决通常涉及（）要素必要条件，目标，错误，解决办法初始条件，目标，错误解决办法初始条件，目标，障碍，解决办法必要条件，目标，错误，解决办法C我国“校校通”工程的目标之一是（）争取使全国90%以上独立建制的中小学校都能上网不具备上网条件的少数中小学校也可配备多媒体教学设备与教育教学资源2010201520082005A我国《中小学信息技术课程指导纲要》小学阶段的内容安排中，在用计算机制作多媒体作品要求学生掌握（）多媒体作品的制作，多媒体作品的展示多媒体作品的创作，多媒体作品的编辑多媒体作品的编辑，多媒体作品的展示多媒体作品的设计，多媒体作品的制作C我国教师的教育技术标准包含（）大方面教学实践、教学设计、合作与交流、学习与进展教学设计、教学管理、合作与交流、学习与实践教学设计、教学管理、合作与进展、学习与交流教学实践、教学管理、合作交流、学习与进展D不管传统的、还是信息技术环境下的教学模式大致能够从同意学习与探究学习、（）两个维度加以定位直接教学与间接教学合作学习与个体学习模仿学习与发现学习基于问题学习与资源型学习B希望在数学过程中对放映的幻灯片进行临时标注应用（）题注自选图形绘图笔图形中的线条C下列不属于教学材料的评价指标的是（）教育性科学性技术性原创性D下列对信息素养的描述，其中正确的一项是（）熟练操作计算机的硬件软件、应用种种技术解决问题注意信息的获取，加工，存储，评价等，具有技术与人文两个层面人们在信息过程中产生的认识，观念与需求的总与一切与信息有关的理论与实践B下列关于教学材料的评价指标中权重最大的一项是（）教育性技术性多样性原作性C下列关于探究型学习模式的教学评价的特点中，说法错误的是（）重视对动态的，持续的，不断呈现出学习过程及学习者的进步的评价强调基于真是任务的背景驱动的评价重视低层次的学习目标的评价采取多样化的评价标准与评价方案C下列哪项不是授导型与探究型教学中都需要的教学环境（）多媒体计算机、实物展示台投影仪、大屏幕支持学习的问题列表各类演示型课件C下列属于信息资源的是（）图片、磁带、录像机电视、电话、电脑磁带、动画片、录像机剧本、磁带、记录片D下列有关教学技术的叙述中，阐述合理的是（）教学技术将技术应用到数学过程中教学技术的研究对象反为数学的媒体，教学技术的目的在于追求教育的最优化教学技术不包含对传统教学手段的研究C下列有关教学评判的叙述中，阐述合理的是（）形成性评价是教学活动各一段落时用于把握最终效果而进行的评判价教学评价具有诊断功能，激励功能调控功能定量评价是对评价作质的分析，对获取资料进行思维加工从课堂纪律状况分析操纵水平属于与学生因素有关的指示A下列有关信息化教育的叙述中阐述合理的是（）信息化教育中对数学资源的搜集只通过网络来实现信息化教育与教育信息化具有相同的内涵信息化教育是指以现代化信息技术为基础的教育形式信息化教育中教学设计的要紧教学模式为讲授/辅导开型C下列正确答案中，（）没能正确描述网上调查的优势快速传播与多媒体问卷组织烦恼、费用昂贵便于对采集信息的质量实施系统的检验与操纵24小时全天候的调查B下面（）不属于社会科学物理地理历史思想与品德A下面（）是综合应用与信息技术的链接中的内容标准经历简单的收集、整理、描述与分析数据的过程用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形能根据给出的在正比例关系的数据在有坐标的方格纸上画图，并根据其中一个量的值估计另一个量的值获得综合运用所学知识解决简单实际问题的活动经验与方法D下面不属于电子教案制作工具的为（）数据库软件文字处理软件演示文稿制作软件多媒体软件A下面不属于教学设计前端分析的选项为（）学习需要分析教学评价分析教学环境分析学习者只是水平、年龄特征、认识特点B下面的（）不能说明模拟在教育中应用的优越性激发学习动机真实性与迁移性安全性与经济性适用面窄D下面的（）不是历史课程知识的特点过去性具体性现实性多样性C下面的（）不是利用信息技术来进行实验专题的复习方法用录像重现实验过程设置可能情况，明确实验实质相近实验的比较，形成系统认识满堂灌的实验复习D下面的（）不是信息技术与写作与听说教学整合的具体策略情境写作议论文写作互动性写作论辩性写作B下面的（）不是信息技术在英语学科中的要紧运用形式使用学生朗读形式教学扩大与紧密英语学习共同体促进学生主动建构的英语学习创设英语学习环境A下面的（）不适合运用信息技术来进行模拟的化学实验类型现象不明显的演示实验化学反应时间太长的实验能用肉眼观察的宏观化学反应毒性较大与无法实际操作的实验c下面的（）不属于建构主义教学模式直接教学随机进入教学抛锚式教学支架式教学A下面的（）不属于科学课程历史化学物理生物A下面的（）具有两个基本特征问题的目标很明确与解决方法是确定的复杂问题简单问题结构不良问题结构良好问题D下面的（）例子通常不用信息技术提供的互动模拟情景来实现万有引力种子的受精过程原子与分子的概念血液d下面的（）是地理课程知识的特点过去性具体性多样性时空跨度大D下面的（）是真实性任务学习的典型代表网上合作学习模仿学习抛锚式教学直接教学C下面的观点（），错误懂得了信息技术与课程的整合信息技术课程是一门综合课程，本身就需要与其他学科知识整合信息技术与课程整合同时涉及课程文本与师生共同探求知识的过程信息技术与课程整合只涉及显性课程，不涉及隐性课程信息技术与课程整合其立足点是课程，信息技术服务于课程C下面关于教育技术领域的说法中，正确的一项是（）视听教学背景下的教育的技术是指在教学过程中使用的媒体技术目前计算机辅助教学系统被学校广泛地应用，这说明个别化教学已成为学校的要紧形式我国教育技术的出现是以网络技术的出现为标志的教学技术是教育技术的下属概念D下面关于搜索工具的说法正确的是（）网页搜索引擎比主题搜索更有效目录型检索工具，也称主题目录或者者主题指南，它是按等级排列的主题类索引假如希望得到与特定内容有关的具体信息，同时明白与之有关的标题词组或者专用术语，能够直接使用主题索引来搜索信息假如在主题搜索中，一个目录不能给你合适的结果，只能换用网页搜索引擎B下面关于形成性评价说法中，正确的是（）形成性评价是在正常的教学活动尚未纳入轨道之前实施的形成性评价的目的是的是为了学生的知识，技能等状况进行模底，形成性评价的目的是为也确认学生现有掌握水平形成性评价的目的为了明确单元结构的错误以便矫学的方针D下面列出的信息化教学评价的说法中，不妥的一项为（）在教学评价前，让学生熟悉评价的内容评价要基于学生在实际任务中的表现评价活动在教学结束后开展学生对评价进程与质量承担责任C下面哪种资源是适全为本节课服务（）一盘介绍花卉的录像短片《茉莉花》歌曲校园的花卉照片介绍花卉的网页C下面是帕金斯认为学习环境包含的关键成分，其中向学生提价领域知识与教学材料的是（）信息库符号板现象视窗建构工具箱A下面所描述的教育信息化与信息化教育的概念及关系中，不正确的一项为（）“教育信息化”，是指在教育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术与信息资源，促进教育现代化，以培养满足社会需求人才的过程“信息化教育”这一概念，是指以现代化信息技术为支撑的教育方式或者形态能够把信息化教育看作是追求教育信息化的过程“信息化教育”的实质，是在现代教育思想、理论的指导下，运用现代信息技术，优化教育教学，提高教育教学的质量与效率C显示器是目前使用最多的（）存储器输入设备微处理器输出设备D想实现输入法中英文快速切换，应使用下列哪种组与快捷键（）Ctrl+ShiftCtrl+空格键Alt+空格键Ctrl+AltB小学语文“四结合”试验的阅读教学模式可用（）等六个教学环节来概括复习-重点字词讲解-课文朗读-利用课间阅读-阅读竞赛-师生共同总结预习-重点字词讲解-课文朗读-利用课间阅读■阅读竞赛■教师总结预习-重点字词讲解-课文默读与朗读■利用课件阅读■阅读竞赛-师生共同总结预习-重点字词讲解一课文默读与朗读-利用课件阅读-阅读竞赛一教师总结C小学语文“四结合”试验主张的识字教学模式可用（）六各自来概括看、听、说、读、写、想看、听、说、写、打、想看、听、说、读、打、想看、听、说、写、读、打B小张参加了全国大学英语四级考试，请问四级考试时什么类型的评价（）相对评价绝对评价个人评价诊断性评价B心理学研究说明，学生一次处理的信息量是有限的，通常一次只能处理（）个左右的刺激单位1713107D新内容与学生的原有观念之间存在三种实质性的、非人为的联系，其中，新内容包含原有观念属于（）上位关系下位关系组合关系并列关系A信息高速公路的提出，引起各国政府与科技教育界的普遍关注我国准备在2020年之前，基本建成覆盖全国的（）国家信息空间国家高速信息网全国学习网通讯技术网B信息技术对教育产生的影响的懂得中，正确的选项为（）信息技术改变了课堂，使课堂变得更加丰富有趣，在没有教师指导下，学生也能更有效地获取知识，信息技术能够为课堂教学创建一个协同的环境信息技术条件下的一些教学过程是传统教学无法完成的，使用了信息技术就是改变了我们传统的教学过程在信息技术支持的课堂中，教师由场上的“主演”改变为场外的“指导”，教师的工作已经不再重要信息技术与课程整合改变了传统课堂中学生被动的角色，能充分发挥学生的主体作用D信息技术对阅读能力的新要求是（）电子化的阅读能力与快速阅读的能力超文本的阅读能力与信息筛选的能力电子化的阅读能力与信息懂得的能力非线性的阅读能力与有感情阅读的能力A信息技术进展的（）阶段不仅将以计算机为核心的信息技术用于辅助教学，而且更强调要利用信息技术创建理想的学习环境、全新的学习方式、教学方式，从而完全的改变传统的教学结构与教育本质计算机辅助教学学习工具学习环境信息技术与课程整合D信息技术进展第五代是（）电子管时代多媒体网络时代大规模集成电路时代集成电路时代B信息技术进展第一代是（）晶体管时代电子管时代大规模集成电路时代集成电路时代b信息技术与课程内容标准的整合点能够从三个方面来思考:学科课程内容标准中什么地方能够与信息技术整合;信息技术课程内容标准中什么地方能够与其他学科课程内容标准中的内容整合；与（）活动课程与经验课程如何与信息技术整合活动课程为什么要与信息技术整合活动课程如何与经验课程整合课程如何与信息资源整合A信息技术与课程整合，不能仅限于学科课程，还涉及活动课程，不能仅限于显性课程，还要涉及（）选修课程隐性课程拓展性课程综合课程B信息技术与课程整合的承担主体有多个层面，下面的（）不是国家层面所需做的工作组织教师培训，延请专业研究队伍进行教学实践与科研工作指导规划信息技术与国家课程内容标准的可能的整合点建立全国性的教育信息数据中心构建信息技术与课程整合的评价标准A信息技术与课程整合的承担主体有五个层面（）国家、学校、家长、教师与学生国家、学区、学校、教师与学生国家、学区、家长、教师与学生学区、学校、家长、教师与学生B信息技术与课程整合的模式多种多样，下面（）不属于创新型模式合作学习探索与发现学习问题解决学习基于计算机的课堂讲演、练习、讨论D信息技术与课程整合的研究从一开始只定位于语文教学，现在已经开展到各个学科，提出一种新的“四结合”，及即（）课程结构、课程实施、创新精神、信息技术运用相结合课程内容、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合课程资源、课程内容、实践能力培养、信息技术运用相结合学科教学、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合D信息技术与课程整合具体表现在的（）上整合学习理念，学习目标，课程内容，进展历程学习方式、教学过程上，与传统教学活动、媒体的整合教学理念，教学目标，课程内容进展历程，学习方式、教学过程上，与传统教学活动、媒体的整合学习理念，教学目标课程内容，进展历程，教学方式、教学过程上，与传统教学活动、媒体的整合生活理念，学习目标，课程内容，进展方向，学习方式、教学过程上，与传统教学活动、媒体的整合A操练与练习的组织形式要紧有（）自由练习，集体练习，作业练习有指导的练习，集体练习，独立练习有指导的练习，合作练习，独立练习自由练习，集体练习，测试练习B操练与练习软件中，涉及到一个很重要的问题是对学生的回答结果的反馈，反馈类型不包含（）对预期正确的应答的反馈对预期错误的应答的反馈对已知正确答案的反馈对非预期应答的反馈C操作与练习性软件要具有系统的结构，下列说法正确的是（）出题速度可快可慢设计好出题顺序不提供指导不使用动画与声音B插入自选图形时要注意三点，下面（）说法是错误的往自选图形中填充颜色重视组合功能的应用不必关心自选图形间的“层”次性注意自选图形间的“层”次性C程序教学法，直接教学法与支架式教学法分别是（）学习理论的教学应用行为主义，建构主义，认知主义建构主义，行为主义，认知主义认知主义、行为主义，建构主义行为主义，认知主义建构主义D程序教学适合（）问题解决制造性思维批判性思维简单知识与技能D从教学设计的角度考虑，最恰当的是（）教学设计是一个动态的线性过程教学设计是一门以理论研究为主的科学教学设计最重要的理论基础是是教学理论教学设计也包含教学目标、分析、学习者特征分析、教学策略选择等要紧环节D从课程的表现方式或者影响学生的方式来划分，课堂可分为（）必修课程与选修课程基础课程与拓展性课程分科课程与综合课程显性课程与隐性课程D从数学设计的角度考虑，下面哪一项的叙述最恰当（）A掌握好数学设计需学设计需要从系统方法教学策略与学习目标三方面把握B进行数学时，以“教”为主的数学设计没有以“学”为主体的教学设计达到C教学设计的产物能够是一个教学方案、一个教学软件或者一组教学资源D教学系统设计是教学设计的一部分C从因特网上我们能够获取下列哪种教学资源（）声音视频动画以上都能够D当前的国家课程标准中，将教学目标分为（）三个方面认知、情感与动作技能认知、情感与学习策略知识与技能；过程与方法；情感、态度与价值观熟悉、懂得与应用c当学生对课本中第二段的词语“五彩缤纷无法懂得时，教师为了使学生能够形象生动的地去懂得该词语的意思，能够使用的课堂教学方法中最好的一项是（）查词典找到“五彩缤。