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附件2-3省义务教育课程与教学管理示范基地申报书单位名称负责人申请日期省教育厅印制2020年本”的教研制度西片区校际联盟活动中作为盟主学校,我们组织我校省市级教学能手、名师进行“送教下乡”活动,充分发挥带头作用,传递他们先进的教学理念,做到培训几个人,带动一批人七是举行教师“三字两话(画)”基本功大赛锤炼教师师能,练就过硬本领定期组织开展现代教育技术培训,提高新媒体新技术学习应用水平,推进智慧校园、智慧课堂建设八是创建特色课程我校把书法、秦腔教育列为特色项目和发展方向,从建校开始,学校制定特色建设的实施方案增设了书法课,搞好特色宣传,每周上好特色课程(书法指导课),开展竞赛活动(学生汉字考级、班级书写展评、教师的“三字”比赛等),书法教育特色初见成效为落实中宣部等出台的《关于戏曲进校园的实施意见》,我校编写了《唱响秦腔》校本教材,将用通俗易懂的语言、图文并茂的形式、循序渐进的方法来指导“秦腔进校园”活动
三、课程与教学管理示范基地项目建设思路(结合《省义务教育学校课程与教学管理指南》,规划2021-2023年三年建设思路,限1500字以内,也可另附单行材料)以《省义务教育学校课程与教学管理指南》为依据,以提升小学课程质量为目标,深度研究与开发为平台,实行教育行政部门宏观调控,教学研究部门引领指导,基地学校精心组织,基地课程潜心研究拓展的工作机制,通过专家引领、同伴互助、校际交流等研训方式,形成学校优良的课程文化,优质的教学管理模式,努力将我校建成课程与教学管理示范窗口,从而促进学校内涵发展,全面提升教育质量建成先进完善的课程硬件保障基础设施和设备,有效开发并形成教学管理模式,形成系统完备的课程资源库,形成导学互动的新型师生合作关系一是将课程基地建设成为全省课程基地的示范点认真研究先进导学课堂教学模式,积探索教与学方式的变革,争取为全县课程改革实施提供实验和借鉴二是将课程基地建设成为省级课程资源中心结合研训一体化的思路,加强学习型团队建设,探索课程资源开发、学科教研、备课建设的实践经验,为全省课程资源建设提供示范;搜集整理教学资料、提供网上交流平台、为全省提供共享资源三是形成“以人为本”理念的小学教育教学管理模式构建策略“以人为本”教育教学理念主要是培养学生的全面素质,促进学生的个性化发展从而在以人为本“”理念的小学教育教学管理模式下,为未来培养社会主义的接班人,培养学生的创造性思维,帮助学生树立正确的人生价值观,提高学生的道德品质工作措施一是建立课程与教学管理研究基地;二是开展学科基地运行机制研究主动邀请县教研部门指导基地建设,邀请相应学科的市县名师课程开发与建设的老师等作为课程基地成员,成立若干工作小组,如课程规划专家组、资源开发组、信息收集采编组等,实行力量整合、分工合作不断创新和完善工作机制,努力实现基地的工作目标;三是开展课程与教学管理基地活动
(1)在课程基地建设工作指导组的指导下,制定课程基地工作计划,并纳入学校工作计划,定期讨论、研究课程基地的各项工作,不断创新、完善课程基地建设和管理
(2)以自主安排为主体、教学引导为主线、综合素质提升为主旨,全程优化学生课堂学习、课间活动、假日实践的效益,不断提升学生的学习能力、实践素质和创新精神,真正有效开发学生的生命质量
(3)以全面提高课程教学质量为研究目的,提升教师专业水平为研究方向,加强学习型团队建设,锻造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的专业化教师队伍
(4)在教学管理中,全面实施民主化管理,构建出和谐的校园人文氛围
(5)全面推进“小公民”育人理念四是开展总结、交流活动根据学年度工作目标和工作计划,定期对过去的一年“基地建设”工作进行回顾和总结,重点对“基地建设”的常规工作、重点工作和创新工作进行自评建立学科基地自评档案,并按时上交工作总结通过“走出去,请进来”的方式,与其他基地校进行相互交流相互借鉴,共同完善并根据面上基地建设情况及时调整我校课程建设的方案,优化相关教学管理措施每学年根据基地内部工作完成情况进行的自评,组织对各组负责人与实验教师进行的专项考核,并根据考核结果进行表彰和奖励学校将课程基地建设工作纳入教育教学工作重要议程,定期讨论、定期召开会议,交流情况,布置工作,并提供专用经费保障学校教导处、各学科教研组长是学校课程基地建设指导小组成员,也是学校课程基地建设的直接指导者,要积极指导、组织并参与课程基地的各种活动,充分利用课程基地进行各种实验、教研、培训、交流等活动,并对课程基地建设和发展提出指导性意见基地实验教师在课程基地领导小组、工作小组的直接指导下,积极参加课程基地组织的各种活动,不断提升自身专业化成长水平
四、课程与教学管理示范基地项目建设预期成果(包括课程与教学管理制度建设、模式构建、案例总结、理念创新等,以实践成果为主,也可预设如发表论文、出版著作等教科研成果)一是完善校本课程体系着重开发设置以艺术、体育、创客、心理、学科知识为主体的校本课程,从多角度、多层次、多交叉,在深度、广度上加以拓展以促进学生素质的提高为出发点,充分发挥校本课程教育的发展功能,使学生的潜能得到最大限度的挖掘和发展构建以自主开放的生活德育为核心、以适应时代需要和学生学习经历能促进学生发展的适应性课程体系二是继续探索高效的课堂教学模式力争在原有“导一研一悟一练”高效课堂教学模式上拓展出更加行之有效、学之有获的“块教学”模式,培养学生善于获取并处理信息、发现问题、分析问题和解决问题的能力;培养学生善于发散思维、多元思维和积极创新的能力;提高学习力、兴趣力、思考力、表现力,展示张扬个性;实现以讲、听为主的课堂向以说、做为主的课堂转变,以先讲后练模式向先学后导模式的转变,教师由强调自我、张扬个性、勤奋讲授的走向退隐二线,收敛个性、智慧指导,逐步学会智慧型教学,关注学生人人发展三是继续打造以智慧课堂为主的智慧教育选挑骨干教师充分以基于教学云为中心,以互联网教室为网络端点,构建云+端一体化的互联网教学环境体系,打造智慧课堂,开启未来教育新模式以点带面,通过远程互动课堂教学模式着力提升农村学校和薄弱学校办学水平,全面提高义务教育质量,推进义务教育的均衡发展,体现“互联网+”技术教育变革的优势四是构建起纵横式教学管理模式把有关教学决策通过教务处的职能转化成具体目标、要求、措施,直接贯彻到年级组和教研组,而每个教务主任分管一个年级的同时,分插到一个学科,这样既管年级组又管教研组,一手抓各学科在一个年级的平衡发展,一手抓一个学科在各年级的质量,整个教务处把纵横两条线统一管理起来,形成一个矩阵式的学校教学质量保证体系将纵横管理职能归纳为“管”“研”“控”三个字五是学校教育理念的创新继续以“办学求精品,师建示精英,育人求精心”为办学宗旨;以“质量立校,特色强校,依法治校,民主理校”为办学理念;结合“好习惯好人生”校训,着力培养“知法守法小公民”为育人理念;以“养成良好习惯,培养阳光心态,练就健康体魄,把学生培养成为能够引领更从我生活得更幸福的有益于社会的栋梁之才”为培养学生的目标,不断更新教育理念,培养出具有创新型思维、综合能力卓越的新型人才基地项目建设预设目标一是开展丰富多彩的校本课程教育活动,着力打造出具有我校特色的教育活动二是探索出形式多样、富有成效的多学科高效课堂教学模式,并得以广泛推广三是以主课题报告及子课题报告,通过经验交流、研讨、总结和分享等,编写出研究论文、案例分析、校本课程教材等,并将过程性资料和研究成果汇编成册四是全面提高教师的教育教学水平和职业道德素养,培养出一批教育情怀深厚、专业基础扎实、勇于创新教学、善于综合育人和具有终身学习发展能力的高素质专业化创新型教师队伍五是在研究中开展活动,在活动中不断研究,全面提升学生的综合素质将我校打造成省级“数字化建设示范校”、省级“义务教育示范校”基地项目建设预设标志性成果一是加大教学改革力度,鼓励申报各级教学成果奖,项目实施期内,力争教师在国家、省、市级各项活动中获奖每年30人以上,省级“教学能手”全校达到40人,市级“教学能手”达到60人,省、市级名师突破10人,学科带头人突破6人二是以创新人才培养模式为导向,针对创新性人才培养,优化教育资源,争取每年学生参与省、市级赛事活动获奖人数超过70人三是鼓励教师积极申报课题项目,以课题为抓手,不断研究和探索,力争每年省级立项课题2—3项,市级课题4-6项,并能按时结题四是以教材建设为核心,不断更新校本课程,力争使我校的校本课程在全县范围内进行推广并应用五是注重学生在实践中应用和获取知识的能力,培养学生的问题解决能力、复合思维以及创新思路,在我校引入并开设STEM教育课程
五、课程与教学管理示范基地项目建设可行性分析经费概算(包括人员保障、经费保障、已有研究经历等)人员保障一是领导重视,全面指导我校校长牟靖蓉同志教育理念新颖,有丰富的课程与教学管理经验,擅长课题研究工作,所指导或参与的课题多次获得表彰二是结构合理,潜心钻研学校现有教师149人,省市县级学科带头人、名师、教学能手41人,骨干教师人数占我校在岗教师的
27.5%专任教师合格率100机特别是参与本次课程与教学管理示范基地项目建的成员素质较高,多为我校学科带头人,领导班子成员他们有丰富的教学经验和出色的教学能力,具有较强的教学科研能力三是专业发展,夯实基础我校被评为“省第二批乡村教师专业发展示范校”主要通过校本教研、常规管理、青蓝工程、”学研在汉中”四项途径提升教师队伍综合素质,拓宽教师专业发展路经费保障我校决定按照项目编制预算,拨出一定的课程与教学管理示范基地项目建设经费,用于购买资料、聘请专家讲学、奖励优秀、培训相关教师和学术指导等各类活动,确保项目建设顺利进行已有研究经历我校近年来一直在开展课程与教学管理研究管理工作特别是在课题研究方面,全校教师人人有课题,个个参与研究,三年来,扎实开展各级各类课题研究200余个,全面提高了教师业务素养和教科研能力学校定期开展课题研究研讨工作,每月召开一次课题研究分析会,不定期召开有关专题评估交流会、课堂教学研讨等活动,进行阶段性成果展示,鼓励教师积极进行课题实验、撰写成果报告,取得研究实效丰富的课题研究经验必将为课程与教学管理示范基地项目建设打下坚实的基础
六、县(区)教育局审核意见
七、市教育局审核意见注第七项由县(区)教育局填写,第八项由市教育局填写,第
九、十项不填写申报书需另附的其他支撑材料(不超过50个页码)
一、学校课程建设方案
二、学校教学管理规划
三、学校近3年教学计划
四、学校近3年课程与教学探索经验与案例
五、学校课程与教学管理改革规划(任远)
六、学校在课程改革与教学实践中的困惑与问题清单(任选)
七、学校近3年有关课程与教学方面的荣誉及教科研成果(任选,包含学校集体和学校教师个人有关荣誉及教科研成果等)注支撑材料中的第
五、第
六、第七项,可由学校结合实际自主决定是否另附单行支撑材料填表说明
一、按表格填写各项内容时,要实事求是,表达要明确、严谨
二、申请书为A4双面打印,于左侧装订成册,经所在县(区)教育局上报市教育局审核、签署意见后,按照限额报送省教育厅电子文档按文件要求上报
三、“负责人”应为省内义务教育学校校长
四、团队成员原则上不超过10人(含主持人在内),可包括申报学校、教研机构、高等院校等单位工作人员,以申报学校教工为主,团队成员须具有良好的思想品德、社会形象和师德师风,未出现过违纪违规违法情形,并时间和精力从事实际参与工作
一、学校概况.学校沿革及教育理念(包括成立时间、发展历程、教育理念、社会影响力等,限800字以内)学校位于街道办事处朱鹦大道,是县委、县政府倾力打造的一所市级精品示范学校2014年10月开工修建,占地面积138亩,建筑面积38656平方米,项目投资
1.5亿元,2015年8月31日正式开学学校现有69个教学班,学生3798人,教师149人,省市县级学科带头人、名师、教学能手41人学校以“办人民满意的教育”为宗旨,以立德树人为根本任务,着力打造书香校园、文明校园以党的十九大精神和全国教育大会习总书记讲话要求为指导思想,结合“好习惯,好人生”校训,建构了“小公民”教育育人理念,致力于培养“善良正直谦恭智慧诚信”知行合一的新时代小公民学校把“能激情干事,有专业追求,有仁爱之心,有人格魅力”做为教师培养目标,从师德师风、专业素养、业务水平、科研能力等方面着手通过专家讲座、青蓝工程、同课异构、团队比拼等形式,全方位提高教师的业务素质和教学水平学校高点定位校园规划建设,先后建成国学馆、乒乓球馆、学生阅览室、素质成果展室、校园电视台等32个特色部室学校重视活动育人,开展了丰富多彩的研学活动,注重德育“486”“八礼四仪”教育;积极推进课堂教学改革,形成了“导研悟练”高效教学课堂模式;成立秦腔、足球等22个社团;研发了《好习惯好人生》《洋州花海我的家》等系列校本教材,每季度出版一期《城西故事》,创编特色大课间《城西礼仪操》,创作并录制了校园微电影《奔跑吧,我的足球》《守望》、快闪《我和我的祖国》建校五年多来,学校的各项工作得到了上级领导、家长朋友及社会各界人士的一致好评学校先后荣获省第二批乡村教师专业发展示范校、省快乐体操试点学校、市防震减灾科普示范校、市语言文字规范化示范校、市未成年人思想道德建设先进集体、市平安校园、城东县小学教育质量先进单位、县级文明单位、县级绿色学校等荣誉称号.学校基础条件(包括学校规模、校园环境、教育教学资源、依托条件等,限600字以内)学校建有400米标准运动场1个,3030平方米的餐厅1个,绿化面积19500平方米,是县委、县政府重点打造的市级精品示范小学学校先后高标准、高起点建设并投入使用国学馆、学生图书室、阅览室、录播教室、校园电视台、德育展室、素质教育展室、书法工作室、乒乓球馆等32个特色部室学校现有图书99445册,可升降课桌3200套,计算机547台,交互式一体机20台,激光电子白板49台教学仪器设备资产值
945.88万元,教学仪器配备达标学校高度重视教育信息化工作,组建了6个智慧课堂班,实现了优质教学资源“班班通”,教师学习空间“人人通”学校位于钟灵毓秀的傥水河畔,比邻朱鹑大道、城东县三馆一中心、城东县高铁站,交通便捷、文化氛围浓郁学校正在全力打造文明校园、书香校园致力传承地方本土文化,组建的“秦腔”社团,学生戏曲节目《穆桂英挂帅》获得省二等奖,《曲苑鹑音》参加朱鹦国际论坛演出大获全胜
二、学校课程与教学管理实践基础
1.对课程及课程建设的理解“课程”是教育的灵魂,有什么样的课程就有什么样的教育课程要依据教育目标来确定,要把受教育者塑造成什么样的人,就要设置相应的课程,制定相应的课程标准,精心实施课程方案,确保教育质量国家需要的是德智体美劳全面发展的有创新意识和创新精神的建设者和接班人,要求教育者牢固树立以人为本的教育观念,尊重学生的个性,多元评价学生,因材施教,使不同层次的学生都能得到发展围绕着这一目标,国家实施了新课程改革,规定了国家课程和课程标准,大力提倡学校开发校本课程国家关于课程的设定目的性极强,与传统课程相比,改革的力度是前所未有的,改革的决心也是显而易见的课程建设是学校提升综合办学能力的一项重要工作我校从学校校情、学情、办学特色出发,着眼于促进学生全面而有个性发展、着眼于促进教师教学实践能力的提高、着眼于促进学校课程整体育人功能的提升,树立“无处不课程、无事不课程、无时不课程”的大课程观全面贯彻党的教育方针,坚持以习近平总书记提出的“培养什么人、如何培养人、为谁培养人”这个根本问题,指导学校课程建设,面向全体师生,以师生的可持续发展与幸福成长为课程建设的宗旨加强校本研训,提高教师素养,探索国家课程校本化实施,开发校本课程,以合格课程建设为基础打造学校精品课程,追求学校特色,提升办学品位从总目标、学生培养目标(“小公民”育人理念仁、义、礼、智、信)、教师成长目标(青年教师成长“七项”行动计划)确定了学校课程建设目标贯彻落实国家课程、地方课程,探索开发学校的校本课程开足开齐三类课程,满足每个学生参与各类活动的要求,激发学生学习的兴趣,为学生创设多彩的校园生活,提升学生的综合能力,构建符合城关小学办学特色的素质教育课程学校校本课程的开发中,我们丰富校本课程内容,探索育人新途径紧紧围绕校训”好习惯,好人生”,组织教师投入校本教材的开发和研究,第一期校本教材《好习惯好人生》从家庭、学校、社会三方面讲了学生应该具有的良好习惯,涵盖学习、劳动、卫生、集会、用餐、健身、语言、健康起居、绿色饮食、生活自理、自主学习、交通出行、公共场所讲文明、有公德等领域根据校情、学情,创编了特色大课间《阳光学子操》组织“校本课程示范课”活动,对全体班主任进行培训,要求大家利用校本课时间,指导学生认真学习校本教材围绕养成教育,每周我们都会确定一个主题以体验教育为基本途径,以重大节日、纪念日为突破口,每月确定一个主题,开展具有儿童情趣和时代气息的主题活动,切实加强对学生思想品德教育和创新精神与实践能力的培养,引导并促进学生健康成长自主开展社团活动,助力学生个性发展通过科目化、制度化建设,有序组织、定点定人,广泛开展各类学生社团活动,使活动形式多样、生动活泼、实现德智体美劳五育全面发展艺术社团活动安排在每周星期一至星期五早晨,体育社团活动安排在每周星期一至星期五早晨、下午(足球社团),根据学生年龄特征,低年级重在培养兴趣,符合儿童身心与趣味发展的要求中、高年级重在培养能力,更加能够凸显学校的特色教学,重视开展文体活动、科技活动,提高学生的艺术修养,发展学生创造能力与实践能力―
2.对教学及教学改进的理解将课程方案扎实有效地落实于课程教学实践,是实现学校课程目标的重要环节基于对课程建设目标和学校校情的考虑,我校主要从以下几点来探索有效推进、改进课程教学一是国家课程目标有效落实在教学过程中,认真践行国家课程改革理念,严格执行《省中小学课程建设方案》的规定开足开齐三类课程(国家课程、地方课程、校本课程),为学生提供多种学习经历,丰富学生的学习经验;重视课程实施过程中改革教学过程,促进学生学习方式的改善二是国家课程的校本化实施渗透创新教育理念,发展学生创造思维继续开展创新教育课堂实践活动,通过活动,改进教和学的方式,优化学科课程教学,培养学生的创新意识,发展创新思维,培养学生创造性地解决问题的能力合理统整教材,拓宽课程资源,教材是服务教学的工具和材料,教师要善于分析不同地区教材的优势,有效统整不同教材,拓宽课程资源,创造性完成教学任务,发展学生的思维我校以学生行为习惯、健康教育、兴趣培养等方面为突破口,开展校本教材的研究,鼓励教师积极创新,不断研究,在教学中凸显教师的个性实施三是全面推进“高效课堂”模式针对课堂教学中存在的普遍问题,学校组织省市级教学能手反复研讨交流,提出“导、研、悟、练”高效课堂模式并在全校推广运用开展以“技能比武促成长高效课堂提质量”为主题的全员赛教活动创新“智慧课堂”教学,探索新型教学方式在
四、
五、六年级开设“智慧课堂”班,配备最优质的教学资源、最优秀的一线教师,教师利用“互联网+”模式和大数据、云计算等新一代信息技术,实现对学生的个性化教学要求“智慧课堂”班级的备课做到“五统一”目标统
一、重点难点统
一、进度统
一、资源统
一、检测统一;要求“智慧课堂”班级的教研活动做到“五落实”时间落实、地点落实、中心发言人落实、研究内容落实、方法落实为学生、教师、学校发展注入新的活力,促进师生成长进步四是加强学生作业研究,落实减负增效开展“作业改进”的研究与实践,提高教师设计高效作业练习、减轻学生作业负担的意识与实践能力开发数学学科“每日一练”作业资源库,形成资源共享、利于教学质量提升的作业系统五是整合教育资源,促进综合发展树立“综合发展教育观”,让教师学会跳出学科来教学,促进学生在每个学习活动中都受到综合教育的可能教师在教学中能够整合课外教育资源,能够变单科教学内容为综合教学内容,能够将知识内容与生活内容融合,促进学生的全面发展与个性发展
3.对课程与教学管理的理解课程评价是课程实现学生学习价值的指向标,完善课程设置、激励学生学习和改进教师教学是课程评价的目的我校从师生的发展出发,建立评价目标多元化、评价方法多样化的发展性课程评价体系,对开设的校本课程的目标达成度、教材的编写质量、办学理念的体现、学生对课程实施的满意度等方面制定评价指标体系与评价标准通过评价,有效推进学校的课程建设,推进一批优质课程的发展聚焦有效教学,对教材内容的整合、创造教育理念的渗透、有效作业的设计等方面制定评价标准通过评价,促进教师根据学校特色、学生基础、培养目标调整自己的教学行为,提高教育教学质量我校以师生共同成长为前提,构建科学精细管理机制,推行人文管理体系,创建和谐平安、积极进取校园氛围积极实践“以人为本”的管理理念,从生活上关心老师,在工作上帮助老师,用情感去感化老师,使教师团队充满人文智慧和人文关怀充分发挥集体智慧,广纳良言,强调建立平等民主的对话模式,鼓励教师积极主动参与学校管理加强各级管理队伍的建设学校班子成员要不断学习,在课程建设过程中提升自己的管理素质教研组长、年级组长、备课组长要准确定位各自在推进学校课程建设工作中的重要作用,积极配合,工作创新,明确各层级岗位责任、过程责任,加强监督,将学校课程建设目标有效落实于教育教学活动之中完善课程建设管理制度、评价机制构建学校科学管理机制,完善学校的课程管理制度,进一步加强课程的实施管理,以师生的发展为本,构建科学的课程建设评价机制,完善城东县城关小学《教职工行为规范》《教学常规考核细则》《教育教学奖励激励细则》等,科学评价教师的课程执行力,促进教师的专业化发展加大课程校本化实施力度,发挥教师主体优势,建设好学校的校本课程,打造学校优质课程,支持一批优秀课程的持续发展,扩大区域影响与示范作用学校以师德建设和青年教师成长“七项行动计划”为重点,提升教师的专业发展,提高教师的课程开发能力与课程执行能力,促进学校课程建设工作健康发展把“四有好老师”做为教师培养目标,通过教师赛教、基本功展示、师德演讲、才艺展示、读书分享、新媒体课例评选、信息技术考核等内容,扎实推进教师成长七项行动计划,为青年教师成长搭建广阔的平台,鼓励青年教师积极参加省、市、县级赛教,根据《城东县城关小学青蓝工程师徒结对工作实施方案》,通过师傅传、帮、带,徒弟虚心请教、潜心学习等方式,不断打磨课堂教学,激发青年教师比学赶超、激情干事的热情,实现师徒抱团成长目标开展“优秀教研组”“教学先进个人”“教研先进个人”“教学能手”“教学新秀”评选活动在活动中充分发挥学教研组长、党员教师、名师骨干、青年教师等先锋模范作用,建立一支“敬业、爱生、乐学、创新”的教师队伍发挥名师骨干的辐射功能,带领全校教师共同发展培养和选拔一批一专多能、富于开拓与创造力的骨干教师,再以他们作领头雁,去影响、带动教师群体,达到相互促进、相互提高的目的在校本研修的管理中,学校立足校本教研,大胆改革传统教学方式,提高教研组的课程领导力加强教师之间的交流,改变教师的教学理念与方式,提高教师的课程执行力探索教研新模式,提高教师参与率,提高教研质量立足校本培训,建立学校校本培训制度,使学校的培训工作制度化、日常化,发展教师的学习观、课程观,提高教师的专业素养立足教师培养,促进教师的专业化发展,提升学校课程建设水平进一步做好课题研究,激发青年教师做好课题研究的积极性通过课题研究,开发学校校本课程,形成学校特色校本教材,积累教师教学科研成果,推进学校课程建设工作良性发展教育资源的管理上,更新完善信息技术教学辅助设备,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革提高图书室、阅览室等功能部室的使用率,将育人功能发挥最大化
4.已有课程与教学管理实践经验总结(包括改革过程、成效、创新等,限1500字以内)我校依照国家课程标准现已开设的课程有道德与法治、语文、数学、英语、科学、实践、音乐、体育、美术、微机、书法、读书、健康等为加强学校教育教学管理,规范教学行为,保证学校正常教学秩序,推进小学素质教育“三个一”工程建设,我校严格遵照上级有关文件精神,在教学常规及创建特色学校方面做了大量的工作,学校的教学常规管理逐步步入正轨一是建立常规检查制度在组织教师认真学习《省小学教学常规管理的若干意见》和《城东县中小学教学常规管理办法》的基础上,我校结合校情,制订了《城东县城关小学教学常规管理要求》,成立了教学常规管理机构,建立了城东县城关小学教学常规月查制度进行优秀教案评比和优秀学生作业展评等,让全体老师明确教学常规的规范要求二是严格常执行规管理我校几年来持之以恒地以上述文件或规定为准绳进行教学常规的管理,做到了高标准,严要求在教学常规管理方面,已经初见成效教学常规管理的规定已经成为教师自觉的教学行为、习惯几年来,我校的教学质量居于全县前列,起到了课程与教学管理的示范作用按省颁课程计划编足开齐各门课程,建立了校长、教导主任、教导副主任巡课制度,保证开齐、开足课程每月检查教师教案、学生作业及时评价,反馈检查中存在的问题,限期进行整改实行了“教师约课”制度,把主动权给教师每学期组织一次全校教师的教案和学生作业评比展评活动,鼓励教师认真做好备课、批改作业等常规工作,规范学生的作业书写格式要求建立教学质量检测制度和学困转化跟踪制度,力求教学质量的全面提高三是严格按照省颁课程计划使用教科书没有违规使用教科书之外的读物和增加教辅资料四是严格按照省颁布课程计划的开设各门课程有任课表、课程安排表、作息时间表“三课两操”得到落实,组建社团活动,全校学生人人参与,主要的活动有秦腔、书法、足球、乒乓等五是严格按市“教学质量监测评价制度的实施意见”制定了教学质量评比量化方案,做为年度考核晋级的主要依据之一学校建立学困生帮扶措施,建立了学困生个案记录六是构建了具有较高实效的“以校为县(区)教育局(盖章)年月日市教育局(盖章)年月日
八、专家组评审意见专家组组长(签章)年月日
九、省教育厅意见省教育厅(盖章)年月日项目负责人情况姓名性别出生年月专业技术职务行政职务从事专业通讯地址E—mail(项目负责人教育背景、主要工作简历、教育教学研究领域及成果)XXX女,中央广播电视大学毕业小学党支部书记、校长先后任小学教导副主任、副校长,擅长小学语文、思政课教学该同志率先垂范,组织学校省市级教学能手、名师团队、骨干教师多次探索实践,形成了“导、研、悟、练”有效课堂模式,扎实推进课堂改革,依托校长工作坊开展区域学校教学教研活动,先后走进马场中小、谢村中小、磨子桥中小等多所学校开展联片教研活动,提出并实施《教师成长七项行动计划》依据校情和城东县文化特色,组织学校骨干教师主编了《好习惯好人生》《花海洋州我的家》《安全健康教育》等校本教材,为学校开设特色课程、特色发展提供了有力支撑先后获市教学能手、市优秀教育工作者、市三八红旗手、省教学能手等荣誉称号项目组主要成员不含负责人姓名年龄职务职称工作单位主要研究领域担作承工签章副校长高级教师小学语文教学教育教学管理副校长一级教师小学语文教学德育工作教导主任一级教师小学语文教学教学管理、课程安排教导副主任一级教师信息技术信息技术培训、考核办公室副主任一级教师小学数学教学工作办公室日常管理教师一级教师小学思政课教育思政课教学管理。