语文六年级下册教材分析

XX街道XX小学XXX——XXX学年下学期六年级语文下册教材分析

一、教材的主要特点本册教材充分体现新课标中提出的“全面提高学生的语文素养”的基本理念，为使学生在小学毕业后能够适应中学教材，缩短升入中学后的不适应期，结构和思路体现与前面的教材的一致性和连贯性，同时又向初中教材的平稳过渡

二、教材内容本册教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘的小学生活在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词在教材的最后，还安排了“综合复习”，9篇可供教师期末复习时使用的复习资料

三、教学目标本册教材的编排体系是按照《语文课程标准》的“阶段目标”要求来考虑的，从“写字”、“阅读”、“习作”、“口语交际”四个方面入手，完成教学目标

（一）写字

1、教学目标能会写80个字适当提高写字的速度，并养成良好的写字习惯

2、本册中容易写错的字有蒸、勃、熬、榛、籍、屉、鼎、蘸、撇、搅、誉、械等

（二）阅读

1、教学目标根据《语文课程标准》的要求，在六年级要达成的任务是把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；加快默读速度并养成边读边思考的习惯；积累课文中的优美词语、精彩句段

2、具体做法1正确把握“读”与“讲”的关系高年级的“读”重点是默读，是有一定速度的，能培养学生整体把握文章大意的默读“讲”主要是学法的引导和渗透导在关键处，疑难处重视文本的研究，不同类型文体的课文采用不同的教学策略2注重对课文的形象感受阅读文学作品，应当多感性少理性，尽量避免过早抽象“人物特点”“思想品质”的做法要引领学生借助语言文字，走进文本；在理解内容、品味语言文字过程中，实现教师、学生、作者、教科书编者之间的对话，与文本中的人物进行对话，感受人物形象，学习、运用文章的表达方法3掌握提问的技巧要设计好关键性的问题对学生提出的问题要有利于思维训练，能促进学生与文本的对话，又可以给学生提供较大的自主学习和发展的空间三习作

1、教学目标写简单的记实作文和想像作文，学写读书笔记和常见应用文，使用常用的标点符号修改自己的习作，并主动与他人交换修改

2、具体做法:要注意把习作与口语交际紧密结合口语交际要注意有条有理的表达，注意纠正语病，为习作打基础；习作要注意把每一句话都清楚明白的表达出来，注意语句要通顺流畅注意恰当的把握习作的要求根据习作内容表达的需要，分段表述，不要拔高进一步加强作文讲评的教学，减弱作文指导的教学四口语交际

1、教学目标《语文课程标准》要求应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养

2、具体做法1创设交际情境，揭示交际话题要围绕本次口语交际的中心话题，创设一个现实的交际情境，让学生了解交际话题及交际意图，分清交际主体和对象，交际中的角色关系与环境背景，以增强学生参与交际的角色意识、情境意识教学中，要充分开展模拟活动，努力使交际练习生活化、活动化，让每个学生都能真正进入交际情境2明确交际目的，确定交际内容要增强学生的目的意识和话题意识教学中，首先要让学生明确交际行为的缘由和目的，懂得搜集、选择那些保证实现交际目的的重要交际内容，进而围绕交际目的去组织交际内容，以便在实施交际的表达和听取时注意力保持高度集中，并能紧紧抓住话题中心与交流要点做到不分心、不跑题3分清角色关系，展开交际过程口语交际不是单向的“信息传递”，而是一种双向互动的话语交流让学生分别充当不同的角色身份，学会换位思考，及时调整话语内容和表达方式倾听时，认真听取对方的话语，善于察言观色，注意对方的态度变化和话题转换，认真揣摩其真实意图；该应对时，随时注意灵活应对，及时有效地发出反馈信息，进行言语沟通

（五）关于综合学习的教学

1、教学目标初步了解查找资料、运用资料的基本方法解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告

2、具体做法第

一、教材提供的综合学习内容既提供了阅读的材料，又为学生的后续学习提供了示范和引导要鼓励学生根据教材提供的内容和形式积极开展相应的学习，还可以自己创造新的形势和内容第

二、要促使每一个学生都参与到综合性学习的全过程要适时的进行阶段性的总结，帮助学生总结经验、解决问题，把活动持续的开展下去第

三、综合学习结束后，要通过成果展示或其他形式，对每个同学进行评价；评价可以采取自评、同学评和老师评相结合的方式来进行

四、单元教学建议第一单元人生感悟训练重点一是引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示；二是引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用《桃花心木》《手指》是在文末或文中直接表达作者的感悟，以直接表白的方法，给人以启示《匆匆》《顶碗少年》是将说明的道理蕴含在文章之中，使人从中受到启迪学习重点.抓住课文开头和结尾的设问句，引导学生体会作者采用设问的句式，抒发自己强烈的情感作者提出，“我们的日子为什么一去不复返呢？”问而不答，而答案隐含其中，目的是引起人们的深思，唤起人们珍惜时间的意识.前后照应的表达方法，突出对时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感.描写日子来去匆匆、一去不复返的，又是怎样表达作者思想感情的体会作者运用设问、比喻、排比、拟人的句式，将不易察觉的时光匆匆，一去不返写得形象生动，富有感染力.模仿“……的时候，日子……”的排比句式，让学生结合生活实际进行仿写如，“聊天的时候，日子从嘴边过去；玩耍的时候，日子从手里过去；看电视的时候，日子从屏幕上过去”第二单元中华民俗民风训练重点一是让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德二是让学生进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用重难点学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点第三单元深深的怀念训练重点一是让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理；二是引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用第四单元外国名篇名著训练重点

一、拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们程度的外国名篇名著；

二、通过阅读，了解不同国家多样的文化，关心人物命运；

三、进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力第五单元科学精神训练重点

一、让学生通过课文的学习，形象的理解什么是科学精神

二、让学生学习默读课文，抓住课文的主要内容，学习在事实的描述中说明道理的写法和用具体典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式

三、让学生从课文中感受、领悟到独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神第六单元难忘的小学生活本组内容分两部分一是成长足迹；二是依依惜别训练重点

一、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校，对老师，对同学的感情

二、回顾个人和集体的成长过程，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀，老师的教导和同学的帮助

三、用多种形式表达对老师和同学，对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向

四、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿（选做）

五、能在老师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动（选做）。