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文本内容:
七年级下册第六单元作业设计临胸县新华中学孙梦臻【作业现状分析•】培养学生核心素养成为所有学科的“核心任务”,教与学的方式随之变化,作为检验学习效果的作业设计也需变化传统语文作业存在随意性、功利性、保守性、单调性等弊端,存在个体差异和需求差异的学情不适应为了真正指向核心素养的培养,充分发挥学生学习的主动性、自觉性,需要我们在语文教学过程中设计多元多层作业【单元作业目标】壮如铁塔的铮铮汉子闻言转身掩面而泣12这一天是1916年的5月20日135月23日,尚未恢复的沙克尔顿急不可耐地在接到留在南乔治亚岛的两位队员后,又借船开往大象岛去营救在那里的23个船员所有的人都劝阻他,要他留在捕鲸站休息,由别人前往营救,但沙克尔顿坚决不同意,他说他一定要亲自去,因为出发前答应过他们148月30日,当第四次出发的营救船只终于驶进大象岛时,心情激越的抄克尔顿两眼直盯着前方,当隐约有人影可辨时,沙克尔顿便急着清点人数
1、
2、
3、423o15“他们都在那里!他们全都在!!”16沙克尔顿因狂喜而泣,回头向营救船上的人们反复大喊17“他们全都在!”“他们全都在!”“他们全都在!”18沙克尔顿终于如约接走了当初留在大象岛上的23名船员19从1914年8月1日启航,到1916年8肖30日救出所有队员,这场被永载史册的航行与绝境再生的故事共历时两年零一个月20这是一次失败的航行,但却成为人类历史上英勇和顽强斗志的典范•••♦原文有删改相关材料一九一四年十二月二十五日,英国探险家沙克尔顿率领二十五名队员,乘坐蒸汽帆船“坚毅号”前往南极,他们要坚强地跨越南极大陆但在抄克尔顿登上南极前,“坚毅号”不幸地被浮冰出住,在威德尔海漂流了十个月后,终究还是沉没了在冰冷恶劣的环境下,沙克尔颇并没有放弃他宝贵的生命,冷静的带领队员求生,终于在历经六百多天的煎熬之后,全部队员平安归来,没有一人牺牲
10.“坚毅号”船员们历险的过程是针对目标8
①尝试徒步穿越冰雪的大海
⑤23名船员全部获救评价标准
11.第
(17)段运用了什么修辞方法?有什么作用?(针对目标11)评价标准.怎样理解第
(20)段“失败”和“典范”一词的意思?(针对目标5和10)评价标准.结合选文内容,说说沙克尔顿具有怎样优秀的品质?(针对目标7)评价标准有限提高型作业,通过过程完整的作业训练,不同学习层次的学生,都会在阅读能力方面得到适度提高
四、写作练笔
14.展开大胆奇特而又合理的想象,从下列词语中选取一个关键词来创作一个科幻片段(针对目标11)太阳月亮星星嫦娥李白航天生物计算机新能源评价标准作文完成一展示交流一互相点评一二次修改实践探窕型作业+反思创造型作业锻炼语感能力,提高表达水平【作业设计反思】.基础巩固型作业的设计是基础,但是不等于只要求学生机械重复地抄写背诵,还应帮助学生扎实掌握基本的语言知识规律,正确、熟练、有效地运用语言文字,提升语言建构能力,同时能够温故知新,如还能以点带面则最佳.增加实践探究型作业把语文融入真实情境任务中去,让学生在完成实践任务,获取个性化、真实性的体验和感受中,学会质疑和释疑,对某些问题进行探讨,有见解、有发现、有创新《太空一日》观看杨利伟升空视频《伟大的悲剧》《带上她的眼睛》,阅读作者其他相关作品等.推广反思创造型作业:在群文阅读、整本书阅读、比较阅读、阶梯写作、创新作文等教学中,让学生将知识点、个人体验、各种创意、新颖结论及时记录下来.评价多元化合理制定评价标准,把等级和书面评语相结合,自评和互评相结合有利于生生互动、师生互动,激发学生的积极性和参与度必要时可采用二次达标的方式增强孩子自信心【单元作业内容】多元多层作业的解读基础巩固型作业、有限提高型作业、实践探究型作业、反思创造型作业等基础巩固型作业和有限提高型作业既针对学生整体,又针对学生局部;而实践探究型作业和反思创造型作业,针对的是不同层次的所有学生,更值得提倡单元作业评价任务
一、积累运用字音、字形、字义、基本语法判断等基础知识(纸笔测试为主)
1.请你从下面两幅字中任选一幅临写,努力做到整洁、端正、清晰,展示书法之美(针对目标1)卜心j有I灵走阐W1曳型评价标准
2.下列加点字注音完全正确的一项是(针对目标1)评价标准
3.下列词语书写无误的一项是()(针对目标1)评价标准4•默写古诗文中的名句名篇(针对目标3)
①夜泊秦淮近酒家(杜牧《泊秦淮》)
②可怜夜半虚前席,o(李商隐《贾生》)
③一山放出一山拦(杨万里《过松源晨炊漆公店》)
④有约不来过夜半,o(赵师秀《约客》)
5.下面句子中加点词语运用有误的一项是()(针对目标4)A.紧张之下,她显得语无伦次,准备好的发言内容也不知道忘到哪儿去了B.漫天大雪封住了他们的眼睛,使他们每走一步都忧心忡忡,因为一旦偏离方向,错过了贮藏点,无异于直接走向死亡C.《威尼斯商人》中,紧张激烈的冲突,波澜起伏的情节,出乎意料的结局,让人毛骨悚然D.这部电影的情节设置惊心动魄,吸引了很多年轻的电影爱好者
6.选出对下列病句修改有误的一项()(针对目标4)A.公园里,鲜花盛开,娃紫嫣红,我不由得停下脚步驻足观赏(修改将“停下脚步”或“驻足”去掉一个)B.实施“校园足球计划”,旨在普及足球运动,进一步加强青少年足球运动水平(修改将“加强”改为“培养C.更加科学有效地防治腐败,是实现中华民族伟大复兴的重要保障和前提(修改将“保障”和“前提”互换位置)D.如果宇航员能在空间站上制造和组装仪器设备,那么不仅可以节省费用,可以保证仪器的精密度(修改在“可以保证仪器的精密度”前加上“还”)评价标准
7.下列说法不正确的一项是()(针对目标2)A.《伟大的悲剧》的作者是茨威格,它赞颂了人类勇于探索、为事业献身的崇高精神和强烈的集体主义精神B.《泊秦淮》《贾生》《约客》的作者依次是杜牧、李商隐、赵师秀C.《带上她的眼睛》的作者是刘慈欣,他所创作的《三体》三部曲被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作,将中国科幻推上了世界的高度D.纪晓岚,字日匀,清代政治家、文学家,他博览群书,才华横溢,著有《阅微草堂笔记》评价标准处理方法扫码做题一一结果立判一一交流互助一一全员达标
二、素养提升
9.某校七
(1)班同学正在举行“漫游语文世界”的综合性学习活动请你参与到其中来(针对目标9)
(1)【趣解汉字】某同学的“趣解”汉字给了大家很多启发,也请你参照示例,“趣解”下面汉字中的任意一个备选汉字出沙劣碑示例梦,趣解林间有夕阳,如画一样的美丽风景汉字趣解A同学想以“语文”的“语”字起头让大家做“成语接龙”游戏,请你试试看,最少填三个(必须是成语)语重心长fffB同学收集了一组对联,其中有一副对联的上联只剩下四个字,即“轻风细柳”,请你根据下联,完成上联的整理上联下联淡月隐梅花评价标准实践探究型作业把语文融入真实情境任务中去,让学生在完成实践任务,获取个性化、真实性的体验和感受
三、拓展阅读归来的沙克尔顿⑴1914年8月1日,连沙克尔顿在内的28位骑士,乘木船离开伦敦,赴南极探险沙克尔顿根据家庭的座右铭“坚毅必胜”,把木船命名为“坚毅号212月15日,“坚毅号”离开南乔治亚岛第二年的1月8日,“坚毅号”到达南极边缘的成德尔海之后,既身陷冰川之中而动弹不得并随冰雪漂移了10个月,其中包括南极长达数月的漫漫严冬就在夜夜零下几十度的严寒中,聊以蔽体的船只最后也被巨大的冰坨压毁10月27日沙克尔顿下令弃船11月8日,随队摄影师赫黎冒险潜入困陷冰海的木船,抢救回部分珍贵的底片11月21日“坚毅号”沉没⑶他们尝试徒步横越冰雪的大海,但每天行程连三公里都走不出,体能消耗却无比巨大,最后沙克尔顿毅然决定放弃前行,就在浮冰上扎营4在食品、衣服,遮蔽物严重不足的情况下,沙克尔顿和他的船员在冰天雪地中整整露营了五个月这五个月中,为了鼓励船员的斗志,在与船员同样心身疲惫的情况下,沙克尔顿仍然谖笑风声,并不时在冰川上翩翩起舞,而这时,他们几乎所有的食品都已吃完,只能靠企鹅肉和冰雪维持生命5当探险队员随冰浮漂到北面开放水域后,他们立即用弃船时抢救出的三艘小救生艇,经过了七天艰苦的海上旅程,齐心协力勉强航行到荒芜的大象岛而大象岛是一个远离航道的无人的岛屿,留在那里也只有死路一条6眼见船员们的体能和精神都濒于极限,沙克尔顿知道不能再等了1916年4月24日,沙克尔顿决定与另外四名船员乘坐一艘22英尺长的救生艇“加兰号”开始一项几乎是不可能的自救行动,目标是横渡约1300海里波浪滔天的海面,到设有捕鲸站的南乔渔亚岛求救75个人在狂风怒海中航行了17天,“加兰号”奇迹般的到达了南乔带亚岛人迹罕至的南岸因风太大,“加兰号”无法靠岸,他们不得不又在一会飞上半空,一会又好象要沉人谷底的教生艇上苦熬过一个晚上8但是,捕鲸站设在南乔治亚岛的北岸几个面带冰屑,手脚几近麻木的人在沙克尔顿的带领下,仅靠一根绳索,两把冰镐,在留下两个体弱的队员后,另两位队员随沙克尔顿在30小时内奇迹般地横越了42公里被认为飞鸟都不能飞越的高山冰川,走过了从来无人涉足的南乔治亚内陆,准确抵达北岸的当尼斯捕鲸站9捕鲸站站长目瞪口呆的望3个像是从天而降、似人似鬼的物体发问到“你们是谁?”10走在最前面的人开口说话“我是沙克尔顿J11深知此行.并相信“坚毅号”已无任何生还希望的捕鲸站站长、一个cy0702601掌握课后“读读写写”中字词的字音和字形A知道cy0702602初识传记文学、科幻小说、笔记小说等文学体裁;积累文学文化常识A知道cy0702603背诵默写诗文和名句A知道cy0702604理解词语在语境中的意思,辨析语病B理解cy0702605结合语境理解重点词语和句子在文中的含义及作用B理解cy0702606巩固语法相关知识C应用cy0702607概括文中人物的品质特点C应用cy0702608理解文章主要内容,明确文章思路,筛选整合相关的信息D综合cy0702609感受汉字、对联的魅力,尝试写作对联D综合评价符合标准基本符合标准不符合标准本题考查的是概括文章主要事件
1.能快速阅读,定位关键语段;
2.能准确筛选信息,概括事件,文从字顺的表达.能快速阅读,定位关键语段;.能筛选信息,概括事件.不能快速阅读,定位关键语段;.不能筛选信息,概括事件作业层次ABC评价符合标准基本符合标准不符合标准本题考查
1.能从修辞运L能从修辞运用、表L不能从修辞运的是赏析用、表达方式、达方式等角度入手;用、表达方式、表句字的表表现手法等角
2.能联系上下文,筛现手法等角度入达效果度入手;.能联系上下文,筛选信息,组织答案.能按照“手法+效果或情感”的格式作答选信息,组织答案手;
2.不能联系上下文,筛选信息,组织答案达标层次ABC评价符合标准基本符合标准不符合标准本题考查的是筛选整合信息、理解分析文意.能速读定位句子所在段落;.能筛选整合文段信息,结合文意分析作答.能定位句子所在段落;.能筛选整合文段信息,结合文意分析作答.能定位句子所在段落;.不能筛选整合文段信息,结合文意分析作答达标层次ABC评价符合标准基本符合标准不符合标准本题考查分析童话中的形象.能根据文章内容、故事情节、人物的言行举止感知人物.能既全面又重点突出的概括人物特点.能根据文章内容、故事情节、人物的言行举止感知人物.能概括人物特点.不能根据文章内容、故事情节、人物的言行举止感知人物.能全面的概括人物特点达标层次ABC评价符合标准基本符合标准不符合标准本题考查对词语的理解与应用能力.能选取一个关键词想象在未来的发展情况及其对社会的影响.结合题干要求展开大胆奇特而又合理的想象;用简单易懂的语言,创作一个科幻片段.能选取一个关键词想象在未来的发展情况;.结合题干要求展开想象;.用简单易懂的语言,创作一个科幻片段.能选出一个关键词;.不能合理的想象;达标层次ABCcy07026010对作品的思想内容,作者的观点态度发表自己的看法和体验D综合cy07026011能联系生活实际,发挥联想和想象,用连贯得体的语言进行写作D综合说明目标
1、3为常规作业目标;目标
2、
7、8为单元作业目标;
4、
5、
6、
9、
10、11为学期作业目标评价符合标准基本符合标准不符合标准本题考
1.能严格按照题目的要求,L照样书写,无添加、L照样书查学生照样书写,无遗漏写,无添的书写
2.不添加、不遗漏,规范格
2.欠工整、欠规范、欠加、无遗式美观漏,不工
3.工整、规范、美观地书写整、
2.不规每一个字符范、不美观达标层次ABCA.吞噬shi木柿(f6i)舷窗xuan心有灵犀(XI)B.羸弱16i告罄(qin)拽住zhuai毛骨悚然sdngC.无虞yu炽热zhi俯瞰kan屏息凝神bingD.凸现tu溯流(su)毋宁(wu)怏怏不乐yang评价符合标准基本符合标准不符合标准此题考查学生对字音的掌握情况.能掌握汉语拼写规则,规范书写拼音,能根据形声字的声旁来推断它的读音.形近字、多音字,方言误读、习惯性误读等,在学习和识记的过程中能进行分类整理
1.能掌握汉语拼写规则,规范书写拼音,不能根据形声字的声旁来推断它的读音
1.不能掌握汉语拼写规则,不能规范书写拼音达标层次ABCA.烧灼悼念凛洌洋洋得意B.鲁莽点缀厄运忧心忡忡C.稠密漫步概率千均重负评价符合标准基本符合标准不符合标准此题考查学生对字形的掌握情况.能掌握汉字书写规则,规范书写汉字;.能根据准确的拼读来推断汉字书写的正误,并规范书写;.能根据语境判断字形,在学习和识记的过程中能进行分类整理.能掌握汉字书写规则,规范书写汉字;.能根据拼读来推断字形,并规范书写.不能根据语境判断字形不能掌握汉字书写规则,规范书写汉字作业层次ABC评价符合标准基本符合标准不符合标准此题考
1.能根据提示,完全正确L能根据提示,写出
1.根据提查学生书写出古诗的另一句至少3句正确的古诗示,仅对古诗的另一句能写出背诵和3句以默写的下的古掌握情诗的另况一句作业层次ABC评价符合标准基本符合标准不符合标准本题考查的是词语的正确使用
1.能理解词语的意思、使用对象和感情色彩;
2.能结合语境从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面做出判断.大体能理解词语的意思、使用对象和感情色彩;.不能结合语境从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面做出判断不能理解词语的意思、使用对象和感情色彩;作业层次ABC评价符合标准基本符合标准不符合标准本题考查的是文学
1.能弄清、辨别动宾短语和补充短
1.能弄清、辨别简单动宾短语和补充短语L不能弄清、辨别简单动宾短语和补充常识和语法掌握情况语短语作业层次ABC评价符合标准基本符合标准不符合标准1考查学生对于汉字的理解能力L能根据例子,对汉字进行拆解分析并用优美的语言进行表达L能根据例子,对汉字进行简单的拆解分析
1.不能根据例子,对汉字进行拆解分析达标层次ABC2考查学生平时积累能力1能准确写出语字开头的成语
1.只能写出一个语字开头的成语1不能写出语字开头的成语达标层次ABC3考查拟写对联的能力
1.能根据下联“月、梅”意象的联想,写出上联
1.能写出上联,但没有联系“月、梅”意象的联想
1.不能写出上联达标层次ABC。