统编五年级上册第七单元《长相思》教学设计含反思

统编五年级上册第七单元《长相思》教学设计含反思教材分析《长相思》是人教版语文教材五年级上册第七单元《古诗词三首》中的一首词这是一首脍炙人口、情意绵绵的思乡词，表达了作者羁旅还乡的情怀纳兰性德是清初著名大词人，他的词凄清哀婉，多幽怨之情，有南唐后主遗风教学目标.读准生字〃榆〃、〃畔〃，理解重点词语〃榆关、千帐、更、聒〃等的意思.要求学生能字正腔圆、深情地朗读，进一步感受词的抒情韵律.通过想象、质疑、情境诵读，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役时的相思之苦与情感之深教学重点在想象、质疑、和情境诵读中，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役时的相思之苦与情感之深教学难点引导学生在移情想象之中构建故园〃的丰富意象，体味作者〃忠孝难两全〃的矛盾心理教学准备多媒体课件教学过程（第二课时）

一、直接导入.谈话导入同学们，前面我们已经学习了21课古诗词的前两首古诗，现在老师想考考大家，谁能背第一首古诗《山居秋暝》？那么第二首《枫桥夜泊》呢？（指名学生背诵）全班背今天这节课我们将继续学习第三首词《长相思》【设计意图谈话式导入，拉近教师与学生之间的距离同时让学生初步感知文本中的思乡情感】教师板书长相思.齐读题目

二、学疑聚焦同学们，在预习过程中，你们有什么质疑的问题呢？【设计意图培养学生自主预习的能力，让学生学会提问，激发学生的求知欲望】

三、双主探究

（一）词的特点

（1）请同学们打开课本93页，认真观察这首词，通过预习你发现词有什么特点？

（2）小结词的特点

①每首词都有一个词牌名

②词一般都分两段，叫做上阕和下阕

③词的句式参差不齐，基本上是长短句

（二）知词人（简介诗人纳兰性德和写作背景）

（三）学习课文导航一自由朗读这首词，读准生字词，读通词句，并用你喜欢的方式试着读出词的节奏.榆关那畔一更聒

2.出示课件山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声

①指名学生读

②请学生评价

③指名学生读

④教师范读

⑤全班齐读【设计意图教师声情并茂的范读，能唤起学生情感上的共鸣，激发学生强烈的阅读欲望】导航二请同学们先自己观察文中插图并结合注释，理解重点词的意思然后分组讨论交流，能用自己的话说出词句的意思【设计理念培养学生小组合作意识，充分发挥小组自主、探究、合作精神】.理解词意

①程路程一程指一段路

②千帐军营的帐篷，千帐指军营之多

③更geng旧时一夜分五更，每更大约两小时.请学生说说词的意思课件出示上阕将士们翻过一座座山，涉过一条条河，向山海关那边进发夜已深，营地里上千顶帐篷都亮着灯下阕风刮了一更又一更，雪下了一更又一更，诗人被风雪交加的声音吵醒，不禁思念起故乡来

3.情境教学【设计意图利用课件插图，激发学生的想象力，感受将士们跋山涉水的艰辛】1思考作者身向何方？2你从〃一程、一程〃体会到了什么？你能用哪些词语来形容？3在这万水千山的长途跋涉中，将士们可能遇到什么困难？4你认为应该用怎样的语气读出作者的情感呢？5指名说

①指名读

②指名说说，听了他的朗读，你感受到了什么？你仿佛看到了什么？你脑海里出现了什么情景？四入诗境，悟诗情【设计意图通过展开联想，挖掘教材的空白处，让学生开启想象力，入情入境，揣摩人物内心，理解作者的思乡之情】.想象情境1为什么夜晚灯还亮着？2是什么声音勾起了他们的思乡之情呢？.这样的声音在将士们听来好听吗？哪个字告诉你不好听？.作者听着风雪交加的声音，不禁想念故园那么，故园会是怎样的呢？假如作者此时身在故园，他会做些什么呢？.你认为这一段应该用怎样的语气读呢？1指名说2听了他的朗读，你有什么体会？.全班读.分男女读【设计意图通过不同形式的读，在读中理解，在读中感悟，在读中发展思维，在读中陶冶情操，在读中领悟诗情】.配乐朗读.教师范唱歌曲.全班跟着音乐唱歌曲【设计意图利用音乐渲染气氛，激发学生读的欲望】

四、双练拓展【设计意图课外拓展能够有效积聚教学资源，为学生创造更好的学习与成长空间，促进学生语文综合素养的提升】A类背诵古词B类你搜集到了哪些表达思念家乡的诗句？.露从今夜白，月是故乡明.举头望明月，低头思故乡.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲.春风又绿江南岸，明月何时照我还？.此夜曲中闻折柳，何人不起故园情

五、作业布置默写古诗《长相思》

六、板书上阙一程千帐灯长相思羁旅怀乡下阙一更梦不成。