统编五年级上册《枫桥夜泊》教学设计含反思

统编五年级上册《枫桥夜泊》教学设计含反思枫桥夜泊学习活动过程设计意图师:孩子们，一千二百年前，有-个叫张继的人进京赶考，最终却名落孙山时至今日，当年的状元现在已无人知晓，可落榜学子张继的一首诗却流传至今那么这首诗到底有着怎样的魅力呢？今天就让我们一起来学习这首诗——-《枫桥夜泊》（板书）解题本单元的语文要素是

1.初步体会课文中的静态描写和动态描写，通过学习你能找出诗中哪些景物是静态描写，哪些景物是泊泊）（湖泊P0）那“夜泊”就是什么意思呢？谁用自己的话把这题目的意思说说？谁把船停泊在枫桥？.介绍诗人张继，从小聪明好学，唐玄宗天宝年间，举进士第，时任盐铁判官，为官正直，.创设情境，教师激情诵读《枫桥夜泊》是一首非常美的古诗，在学习之前，老师先好好地读给大家听听，好吗？己的失意落寞此时此亥IJ我们都是这失意落寞，身在他乡的张继，让我们一起吟诵出内心的忧愁10课堂小结，感悟诗情来源部编小学语文五年级上册第七单元课时一课时课型精读课设计者授课时间授课对象五年级

（1）班学生单元主题四时景物皆成趣单元要素.初步体会课文中的静态描写和动态描写.学习描写景物的变化核心素养

1.鉴赏能力

2.语言运用目标确立依据课标摘录本课定位为阅读与鉴赏学习任务群《义务教育话文课程标准（2022年版）》中对本节课的相关要求如下阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会作品的情感教材分析五年级学生基本上可以借助注释、工具书、想象画面等多种方法来初步读懂古诗的大意，对学习古诗也有一定的热情而且己积累了一些不同内容的古诗，这为以诗读诗、以诗学诗、以诗悟诗、创设诗韵课堂奠定了基础“落月”、“啼乌”、“寒霜”、“江枫”、“渔火”、“愁眠”等意象，可通过创设意境让学生真真切切感受到一位异乡游子在一个深秋夜晚的忧愁，孤独与思乡之情学情分析本班学生好奇心强，思维灵活，喜欢联想和想象，朗读与表达能力比较低下，没有条理性，注意力不够集中，阅读整体感悟不深，浮于比较表面的内容，能较容易地体会到，而对于较深层次的内容很难感悟出来学习目标.能入情入境地朗读古诗，读出古诗的味道.会写“泊、愁、寺”三个生字.背诵《枫桥夜泊》.看注释和插图，联系生活实际理解诗句的意思.初步体会诗中的静态描写和动态描写.边读边想象诗句描绘的景象，体会作者表达的思想感情学习过程动态描写吗？任务一自由字词句是文章的基石，也是学生必须要掌握的基本知识任诵读，自务一通过多种形式的朗读，帮助学生识记生字词任务二通过指学生字导写易错的字突出重点，再通过当堂写字和完成同步练习册第

11.初题，帮助巩固新知；用当堂评价的方式引导学生将字写得美观板块读感知，学习生字..自读古诗，读准字音O.（出示要求）请你来给大家读，提醒一下大家明白*■.•了吗？初读

4.自古读占诗，诗，注意要声自学音响亮，生字读准字音

5.学习生字任务二同步训练，当堂达标

1.学习“愁”与“寺”，教师提醒“愁”下半部分的“心”要写的宽大；“寺”上半部分是“土”下部分是“寸”不可连成长竖钩.生字临写《写字》第21课的生字各临一遍.完成《同步练习册》P79第21课第一题指名写词语，当堂订正.评议谁的字写得比较好看.齐读，边读边核对作业任务从解释题目入手，引导学生读题目，知道作者为什么夜晚把三

1.读船停泊在枫桥？介绍诗人，让学生深入的了解作者的生平，通过板块三明确目标，理解诗题诗题，理解诗题请齐读课题关于这个题目，你有什么想问的？夜一泊？“夜”是什么？（夜晚），“泊”呢？是多音字（停配乐朗读，能把古诗读通，读顺板块四看图说话，领悟全诗.初读诗句，整体感悟师:让你用一个字来表达一下你此刻的感受，你想到的是什么呢？生愁（板书愁）.理解诗意，体会忧愁那为什么读这首诗的时候，你会感到凄凉和忧伤呢？.同学们在书中圈画出看到的景物与听至的声音.结合图片，说说诗意.指导朗读，读出愁绪.观看插图，思考张继的内心.孩子，你是怎么理解这个“对”扫清了字词障碍，把古诗读通顺了再来理解古诗的诗意，通过课件展示图片，让学生试着用自己的话来说说诗意，把文中描写的景物圈画出来，思考作者此时的内心是怎样的？，抓住一个“愁”字，感受作者内心的惆怅，孤独、，通过配乐朗读，走进作者的内心，与作者产生共鸣字的？指导朗读孩子，你能带上自己的理解来读读这句诗吗？

8.师在这个孤独而寂寞的夜晚，诗人辗转反侧，无法入眠，月亮西沉，乌啼声声，江枫凋零，渔火点点，多么凄清，多么孤寂的画面啊此时，他又听到了什么？指导朗读

9.体会诵读，情感升华师漫漫长夜，漂泊他乡，没有亲朋好友的相陪作伴，没有妻儿的嘘寒问暖，张继只能用诗来诉说自课后作业.请大家课外收集更多有关愁苦的诗句，课后相互交流.背诵并默写《枫桥夜泊》.写一写诗中的景物给你怎样的感受板书设计板书设计枫桥夜泊所见月落霜满天江枫渔火所闻乌啼钟声孤寂忧愁所感愁教学反思

一、成功之处整堂课中，学生们的学习氛围浓厚，自学本课的生字词，

1.能正确有感情地读古诗，初步理解诗句的基本内容

2.想象诗句描写的意象，初步感受诗的意境，从而体会诗人的愁绪

3.在课堂中，能找到哪些景物是静态描写，哪些景物是动态描写，初步感受到动静结合描写景物的好处

二、不足之处回顾课堂，也有不足之处教师的教学语言不够简洁，总是不时的提醒学生另外，在教学中，给学生展示的机会比较少，表达能了训练不够，只是讲解了哪些景物是动态描写，哪些是静态描写，没有足够时间给学生训练动静结合的小练笔

三、改进措施上完课，我觉得在今后教学中，可以采取以下改进措施.课前要反复锤炼教师的课堂语言，关注教学评一体化的教学.文中提到动静结合的写法，要设计10分钟的小练笔环节，检测学生课堂上的所学.是否在理解诗意时让学生一些绘画当时的景色，体会愁绪时，写写诗人此时此刻会说些什么话。