统编二下《枫树上的喜鹊》第二课时教学设计

统编二下《枫树上的喜鹊》第二课时教学设计教学目标:

1、能正确书写“教、游、戏、母”4个生字

2.默读课文，理解课文内容，能根据情景展开想象，把想到的内容写下来教学重点能正确书写“教、游、戏、母”4个生字教学难点默读课文，理解课文内容，能根据情景展开想象，把想到的内容写下来教学过程

一、复习导入，激发“喜欢”之情.出示词语，指名认读渡船绿荫遮蔽撑船拼音字母山冈懂得答案.听写词语太阳伞阿姨.回顾课文中反复说“我喜欢，“我”喜欢的是什么？.学生齐读含“喜欢”一词的句子

二、理解课文，感受“喜欢”之乐.教师引导我是如此地喜欢喜鹊，从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看我看到了什么呢？请同学们默读课文的第5〜12自然段，看看这部分讲了哪些有趣的事1学生默读课文，教师提示默读方法2指名说一说“我”看到了什么板书教、学.朗读排比句1出示句子我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母2指名读，想一想这一句话里说了几件事，都是谁做的？3引导学生展开想象从句末的省略号中你读懂了什么？喜鹊阿姨还会教小喜鹊做什么？4语言训练你能试着用“一会儿一会儿・・・・一会儿”说一句话吗？.指导学生写字这句话包含了本课要写的四个汉字我们来学学写字吧！1田字格出示四个字“教、游、戏、母”2学生观察，教师范写，提示书写要点3学生练写

4、朗读“学拼音”部分1创设情境我真想加入他们的队伍，一起学拼音，你们想来试一试吗？老师来当喜鹊阿姨，你们就是喜鹊弟弟出示句子喜鹊弟弟也跟着学“鹊，鹊，鹊・・...”2朗读“学拼音”部分

①教师读第一句，学生接读第二句

②去掉旁白读一读教师鹊！鹊！鹊！学生鹊，鹊，鹊

③拓展想象你听懂他们在学什么了吗？学生当翻译，翻译喜鹊阿姨的话如教师鹊！鹊！鹊！学生

0、

0、e.教师鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！学生a、、ei、uu.教师鹊！鹊！鹊！鹊！学生b、p、m、f.2通过提问引导发现

①你们从省略号里又能读出什么？

②喜鹊阿姨只念了三个“鹊”，喜鹊弟弟为什么读了这么多“鹊”？“鹊！鹘！鹊！喜鹊阿姨教道

5、朗读“看日出”部分1指名分角色朗读9〜12段一人读旁白，一人读喜鹊阿姨的话，一人读喜鹊弟弟的话，一人读“我”想象的话2指导朗读

①读喜鹊阿姨的话出示句子“鹊！鹊鹊鹊？”指导读好感叹号和问号

②读喜鹊弟弟的话出示句子“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”指导学生根据音节“鹊”的多少读出节奏，根据提示语“快乐”和三个感叹号，读出喜鹊弟弟的兴奋与快乐

③读“我”的想象根据标点符号读出恰当的语气

6.师生合作表演读第5~12自然段

三、展开想象，进入“喜欢”之境.想象写话1出示第一幅图片喜鹊阿姨衔着一条虫子回来了喜鹊弟弟可高兴了2出示句子我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边喜鹊弟弟一齐叫道“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是“喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来“鹊，鹊，鹊我知道，她是在说”

①同桌互相说一说，指名说，师生共同评议想象的合理性与新颖性

②把想到的内容写下来

2、小结在枫树下，我望着喜鹊的窝，就这样听着喜鹊阿姨问听着喜鹊弟弟答，我真是无比的快乐所以作者在课文的结尾写道一“我真高兴啊！”出示句子，学生齐读

3、学生带着自己的理解朗读全文板书设计枫树上的喜鹊唱歌做游戏学拼音字母看太阳升起《枫树上的喜鹊》第二课时教学目标

1、能正确书写“教、游、戏、母”4个生字.默读课文，理解课文内容，能根据情景展开想象，把想到的内容写下来教学过程

一、复习导入，激发“喜欢”之情.出示词语，指名认读渡船绿荫遮蔽撑船拼音字母山冈懂得答案.听写词语太阳伞阿姨.回顾课文中反复说“我喜欢，“我”喜欢的是什么？.学生齐读含“喜欢”一词的句子

二、理解课文，感受“喜欢”之乐.教师引导我是如此地喜欢喜鹊，从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看我看到了什么呢？请同学们默读课文的第5~12自然段，看看这部分讲了哪些有趣的事1学生默读课文，教师提示默读方法2指名说一说“我”看到了什么板书教、学.朗读排比句1出示句子我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母2指名读，想一想这一句话里说了几件事，都是谁做的？3引导学生展开想象从句末的省略号中你读懂了什么？喜鹊阿姨还会教小喜鹊做什么？4语言训练你能试着用“一会儿-一会儿一会儿”说一句话吗？

3.指导学生写字这句话包含了本课要写的四个汉字我们来学学写字吧！1田字格出示四个字“教、游、戏、母”2学生观察，教师范写，提示书写要点3学生练写

4、朗读“学拼音”部分1创设情境我真想加入他们的队伍，一起学拼音，你们想来试一试吗？老师来当喜鹊阿姨，你们就是喜鹊弟弟出示句子喜鹊弟弟也跟着学“鹊，鹊，鹊・・...”2朗读“学拼音”部分

①教师读第一句，学生接读第二句

②去掉旁白读一读教师鹊！鹊！鹊！学生鹊，鹊，鹊

③拓展想象你听懂他们在学什么了吗？学生当翻译，翻译喜鹊阿姨的话如教师鹊！鹊！鹊！学生

0、

0、e.教师鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！学生a、

0、ei、u、u.教师鹊！鹊！鹊！鹊！学生bp、m、f.

（2）通过提问引导发现

①你们从省略号里又能读出什么？

②喜鹊阿姨只念了三个“鹊”，喜鹊弟弟为什么读了这么多“鹊”？“鹊！鹘！鹊！“喜鹊阿姨教道

5、朗读“看日出”部分

（1）指名分角色朗读9〜12段（一人读旁白，一人读喜鹊阿姨的话，一人读喜鹊弟弟的话，一人读“我”想象的话）

（2）指导朗读

①读喜鹊阿姨的话出示句子“鹊！鹊鹊鹊？”指导读好感叹号和问号

②读喜鹊弟弟的话出示句子“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”指导学生根据音节“鹊”的多少读出节奏，根据提示语“快乐”和三个感叹号，读出喜鹊弟弟的兴奋与快乐

③读“我”的想象根据标点符号读出恰当的语气

6.师生合作表演读第5-12自然段

三、展开想象，进入“喜欢”之境

1.想象写话1出示第一幅图片喜鹊阿姨衔着一条虫子回来了喜鹊弟弟可高兴了2出示句子我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边喜鹊弟弟一齐叫道“鹊！鹊！鹊鹊鹊！“我懂得，他们的意思是“喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来“鹊，鹊鹊我知道，她是在说

①同桌互相说一说，指名说，师生共同评议想象的合理性与新颖性

②把想到的内容写下来.小结在枫树下，我望着喜鹊的窝，就这样听着喜鹊阿姨问，听着喜鹊弟弟答，我真是无比的快乐所以作者在课文的结尾写道一“我真高兴啊！”（出示句子，学生齐读）.学生带着自己的理解朗读全文板书设计:枫树上的喜鹊唱歌做游戏学拼音字母看太阳升起。