统编四年级下册《海上日出》第二课时教学设计含反思

统编四年级下册《海上日出》第二课时教学设计含反思教学目标.品读课文，感受海上日出的壮观，学习按一定顺序写景物的方法.引导学生学习作者多角度观察，写出景物变化的写作方法感受作者的语言特点教学重点品读课文，感受海上日出的壮观，学习按一定顺序写景物的方法教学难点引导学生学习作者多角度观察，写出景物变化的写作方法，感受作者的语言特点教学过程板块一导入新课，明确中心.直接导入，初步感受奇观1师引导这节课我们继续跟着巴金爷爷去欣赏海上日出2师板书课题，生齐读课题.找中心句1海上日出给你留下了什么印象？2生交流，〃这不是很伟大的奇观吗？〃变换句式3明确学习重点学习作者按一定顺序写景物的方法【设计意图】指导学生抓住文章的中心句，即作者的感受与文本的对话，让学生有独立思考的空间句式变换，复习巩固语文基本功板块二品读课文，感悟〃奇观〃.出示思维导图，了解不同天气情况下的日出景象.交流你最喜欢哪一种天气时日出的景象呢？.品读第2自然段1师你从哪儿感受到了海上日出是伟大的奇观呢？预设颜色变化——浅蓝、红霞、红、深红亮光变化——没有亮光、夺目的亮光位置变化——努力上升、冲破云霞、跳出海面2小结写法按景物变化的顺序写3观察图片，排列顺序，体会海上日出的全过程4看图朗读课文，想象画面5观看视频，借助关键词语，复述晴朗天气下海上日出的情景6总结感悟这不是很伟大的奇观吗？.指名读第4自然段，从亮光变化、位置变化感受海上日出是伟大的奇观.交流学习第5自然段1师生合作朗读第5自然段

（2）抓颜色变化、亮光变化、位置变化感受海上日出是伟大的奇观

（3）品〃镶〃字的准确性.刚刚我们和巴金先生一起欣赏了海上日出，此刻你想说什么？

（1）示例海上日出不愧是伟大的奇观！

（2）师小结是啊，无论是晴天时的日出，还是有云时的日出，都是那样的美丽神奇，那样的伟大壮观，难怪作者会情不自禁地感叹——（课件出示这不是很伟大的奇观吗？）

（3）师作者为什么不直接说〃这是很伟大的奇观〃？预设因为反问的语气更强烈，更能表达作者对海上日出的赞美之情

（4）请大家带着这样的感情再读这句话【设计意图】从课文出发，紧紧扣住重点词句，挖掘学生的潜能，自由表达自己的所感所想，从而把内在的感受用语言表达出来板块三配乐朗读，总结写法师过渡现在请大家打开课本，请一名同学伴随着美妙的乐曲声读课文，其他同学边听边想象海上日出那一幅幅美丽而神奇的画面.师配乐，指名朗读课文.总结写法1课件出示第1自然段2师指名读第1自然段，相机引导文章写得这样生动，其实是有秘诀的你找到秘诀了吗？预设〃常常早起〃说明作者长时间观察海面上的景象3师作者在描写日出经过时是按照怎样的顺序进行的？预设作者是按照日出前、日出时和日出后的时间顺序进行描写的4师小结要想写好景物，就要像作者一样细致观察，抓住景物的特点，按一定顺序表达真情实感【设计意图】让学生再次回顾全文内容，用智慧的钥匙打开语言表达和想象思维的大门，将课文创设的意境用自己的语言表达出来，教给学生写好景物的方法

四、作业巩固，拓展阅读课后阅读主题丛书3《向成长致敬》中的第9页《养马岛的日出》，并思考.作者是按什么顺序来描写养马岛的日出景象的？.作者写出了养马岛的日出的哪些变化呢？.作者运用了哪些方法写清楚了日出的变化？教学反思本课的教学设计层次清晰以学生为主体，安排教学环节这是一篇写景的文章，重点是体会作者在不同时间看到的不同的日出景象文章语句优美，是学生朗读、体会、积累的好资料学习课文时，教师安排学生自学体会、朗读语句，以读为主，在读中悟，感受作者对大自然的热爱这一学习活动的安排，类文链接培养了学生的自学能力，品词、品句的能力语文的学习就是让学生学习语言，理解运用语言学生只有细细品味才能体会出本课语言的妙处这样进行教学与新课标的精神是相符的这节课以学生为主体，在教师的引导下，让学生充分自学、交流，畅谈自己对文章的理解。