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文本内容:
统编四下《乡下人家》教学设计教学目标:.认识“构、冠”等10个生字,会写“构、饰”等15个字,会写“屋檐、构成”等14个词语.边读边想象画面,了解课文内容,能和同学交流自己喜欢的一处景致.能抓住关键语句,初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美.积累课文中生动形象的句子教学重点认识“构、冠”等10个生字,会写“构、饰”等15个字,会写“屋檐、构成”等14个词语教学难点抓住关键语句,展开想象,体会课文所表达的思想感情课时安排:2课时课时目标.认识“构、冠”等10个生字,会写“构、饰”等15个字,会写“屋檐、构成”等14个词语.正确、流利地朗读课文,了解课文的主要内容.体会乡下人家房前屋后的美景教学过程:
一、创设情景,导入新课.出示一组关于农村生活的图画.让学生介绍画面上的乡村景色预设耕牛、庄稼、村落等点拨导入乡下的风景,别样于城市,曾让很多人魂牵梦绕今天,我们就来学习陈醉云的《乡下人家》
二、初读课文,整体感知.自读课文,要求先读读课后生字,然后朗读课文,读准字音,读通句子,注意停顿,读不通的地方多读几遍.检查交流
(1)出示文中有新鲜感的词语时令、捣衣、向晚指名读,再齐读
(2)联系上下文理解词语的意思先在文中圈出“时令”,读词语所在的句子,根据句子想想“依着时令”的意思同样运用联系上下文的方法理解“向晚”的意思借助画面(妇女们在河边拿着棒子洗衣服的图片),了解“捣衣”的意思
三、再读课文,梳理课文内容.指名分自然段读课文,思考课文写了乡下人家的不少景物,如果给课文配画,你觉得可以画几幅?试着给每幅画取个名字.交流体会要点提不(屋前)瓜藤攀架读第一自然段,适时辨识多音字“结”在句中的读音(门前)繁花次第开鸡冠花的“冠”在这里读guano结合课文里“依着时令开”的意思,帮助学生提炼概括(房前屋后)雨后春笋长;群鸡觅食;群鸭戏水(屋前)摆桌吃饭;月夜入梦.引导学生根据提示,概述课文内容乡下人家,屋前,门前,房前屋后夏天傍晚,人们在屋前,秋夜点拨抓住方位词和时间词,理清顺序,就可以把握《乡下人家》这篇课文的主要内容了.聚焦中心句,把握课文结构
(1)让学生找出课文的中心句,用笔画下来结合学生交流,出示乡下人家,不论什么时侯,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景
(2)让学生结合课文内容说说对“独特”和“迷人”的初步理解点拨课文是分总结构,结尾这一句是关键语句,总结了全文
四、精读课文第
一、二自然段.自读课文的第一自然段,思考课文是怎么写乡下人家的屋前瓜藤的?.交流讨论结、挂启发思考屋前的瓜藤,本来是一处静物描写,作者却用了这么多表示动作的词,这是为什么呢?点拨用一连串动词写出了瓜藤生长的过程,随着课文的描写,在我们的面前徐徐展开了一幅瓜藤攀爬图;静中有动,能把景物写活,写出生气和活力2引导学生发现句中的对比出示青的、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了提问高楼前的石狮子和旗杆,给人什么感觉?预设严肃、单调小结课文运用对比的手法写出了乡下人家的生机与活力指导朗读第一自然段.指名读第二自然段,思考乡下人家都养了哪些花这些花很漂亮课文为何说这些花“朴素中带着几分华丽”?交流讨论要点“朴素”指的是这些花在乡下很常见,很普通,不需要怎么照料就能存活“华丽”是指花开的美丽,好看.读课文第二段中写竹的句子,思考乡下人家种的竹子有什么特占?
八、、点拨引导学生抓住“几十枝”“投下一片绿绿的浓荫”,体会到竹的多和茂盛“探”写出笋悄悄地生长,长得快、可爱,对世界充满好奇指导朗读第二自然段
五、指导写字.出示本课生字,让学生说说写字要点重点指导“蹲、觅”“蹲”,左窄右宽,左边足字旁短小,右边“尊”长宽提醒学生不要忘记写“酉”中的一横“觅”,上半部分的爪字头,三个点画依次排开中点居中,藏于撇下;左右两点呼应,散在撇外.学生练写教师指导
六、课堂小结.引导学生回顾课文的主要内容统编小学语文教科书教学设计与指导四年级下册.引导学生回顾这堂课学到的阅读文章的方法预设联系上下文理解词语;抓关键语句理解分总结构…….作业1抄写课后词语2朗读课文第2课时课时目标.能抓住关键语句,展开想象,体会作者对乡村生活的喜爱和赞美.积累课文中生动形象的句子教学过程
一、回顾旧知,导入新课.回顾乡下人家房前屋后的美景引导学生说说瓜藤、花和竹的哪些特点让人印象最为深刻.过渡绿色瓜藤,翠竹浓荫,朴素中带着几分华丽的鸡冠花、大丽菊,多么富有诗情画意,难怪作者要这样赞叹一一“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景”
二、品读课文,感悟风景过渡我们在朗读、想象中领略到乡下人家的瓜、藤、鲜花和竹子的独特、迷人之处,那么其他的风景怎么样呢?我们继续来欣赏!
1.自读第三至六自然段,思考你对这几段课文中描写的哪一处景致最感兴趣?可以将感受和发现批注在旁边交流要点
(1)第
三、四自然段
①抓住关键词“率领”“耸着尾巴”“大踏步”,体会母鸡的负责和公鸡的神气,指导读出乡下人家对鸡的喜爱引导学生发现表达的特别读一读下面两句话,比较一下有什么不同A.乡下人家照例总要养几只鸡的B.鸡,乡下人家照例总要养几只的要点提示鸡在乡下是最为常见的家禽,在句子里,将鸡放在句子最前面,着重强调,突出鸡的重要性
③句式仿写“鸭”也是乡下人家照例总要养几只的,如果突出鸭的重要性,会怎么写?
④读文中写“群鸭”的句子,思考为什么写鸭的时候,特别强调“即使附近的石头上有妇女在捣衣,它们也从不吃惊”?预设强调了在乡下鸭子的生活是自由的,和人的相处也是自然、和谐的,这是一幅独特的风景
⑤指导朗读突出关键词,读出鸡鸭和人和谐相处的美好场景小结在乡下人家,鸡成群,鸭戏水,一派和谐的景象!让我们进一步地体会到了,乡下人家一一“不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景”
(2)第五自然段
①提问吃饭,也是一道独特、迷人的风景吗?点拨抓住“天高地阔”,引导学生发现乡下人家是以天地为“餐厅”的抓住“红霞”“微风”“归巢的鸟儿”等,引导学生发现乡下人家的“餐厅”里多么热闹,有好多好友作伴引导学生根据描写,想象乡下人家在门前吃饭的情景)指导学生在有感情的朗读中体会乡下人家吃晚饭的舒适与惬意
(3)第六自然段引导学生抓住关键词“寄住”“唱起歌来”“甜甜蜜蜜”等,想象画面,说说感受点拨“纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上”,与开头搭瓜架相照应通过描写纺织娘的歌声写出了乡下夜晚的宁静,这也是乡下人家一道独特、迷人的风景.指名读课文中自己最喜欢的乡下人家独特、迷人的风景,试着读出自己的那份喜爱之情.积累生动形象的语句
(1)让学生自由选择文中生动形象的语句,交流阅读感受
(2)鼓励学生将自己觉得形象生动的句子抄写下来
三、拓展延伸,深化乡情.浏览课文,引导学生发现作者究竟写了哪几个季节,哪些时候的风景?圈画出相关的关键词要点季节是春天、夏天、秋天;时间是白天、傍晚、夜晚小结乡下人家不论春天、夏天、秋天,不论白天、傍晚、夜晚,他们的房前屋后都有风景尽管构成这些风景的都是一些常见的普通事物,但因为作者对乡村的那份独特的情感,这些普普通通的风景都变得独特、迷人了.出示课文最后一句话出示乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景指导学生通过朗读体会作者对乡下人家的赞美和喜爱之情.乡下生活是丰富的,引导学生说说自己知道的乡下生活,看一看还有哪些课文中没有写到的风景.结合自己平时的观察和印象,有兴趣的同学也可以试着写一写自己眼中的“乡下人家”。