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文本内容:
统编六年级下册《写作品梗概》习作讲评教学设计教学目标
1、明确评价标准,师生共评习作,学生敢于分享、自主修改习作,进一步掌握写梗概的方法
2、在自主、合作评改过程中,激发学生大胆与他人沟通见解,交流感受,分享修改建议,提高修改习作的水平教学重点师生共评习作,学生自主修改习作教学难点学生进一步掌握习作的方法,提高修改习作的水平教学过程
一、出示标准,师生共评习作.同学们,上节课写了《作品的梗概》,完成了对最喜欢的书籍的推荐,这节课,咱们将对大家的写的梗概进行评议.结合上节课所讲到的写梗概的要点,老师制定了以下的评价标准PPT出示评价标准
(一)能理清作品的基本框架,把握脉络
(二)能抓住重点内容用简练的语言概括作品的内容
(三)保留作品的原意,过渡自然,语意清楚连贯.我们来看这位同学的写的梗概,她推荐的书籍是《骑鹅旅行记》,是咱们寒假要求同学们一起阅读的课外书籍,请大家仔细听认真看,当当评委,结合评价的标准对同学的梗概进行评价,.我们先看看这位同学的梗概,根据评价标准说说这篇文章的可取之处?(指生评议)预设1这位同学的梗概将《骑鹅旅行记》这个故事中的人物故事起因、经过和结果都写出来了,故事完整,很好地把握了文章的脉络预设2文中的第一段对尼尔斯的情况进行了一个概括,简洁明了,将尼尔斯做过的一些事情都用简练的语言梳理出来了,例如与狐狸斯密尔斗智斗勇、营救小动物、为雁群放哨等等预设3我发现小作者用上了一些时间词,有“过了几天”、”在接下来的几个月”、“过了一个夏天“,将几个情节衔接起来,让表达更连贯.咱们要对这篇梗概修改,你认为还可以从哪些地方进行完善和补充呢?预设1我翻阅了《骑鹅旅行记》目录,发现书本第一节和第二节的内容就是写尼尔斯怎么变成小人的,在书中并不是非常重要的情节,梗概中却花了大量的文字来叙述,我认为只要简要的概括就可以To预设2在这本书中,最重要的情节是尼尔斯的这一段惊险而刺激的旅行在这一路上经历的困难和帮助了许多的小动物,可以进行简要的介绍小作者没有体现重要的情节,应该要加上去,这样读者会更清楚的预设3我认为在文章的最后,可以加上尼尔斯的改变,体现这本书所要表达的主题和情感会更好(师相机补充、修改)根据同学们提出的建议,我们对这篇文章进行了修改【设计意图结合习作要求制定了习作评议的标准一是否能理清文章的脉络,抓住重点内容用简练、连贯的语言概括作品的内容通过学生评议,重点指导学生抓住重点内容用简练、连贯的语言概括作品的内容评议时,紧扣评价标准进行评价,学生评价不到位的,教师相机补充】
二、多形式修改,全班展示习作.请你们结合评价标准,用上相应的修改符号自主修改作文.同桌互相修改习作.小组内相互传阅习作,相互商讨需要重新修改的地方,提出修改建议根据别人提出的修改建议再次进行修改.全班展示修改后的习作(每组选出最优秀的习作,请小作者读一读自己的习作,说一说修改的地方及原因)【设计意图“文章不厌百回改”,给学生评价的主动权,引导学生自改、互改,给学生制造展示修改后习作成果的机会鼓励学生对自己及同学的习作进行评价,以提高学生的语言表达能力和习作水平】
三、回归板书,有效小结方法同学们,这节课我们写了作品梗概,掌握了写梗概的方法一“理”清脉络、“筛选重点、“连”贯表达,将一本本优秀的书籍以简洁的语言推荐介绍给大家希望通过这节课的学习,你们去阅读更多更精彩的作品,把这些优秀的作品推荐给爱阅读的人板书设计写作品梗概“理”清脉络“筛”选重点“连”贯表达。