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《胡同文化》说课稿
一、教材分析《胡同文化》是汪曾祺为摄影艺术集《胡同之没》写的一篇序言,其实称之为闲适散文或文艺随笔更合适作者用富有京味而且精练的语言概括了北京胡同的特点,乂用北京人特有的生活方式表达出了胡同文化的内涵,再后,用真实的感情表达出了对北京胡同特有的感情《胡同文化》是高一年级的教材内容,具体安排在第一册四单元的第二课该单元是序言单元,教学要求有三个方面一是“从序言中汲取有关著作的信息”,二是“了解作序者的思想感情和阐述的道理”,三是“领悟序言的语言魅力”因此,在对《胡同文化》的教学过程中应该着力于引导学生概括出文章的要点,提取精要京味的语言足文章的一大特色,木文也是本学期唯一的一篇京味文学作品,所以应该好好地让学生品读、欣赏,从中体会作者的思想感情这也正好体现了新大纲中要求的“要致力于学生语文素养和整体能力的提高,重视积累、感悟和熏陶,重视语文运用能力
二、教学目标根据新大纲要求,结合本文特点和学生实际,设置如下教学目标
1、知识目标了解北京民间建筑的特点及其中体现的文化内涵,
2、能力目标;
①通过概括胡同和胡同文化的特点,掌握概括要点、提取精要能力
②体味本文京味语言特色,培养思维能力和语言表达能力
③通过探究性学习,培养学生的合作能力、获取信息能力
3、情感目标
①领会“胡同文化”的“封闭”和“忍”的特征及其典型意义,学会辩证的评价“胡同文化”产生的背景和原因
②体会作者对“胡同文化”的情感态度其中,教学重点是训练学生掌握概括要点的方法;教学难点是对胡同文化思想内涵的正确理解
二、教法与学法新课程大力提倡教师是课堂的主导,而学生是课堂的主体本课是自读课文,应以学生自学为主,老师只起主导作用新课程同时提出“要倡导自主、合作、探究的语文学习方式,改变学生的学习观念、态度、习惯,鼓励学生想象、质疑、发现、创新,在授课中,我有步骤的引导学生看、听、读、议,调动他们的多种感官,主动参与学习实践同时,以课内知识为触发点,从课内延伸到课外,结合单元综合性学习要求,作一次探索性学习,力求学以致用,丰富学生的知识和生活的积累具体采用以下教学方法
1、跳读法文章篇幅比较长,但是比较浅白,可以用来训练学生阅读的速度,同时找关键词、句,概括出要点,提取精要
2、朗读法语言要通过反复诵读才能品出其中的韵味,让学生读出自己喜欢的句子,并说说它的妙处
3、比较法结合有关语句,进行比较阅读,引导学生欣赏京味的语言
4、讨论法所有教学重点难点均通过讨论解决讨论不仅培养学生的自主能力,同时也锻炼了学生的口头表达能力
5、运用多媒体教学手段,激发学生学习兴趣
6、探究性学习采取自主探究、合作探究相结合课时安排1课时
9、有志者事竟成有志者事未必成(“志”只是“事成”的重要因素之一)运用逆向思维一定要言之成理,能自圆其说对有些传统的得到公认的说法不要轻易地否认,所谓“反观”,有时不过是换一个角度看问题而已应当注意的是有些“敏感”问题、国家政策等,不可妄言,不要去“反观”自主练习用“反观法”思考下面的问题
1、知识就是力量
2、人多力量大
3、异想天开与标新立异
4、生于忧患
5、天高任鸟飞
6、理直气壮
7、吃一堑长一智
8、人言可畏
9、好高务远
三、随想法联想相关观点或由一个观点、一个话题向不同方向作辐射式联想,或一层深入一层地想下去联想中,随手录下有关观点、看法,供构思文章时选用示例关于做老实人
1、做人不能太老实,老实人吃亏
2、做老实人,说老实话办老实事
3、做人要诚实
4、要实事求是,遵循客观规律
5、老实人终究不吃亏
6、老实不等于愚蠢、糊涂、无能
7、老实人朋友多,朋友多了路好走
8、善有善报,恶有恶报
9、聪明反被聪明误10小不忍则乱大谋随想法运用的是发散思维,它其实已包含了“追问法”与“反观法”,它的思维空间更广泛,视角更开阔“随想”中录下的有关观点、见解,只供我们构思文章时参考,选用,并非都得写进文章里譬如“关于做老实人”的“随想”,我们可以列出如下提纲题目做老实人
一、从反面观点“做人不能太老实”落笔,引出中心论点
二、正面观点老实人终究不吃亏要实事求是,遵循客观规律善有善报,恶有恶报老实不等于愚蠢、糊涂、无能
三、做老实人,说老实话,办老实事自主练习用“随想法”思考下列问题
1、关于评选“三好生”
2、关于男女生交往
3、关于“非典”“禽流感”
四、比较法通过与相关或相对事物的比较,或求同,或求异,以正确地认识事物,把道理想透示例一关于“协作精神”协作精神一一人云亦云和稀泥折衷主义江湖义气协作精神一一互相帮助相辅相成批评与自我批评团结协作精神一一尊重理解宽容谦让协作精神一一竞争示例二关于“谦虚”谦虚一一虚伪自卑甘拜下风得过且过谦虚一一尊重理解宽容谦让谦虚进取追求竞争以上各组概念,有的貌似而实异,有的看似矛盾对立,其实联系紧密,相辅相成若能就有关观点作发散联想,对与其相似、相类、相对的观点、见解作求同或求异的思考,我们会把有关道理想得更深更投更全面自主练习用“比较法”思考下列问题
1、关于创新精神
2、关于艰苦奋斗上面介绍的几种方法实际上往往是综合运用的且以“说谦虚”这一论题为例论题说谦虚
1、追问法为什么要谦虚?虚心使人进步为什么虚心能使人进步?虚心可知不足,知不足方会思进取
2、反观法虚心使人进步一一虚心不一定使人进步(虚心与进步之间不是必然的联系)
3、比较法谦虚一一虚伪自卑甘拜下风得过且过谦虚一一尊重理解宽容谦让谦虚一一进取追求竞争经过以上多层面、多角度的思考,我们可能就“说谦虚”这一“旧”话题,说出新见解作文提纲题目谦虚是为了进步
一、为什么虚心能使人进步?虚心可知不足,知不足方会思进取
二、谦虚是为了进步谦虚并非进步的必然因素,谦虚不等于自卑、甘拜下风、得过且过谦虚与追求、竞争并不矛盾
三、进取精神是前提同其他能力训练一样,议论文写作的思维训练也应该是一种经常性的反当“操练”因为能力的形成有一个渐进的过程,不可能立竿见影在这一方面我们应当有点耐心,平时多留心,养成勤思的习惯,工夫不负有心人议论文写作训练中,思维训练至关重要,我们万万不可忽视了思维训练而一味地强调技法训练及规范要求当然,这样说并不等于可以忽视规范要求对初学写议论文的初中生来讲,“入格”是第一步,是打基础,我们所谓的“想深想透”是建立在这一基础之上的此文章来自中小学教育资源站www.edudown.net/原文地ht:http://www.edudown.net/student/zuowen/jiangzuo/200701/
10286.html写作指导议论文的写作此文章来自中小学教育资源站www.edudown.nel/原文地址:http://www.edudown.net/student/zuowen/jiangzuo/200701/
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一、议论文的三要素
1、论点是一篇文章的灵魂、统帅,任何一篇文章只有一个中心论点,一般可以有分论点论点应该鲜明、准确、概括,绝不可模棱两可,让人捉摸不定论点的位置一般有四个
①文题如《改造我们的学习》《反对党八股》
②开篇如《改造我们的学习》
③文章中间如《拿来主义》《论积贮疏》
④结尾如《过秦论》“仁义不施而攻守之势异也”
2、论据用来证明论点的材料,有事实论据和理论论据两种事实论据用事实来说话,而理论论据靠经典性取胜论据必须围绕中心论点,这是一个最基本的要求选用的事例与论点若不能保持一致,势必削弱说服力量像1999年高考作文题《假如记忆可以移植》若写议论文,就必须要弄清“记忆”与“记忆力”的区别,有的考生所举的事例就明显犯了论据与论点游离的错误,举了郭沫若倒背《红楼梦》的事例,使说服力大打折扣选用事实论据还要注意几点
①论据必须具有典型性典型就是指论据要具有代表性
②论据必须具有新颖性不少学生的议论文写作离不开一些陈旧的事例,像一写失败与成功的关系,似乎就离不开爱迪生发明灯泡,一写逆境成才就非写张海迪不可,类似的内容不是说不可以用,而是说你用,他用,大家都用,谁的作文与众不同呢?
③论据的表述要精练、简要,与记叙文的表述不同,它只要求表述出与论点相关的内容即可
3、论证是议论文写作的重要一环,它包含的内容也较多
①论证的基本类型立论、驳论立论从正面论述,驳论从反面论述我们写议论文一般以立论为主
②论证的基本结构层次三段论式的结构提出问题(是什么)一分析问题(为什么)一解决问题(怎么办)也即引论本论结论常见的论证结构a、总分总式结构b、对照式结构c、层进式结构d、并列式结构一篇文章中段与段之间,句与句之间灵活地运用多种论证结构层次会使议论文更具活动性
③常用的论证方法a、例证法,用典型事例作论据来证明论点《简笔与繁笔》举洋洋洒洒百万言的《水浒传》中“武松打虎”片断,景阳岗的山神庙,一个“破落”使境界荒芜之景全出这里两个字对百万言,可谓用简到了极点同样作品里作者写繁笔的好处时,却又举了短篇小说《社戏》中的例子,也不得不说是极为典型运用例证法要注意对事例叙述的方法注意并列的几个事例的顺序,还要注意安排的详略,大家熟知的材料要略写,不熟知的要详写b、喻证法,增强了作品论证的形象性运用喻证法要注意本体、喻体的相似性鲁迅的《拿来主义》中把文化遗产喻为一所大宅子,列举一个青年对待大宅子的态度来表达作者对文化遗产采取“拿来主义”的态度,形象、生动,给人们以很深的印象c、对比论证这种方法可以增强论证的鲜明性,使读者清楚作者赞成什么,反对什么今年高考一则优秀作文题为《四幕剧》,其中的第二幕剧写了这样一个内容背景一个小餐馆中,一张桌子,面对面坐着两个人,他们面前的盘子里各有半个甜面圈A唉!天哪!只剩下半个甜面圈(A一脸的无奈)B上帝!真是太好了,还有半个甜面圈(B一脸快乐状)文章中写的这段话对比鲜明,对待生活的悲观和乐观跃然纸上,正如该文作者说乐观的人在被玫瑰刺伤后仍会说多美的花,悲观的人在看到刺时就会说多糟啊我选择玫瑰的美,因此我选择前者d、引证法,除引用名人名言以外,我建议同学们应该多积累一些古典诗词中的名句,它一方面能加强论证的力量,另一方面,它还可以丰富文章的内容,增强议论文的文学性近两年高考没有考查名句,全给高中生造成一种误解,不考就不积累是不对的浙江一考生在2000年作文中有这样一段话人与人如此的不同信手翻着宋人话本《碾玉观音》,不由得这样想话本的开头是这样的疑问,“春已归去,不知哪搭是春住处?”秦观说春是到江南去了,“若到江南赶上春,千万和春往”苏小妹说,春是被带走了.“燕子衔将春色去,沙窗几阵黄梅雨二还有苏轼说、秦观说……(《一花一世界》)我只是选取了该文的一个部分,议论文中部分名句或古典诗词曲的引用的效果就不用再说了罢论证方法还有引申论证、因果论证,我们也不再细说了
二、议论文逻辑性的具体体现写议论文必须注意逻辑性,段落与段落之间要有非常清楚的逻辑关系,一方面要依靠语句表达出逻辑性,另一方面要借助起过渡性作用的语句突出逻辑关系一个语段的内部之间也需要有严谨的逻辑关系严密的逻辑关系必须反映出作者的行文思路注意议论文中的“但”“但是”等转折连词的作用,俗语有“但字后面有文章”的说法,它的后面有突出、强调的作用,标明了文段或文章的中心,使文章的论点更醒目、更突出注意要善于运用“固然”“诚然”等词语,一个短短的600—700字的议论文,有时很难全面地表述清楚,为了使论证更加全面,更加有针对性,同学们要善于使用这样词语开头的语句表达以前的高考曾经考过“近墨者黑”,“近墨者未必黑”的辩论段,这样的文章就极容易失之片面写作时,选其中的任一题目都要注意“补全”比如,若选写“近墨者未必黑”,主体论述这一观点以后,在收尾的时候,就应该以这样的结尾段收束诚然,我们主张近墨者未必黑,但也并不否认近墨者黑的观点,我们只是说一个人如果具备了自我控制能力,我们就有“近墨不黑”的条件
三、议论文写作更需要哲理的思考高中阶段是一个人思想渐趋成熟的阶段,人生观、世界观渐渐走向成熟,学生的抽象思维能力也在不断走向成熟正如此,高考才十分注重对考生分析问题、解决问题能力的考查在1998年以前,高考作文始终围绕着哲理的深层次思考来命题,像《树木•森林•气候》就明显涉及了普遍联系的观点,《“近墨者黑”或“近墨者未必黑”》考查了内因与外因的关系,《玫瑰园》考了全面性的观点,等等高中生不爱学政治,是很常见的现象,这很不合适政治课上有许多哲理及原理会为我们写作所用,它会起到丰富文章内容,深化文章思想的作用,同学们应该善于用一些辩证唯物主义观点分析现实中的一些问题
四、材料议论文的写作高考中,常见的议论文写作是材料议论文,很少有命题作文的考查材料作文以现实针对性强,不易猜题、押题等优点深得命题教师青睐材料议论文的写作审题是关键近几年的高考并不在立意上给考生造成太多的障碍,但是立意除了准以外,还有一个新颖的问题,“言他人所未言,写他人所未写”才是写作得以出新的关键材料式议论文的写作要充分利用好所给的材料,首先我们要读懂材料,然后我们以此为基础,根据写作要求去构思为文
1、材料式议论文的立意
①多对象定向法该种方法主要适用于“自选角度”要求的写作题写作时我们要从阅读中选取涉及到的各个对象,为文章写作确定一个最佳角度,“最佳”包含该角度有内容可写,选题新颖深刻等方面的内涵示例有这样一则材料薛谭学讴于秦青,未尽青之技,自谓尽之,遂辞归,秦青弗止,饯于郊衢,抚节悲歌,声振林木,响遏行云薛谭乃谢求返,终身不敢言归(《孙子•汤问》)a、选对象薛谭、秦青b、选角度:秦青弗止,饯于郊衢,抚节悲歌,声振林木,响遏行云(不仅会教歌,也会教做人讲究教育方法,善于诱导)c、延伸立意见上面括号内完成了上面的几个分析以后,同学就可以根据自己的知识掌握情况进行写作了
②求同思维法这种方法往往适用于多则材料或一个含有相同因素的单则材料示例阅读下面材料,归纳出共同点,写一则600字左右的议论文
(1)有人问球王贝利最喜欢的进球是哪一个,”是下一个”他这样回答
(2)有人向著名导演谢晋最喜欢的一部电影是哪一个,他答“下一个”分析两则材料涉及到的都是名人,成就了一番自己的事业,但他们共同的是永远有追求,没有功成身退这是这两则材料的共同点,围绕这一话题,我们就可以拟定•个议论的中心人生,永无止境的奋斗舞台(97年的高考作文与此相同)
③求异思维法适用于多则材料应透过寻找材料间的不同点确定议论中心同样的材料,如果我们再另外加一条,恐怕就不能像
②所说的那样立意了12同上3期中考试刚刚考完,小明面对自己的成绩,淡然地说,“看下一次”分析•这三个材料,前两个有共同点,第三则材料就没有这样的相同点了,相反,文中的“淡然”一词,明显标示出小明对待成绩的态度,一种无所谓的姿态就展现在我们面前了确立中心论点时,就应瞄准三则材料的不同点,结合起来,我们应该得出“要立足现实,正确对待成绩”的结论
④关键词法有人说“你对生活笑,生活也会对你笑”对此,你如何理解?请你以此为话题写一则议论文分析该句中有两个词语“也”、“笑”很关键,“也”标明“你”与“生活”之间关系的互动性,“笑”实际上富有隐含意义,含有乐观的意味在里面明白了这个内涵,我们就可以确定写作的方向了写作的角度确定有时还要依题干的要求来定,有时作文题要求只依据所给材料的中心拟题写作,这就要求考生必须选准写作的中心了
2、材料或议论文的行文该种作文在要求上一般有两个倾向,一个是要求从材料中概括出观点,一个是要求以材料为话题,引出相关论点两者在写作时对材料的处理不同,前者要围绕材料展开议论后者可以脱开材料,只是以其为话题就可以了
①前种类型的写作一般有这样的思路a、概述与中心论点相关的材料内容,力保所用内容与中心论点紧密相关,语言精炼b、提出中心论点或提出议论的范围c、回评材料或引述事实,理论论据证明论点回评就是根据概述的材料对材料进行分析,明确如何得出这个观点或为什么会得出某个观点引述论证就是对论点进行事实或理论的证明d、联系现实,展示写作此文的现实针对性,提出解决某一问题的方法策略,使写作的目的性,针对性突现出来e、收束全文重提材料课文中有许多优秀的课文可以作为写作材料或议论的范例我们举《恰到好处》这一例说明一下文章共4个自然段,段与段间的关系非常明了第1段作者引述了《登徒子好色赋》对东家之子美的描写,使文章形象而生动同时,段末点明了“恰到好处”这一观点第2段提出论点我们不管做什么事都需要“恰到好处同时,作者列举了京剧演员、优秀歌手、工人炼钢、做政治工作等四个方面的事例,加深读者对“恰到好处”的具体认识,语言精炼,短短4行字,列举了四个方面的事例段末又引出了下一段的内容,起到了过渡作用第3段重点论述“过”的危害,列举睡觉过多、劳动过累,重视健康过头等三个方面的生活现象,论述凡事做过了头就不好的问题文中还引用了列宁的话给以强化,加强论证的说服力量第4段驳斥有些人认为的“中庸之道”思想,明确怎样才能做到“恰到好处”,提出了实事求是的客观标准
五、议论文写作要关注自我、关注人生、关注社会我们简单回顾一下近3年的驳题1998年《战胜挫折》一一文体不定,要求以自己的亲身经历,亲身感受为一篇文章,该题直揭考生的内心世界,便于考生写出具有真情实感的作品来,文体的放开,使考生有利于发挥自己的写作优势关心自我,关注自我的社会价值,为自己的人生选取一个健康正确的走向是高考要考生做出正确回答的这类的写作考查更利于考试中同学们的正常发挥,因此,此种类型题应该引起同学们的注意,在实际生活、学习中,要经常运用学习过的知识去解决一些实际问题,增强自己明辨事非的能力,培养自己洞察社会的敏锐感知的能力1999《假如记忆可以移植》一一文体不定要求考生展开丰富的联想和想象,使学生的对未来科学发展的前景有一定的预知能力,这劝我们平时的写作练习应该是一个正确的引导创新意识、创新精神强是今年高考的鲜明特色从高考作文的实际情况看,一部分考生的写作思路放不开,内容贫乏,明显反映了一些考生阅读面过窄的问题素质教育对高中学生的一个最大影响就是引导学生要不断扩充自己的知识面今年的《假如记忆可以移植》火了《科幻世界》这本杂志,但这只是一个个别现象,从实质上反映了现代高考对考生的综合要求2000年《答案(标准)不是惟一的》一一文体放得更开,甚至删除了以前一直要求的“除诗歌外:考查创造能力的特点特别突出,从内容到形式都可由学生去把握从学生及教师的反映看,很贴近学生的求学实际,既可有现象为基础的写作,也可有超现实的写作写作的内容考生很熟悉,如果能够接触到•些有益的期刊报纸会对写作成功有很大的提示作用《中国青年报》举办的“鼎新杯”作文大赛“哪条小鱼在乎”征文中有相当一部分作品对今年的写作有提示作用《读者》中也有一篇文章谈到了答案不是惟一的问题,它的内容大致是这样的一个教授考一批学生,每人给发了一个气压表,要求用其得出一座大厦的高度同学们纷纷出去了,不一会儿回来了,教授问“你们用什么办法得出了大厦的高度啊?”“根据楼顶与楼底的气压差计算出来”“把气压表做成单摆,计算出摆幅,然后再计算高度”“把气压表用绳子拴上,从楼顶放到楼下,然后量一下绳子的长度”“我的方法很简单,我到物业管理员那儿,请他告诉我这座楼的高度,气压表作为礼物送给了他”答案还有,但这也足见其丰富多彩的一面了经常读一些报刊杂志无疑会对提高我们的写作能力大有裨益由这几年的作文考查看,我们会发现,写作题对考生认识自我、认识人生、认识社会有相当的关注,我们也要经常去思考一些热点问题,像2000年春季高考“跨入新千年的联想”,上海高考题“对世博会主题的建议”等都引导考生要在平时枳累些什么知识此外像环保问题,人与人之间的团结协作问题,社会的未来发展问题都很可能成为写作的命题材料人类对基因的研究已经取得了更大突破,但基因成就的获得是否也会像核的研究成就一样,在给人类带来幸福的同时,也会给人类带来灾难呢?据说,一旦基因的研究获得进一步的突破,人将会活到1200岁,对此,你又如何看呢?这些,同学们都应该很好地思考一下此文章来自中小学教育资源站www.edudown.net/原文地址:hup:〃www.edudown.nel/sludem/zuoweMangzuo/200701/
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六、议论文语言形象化的处理议论文语言特点是鲜明、准确、概括、生动,但如果在语言上不注意锤炼,不注意运用一些技法来达到形象化的要求,议论文的语言是很难生动的议论文语言形象化的方法主要采用由抽象化思维向形象化思维转化的方式在一篇议论文中,我们如果插入或运用一些形象化的语句是很可以实现形象化要求的主要采用下面几种方法实现上述要求;说之前,我们体味一下下面三段话的表达效果绿,是什么?朱自清说,是碧玉,是鸡蛋清,是少妇的裙幅,是i张极大极大的荷叶理想,是什么?流沙河说,饥寒的年代里,理想是温饱;温饱的年代里,理想是繁荣他又说,理想是火,点燃熄灭的灯,理想是灯,照亮前行的路诗情,是什么?刘禹锡说,晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄多美的想象啊!这里,大家运用了丰富的想象,展开了自己的思维,实际上,只要得法,我们也能做到这一点
1、形象比喻法注意三点
(1)比喻的特点,
(2)比喻的相似性,
(3)不同范围的事物才可形成比喻1998年高考题中有仿鸟比喻句的试题,实际上这也就是形象比喻的一种仿写形式:所给的语境书籍好比一架梯子,它能引导我们登上知识的殿堂,书籍如同一把钥匙,它将帮助我们开启心灵的智慧之窗仿定的对象为“时间”,这是一个抽象化的概念,我们要赋予它以形象的感受,它可以写成时间好比一条无形的河流,它无声地流过每一个人的身旁时间如同一位公正的法官,它公平地对待每个人的是与非写“意志”,可以说“意志是一团火,可以永不熄灭,也可以瞬间消失;意志是一条河,可源远流长,也可以转瞬干涸”写“理解”,可以写成“理解是一条纽带,将人与人的距离拉近,理解是一座桥梁让心与心彼此沟通”
2、形象阐释法注意(I)抓特征
(2)阐释语要精当简要它主要体现为用形象为例阐明抽象概念的内涵写“直线”,就可写成直线的无尽说明它有着执着的追求,直线的挺拔正是它刚正不阿性格的体现,直线的不曲证明它具有宁折不弯的高贵品质赞美直线的挺拔,是因为它性格刚直不阿一位教授拿着一根筷子告诉他小儿子“它永远是直线”儿子却不以为然,拿过来用力地弯曲,然而“啪”地一声,筷子断了,拿在手里的仍然是直线,这就是刚正不阿的直线
3、形象例说法与形象阐释法不同的是,前者抓住景物的特征去解释抽象的概念,而此法重在通过具体的事例去使一个抽象化的物或概念更加具体,用事实说话是它的突出特点注意选例要围绕概念的特征,就好比”论据要围绕论点选择一样”事例后要加上适当的必要的论说写“寂寞”,就可以写成他们寻找寂寞,但不意味着意志消沉,姜尚垂钓河边,一时寂寞却成就后来的千古功名;诸葛亮“龙卧南阳”,一番寂寞之后,便有了成名八阵图的得意再说现代的吧,众多球迷心目中的乔丹,他也曾把手一挥,离开了他成名的篮球场,两年的寂寞以后,他又创造了三连冠的辉煌
4、引言阐释法引的“言”是那些名人名言,也可以是富含哲理的名诗,名歌,它们往往有警策人心的作用,用在文章中往往使文章富含哲理这里的阐释语可以在引言前,也可以在引言后,目的是加强说理的形象性和哲理性写“意志”,可以这样写日本首相田中角荣,两岁时害了场大病,差点儿送了命病好后,却成了口吃,在小学读书时,他因此常受嘲笑他发誓要彻底改掉口吃毛病为此他经常一个人进入大山,一会朗读,一会唱歌,一会叫喊,用这种独特的方式纠正I」吃,他,终于战胜了口吃顽强的意志力使田中角荣成了日本著名的首相正如车尔尼雪夫斯基所说的“只有意志才会使我们成功而意志的来源又在于亳不动摇,并坚决采取为达到成功所需要的手段”为了加深同学们对形象化语言的表达效果及方法的认识,我给大家读一篇沈阳56中宋传威同学写的《说“孤独”》说“孤独”沈阳五十六中学宋传威孤独,如果不是性情怪僻、心理阴暗、思想缺乏健朗,那么往往就是人物卓绝太美丽的人容易孤独,因为她难以找到如意的伴侣;太优秀的人容易孤独,因为他超凡脱俗;胸怀大志的人容易孤独,因为他缺少知音;身怀绝技的人容易孤独,因为他没有敌手林黛玉是孤独的,屈原是孤独的,俞伯牙在失去了钟子期后只好摔琴谢知音;鹰是孤独的,考虑是孤独的,斗牛在失去了对手后是一头撞在了碾盘上的;诗是孤独的,哲学是孤独的,艺术一旦进入了审美的圣殿也必然是拒绝平庸的孤独是一种境界,是一种美以孤独为伴,能够透视人生能够耐于孤独的人,成长的艰辛苦涩不会使你沉沦;平谈的岁月不会成为断送你人生的急景流年失败后的孤独,能够让你重新崛起;成功后的孤独,更不会让你在狂热中迷失自己齐向石说“画者,寂寞之道”爱默生说“有些声音是在孤独时才听见的,在人群中它们会模糊消隐”多少关于孤独的深刻而优美的表述,都具有•种哲理的高度黑格尔二十三岁获得哲学学位后,不为热闹的文坛所动,终于成为德国古典哲学的集大成者检点爱因斯坦一生的丰硕成果,几乎无一不是独辟蹊径、冥思苦想的结果陈子昂千古独步,才唱出了“前不见古人,后不见来者”的《登幽州台歌》因此,斯•茨威格说,全人类优秀人物的经历表明“真正的伟大是孤独,哪里没有伟大的性格,哪里就没有伟大的人物、伟大的艺术家、伟大的功业卓著的男子汉」可见孤独是灵魂的“过滤器”天才只有在孤独感中才能成长然而,孤独毕竟不同于无聊,孤独是一种深层次的成熟,是一种对理想的刻意追求所产生的良性心态和行为,揭开孤独的纱帘,你会看到一片澎湃的大海而无聊,在夕阳的照射下,伴随着它的将永远是那斜长的影子有些人是孤独的,但他们并不无聊;有些人是宁肯无聊也不甘于寂寞,那是因为他们的内心深处是空虚的、孤独的孤独是一种超脱,它植根于人类因终极关怀而生的忧患意识因此,它可以使人心理更集中、更炽热、更自觉地投入和进入超前性的思考,以至于有所发现和创造,喜欢喧嚣张扬的人,乐于沉湎在世俗的欢乐里,永远也无法品尝到孤独之美心灵幸福的高峰体验因为欢乐揭示不了最深刻的真理高山是孤独的,因为它挺拔;大海是孤独的,因为它没有影子;黄金是孤独的,因为它喜欢缄默冬天是孤独的,因为它贯于孕育总之,孤独之中蕴藏着一种力量,如同子弹蕴藏在枪膛里经受了“情到深处人孤独”的感慨,“木秀于林风必摧之”的寥落,“高处不胜寒”的凄清,便会爆发出惊天动地的力量!例
4、素质教育要求在语文学习方面应该多接触一些优秀的课外读物以丰富自己的知识面,在阅读中更要培养对作品的正确的鉴赏力,从而提高我们自己的阅读品味,请以你读过的优秀作品为例,写一篇评价文章,文题自拟,字数600以上思路文学评论是议论文的一种它是阅读者对作品的内容或形式发表见解•,提出看法的评论文章就一部作品而言,评论可以从内容入手,也可以从表现手法入手文章的主旨,人物形象,作者对社会、人生、自我的认识等都属于内容范畴;表现手法包括表达方式、语言运用、修辞手法等表达技巧一篇短小的评论文章不必从多个角度入手写作,可以选择一个或两个角度为文,这样能保证观点集中、鲜明评论一篇文章往往离不开对内容的准确把握,一切都要从内容入手去展开阅读者的思路写作时要做到叙、析、评的完美统一这三者实际相当于议论文中的论据、论证和论点例文:我看金庸的“武侠系列”孙明伟它的趣味吸引着我,它的风韵迷恋着我,它的诗意陶醉着我,它的真情感化着我,它的内涵充实着我……金庸武侠的最具神韵之处,恐怕就是它包罗万象了,将中国传统文化中是传统诗意的一面表达得淋漓尽致从残阳夕照的边塞大漠到荒无人烟的海中孤岛,从冰天冻地的雪峰世界到山明水秀的江南水乡,从幽氤森冷的深山古刹到茹毛饮血的异域边疆,从精彩的围棋棋局到绝妙高深的中医中药知识,方方面面都被金庸的生花妙笔点缀出了耀眼的光辉,所有这些,无不渗透着博大精深的文化知识,无不闪现着令人神往的古代风情率领军民死守襄阳城的郭靖让我领略到了英雄好汉精忠卫国的风采;胸无大志的张无忌让我明白J优柔寡断,大事难成;心狠手辣的赵敏的转化让我相信了环境造就人的客观道理金庸小说的主人公一般都是从童年开始他们的磨难人生的,从主人公成长成熟的历程中,我们可以清晰地看到人生道路的崎岖不平的道理在金庸的顶峰之作《鹿鼎记》(当然是指原著而不是影视剧),更是以恢弘的气势向读者展示了康熙年幼登基、擒拿鳌拜、平定三藩、收复台湾、北拒沙俄等一幅幅真实的历史画面,简直就是康熙皇帝的武功史,该书更是以韦小宝的遭遇向世人展示了官场中的尔虞我诈、勾心斗角和社会上的世态炎凉、人生百态有人说,武打小说中太多的打打杀杀、侠骨柔情、虚幻情境会使学生误入歧途,学生看了有害无益我不同意,是否有害决定于学生自身,而不在小说本身菜刀可以成为凶器,可家家都有;《金瓶梅》被称为黄书,说明一定有人看过,难道这些研究艺术的大师们都变坏了不成?诚然,学生的自制能力差,可如果不从引导学生增强自制力的教育入手,反而不客观地错误评价,这本身不就表现了教育的失败吗?金庸小说令人深深地体味到了中华文化的博大精深,“给生活在现代社会的中国人以一种落叶归根的文化归宿感」面对一些人对金庸小说的不公正评价,我由史地抒发对金庸小说的推崇之情,为之鸣不平为此也不惜把自己推到被批判的位置,理由很简单只要我喜欢评析文中所谈是近期文学评论界谈论的一个热门话题作者并未用偏激的语言以求标新立异,而是抓住金庸小说感染作者的内容方面去谈自己的观点•个是作者为读者创设的意境美,一个是作品中融注的爱国、爱民族的思想感情,这是文章的闪光点所在,也是文章的深度所在作者在表达上也采用了高妙的手法,整体上采用整句的形式使文章表达语式流畅,语气畅达,显现了较高的文学修养第四自然段中作者提出了另类观点,充实了文章的内容,也鲜明地表达了作者的思想倾向
三、说教学过程(-)布置课前预习自读课文,思考以下内容
(1)汪曾祺其人其文
(2)北京的胡同有什么特点?
(3)什么是胡同文化,其内涵是什么?
(4)作者对胡同有着怎么样的感情?
(二)导入
1、播放歌曲《前门情思大碗茶》,提问“这首歌有什么特征?”学生有各种各样的回答,我抓住“京味”、“京派文化”等加以点拨然后让学生找出歌词中哪些词句体现学生会说出“冰糖葫芦”、“窝头咸菜”、“杏仁豆腐”等,最后我做总结,这首歌京味十足,充分体现出北京人的生活特点,体现了一种北京文化今天我们来学习北京文化的另一个重要的组成部分一一胡同文化,并板出课题
2、展示多媒体图片一一北京胡同和老北京街景,
(四)明确教学目标(略)
(五)理清思路、研读课文
1、提问预习问题,指导学生用跳读方法,抓关键词句,培养学生概括归纳的能力
(1)汪曾祺其人其文学生回答与教师介绍结合
(2)北京的胡同有什么特点?方正、安静、封闭关键要让学生找到依据,教师用几句领起句让学生找出相关句子,反复品读,如“北京的胡同真奇啊;北京的胡同真多啊;北京的胡同真静啊”等什么是胡同文化,其内涵是什么?首先,通过概括胡同的五个方面特征,总结它的总特点这点学生不难概括,一般都会准确找出,但“方正”世胡同的总特点需要教师对“四合院”进行点拨,正确理解“方正”不只是北京城的特征,更体现了胡同的方正,是一种方位意识极强的特征,同时借助文中“北京城就像一块大豆腐”这个比喻,板书一个正方体(豆腐形),并在“胡同”二字下,写出“方正”二字,以加深学生印象其次,概括胡同文化的特征老师先提出胡同文化是一种什么样的文化?它有哪些具体表现?其实质是什么?(小组讨论2分钟,然后课堂交流)前两问也不难,学生回答出“封闭”特征时及时板书在“文化”之下,而其实质是“忍”则需引导学生深入埋解,北京市民安土重迁,逆来顺受的表现就是由于“忍”的精神造成的并在正方形(豆腐)中心板书“忍二
(4)胡同文化的外在特征表现出北京人怎样的内心世界?(边概括边板书)居住环境一一安土重迁理想住家一一独门独院饮食条件一一易于满足,对物质要求不高处事哲学一一爱看热闹,不爱管闲事
(5)作者对胡同有着怎么样的感情?齐读最后三节,思考作者对正在消失的胡同和胡同文化有着怎样的情感?为什么?先请学生来回答,后教师评价学生发言,并说出自己的对作者感情的理解一一伤感、留恋、理解仅供学生参考例
5、据1999年9月19日报载为纪念大连建市100周年,大连市修建了世纪仓,将反映20世纪大连市变化的100件物品珍藏其中,留给100年后的大连人开启这100件物品中有1999年时的大连市长给2099年的大连市长的亲笔信假如在你的学校也修建了一个类似的世纪仓,请你以20世纪末的高中生身份写一封致21世纪末本校高中生的信[注意]1内容只要与“20世纪末高中生致21世纪末的本校高中生”有关即符合要求,具体角度和写法可以多种多样,比如讲述今天的故事,畅谈学习的苦衷,介绍兴趣爱好,发表人生见解,探讨百年间各方面的异同,预测百年后的发展状况,等等2题目自拟,也可以直接以“致……的一封信”为题3不少于700字例文:你们拥有的地球圆吗孙明伟21世纪的校友你们好!我是一百年前在本校读书的一名普通的高中生,我怀着无比激动和无比兴奋的心情在世纪之交向你放飞这只世纪鸿雁我们只能预测和畅想百年之后的未来,你们也应该了解一下百年之前的历史我们生活的这个时代,科学技术已经发展得飞快如奔,你的科技自然胜过百年之前千万倍,但我们所处的时代的一系列世界问题,你们解决了吗?人类的工业革命把一堆堆的金山摆在了人们眼前,但也带来了人类的不幸九曲黄河再也没有了“泾渭分明”;亚马逊平原上的热带雨林只能称作地球的半支肺叶在这个星球上只能到海拔几千米的青藏高原去呼吸新鲜空气,每天都有上百乃至有上千种生命永远地离我们而去,生命之泉也进入了半干涸的“风漠时代”不知道百年之后,你们那里的天,蓝吗?山,绿吗?水,清吗?不知是谁让和平的鸟儿折断了翅膀,我们的时代有时好像无公理可言中国的驻南斯拉夫使馆竟然被以美国为首的北约轰炸了;加勒比海中的岛国一一古巴一直在‘世界宪兵”的航母监管下与世隔绝;被称为人类精英的犹太人依然大部分颠沛流离无处安身;非洲的难民依然空着肚子乞求上帝的恩赐;……面对这些不公与不平,太阳哭了,躲在山后,无能为力不知道百年之后,你们那里的太阳,红吗?月亮,洁吗?地球,圆吗?但愿百年之后,在高速发展的经济的另一面,会有与之相和谐的公理与公德在我们的时代有一首歌”但愿人间,没有伤痕;但愿平安,〜程又一程;但愿世上疾苦不长存;但愿和平的天堂不凄冷;……”这首歌,不知道你们唱响了吗?此致敬礼你的20世纪末的一名校友此文章来自中小学教育资源站www.edudown.net/文ilkill:http://www.edudown.net/student/zuowen/jiangzuo/27l/10285_
2.htinl-作者对胡同文化的情感是更杂的
①没落的必然(理性)
②依恋,但又无可奈何——胡同文化
①既有值得称道的地方,
②又有必然抛弃的缺点
2、品味语言nbsp;《胡同文化》不同于一股评点或介绍类的书序它实质上是一篇文化散文、文化随笔因此,学习并揣摩本文的语言张力,理解并领悟本文的文化内涵,是学习本文的要点教学时,结合课练习,让学生去品味,去欣赏,去感受作者的感情具体是先让学生听8—12段的录音,然后引导学生说出语言特点,再在同学之间展开朗读比赛,重点读
8、
11、12段,看谁读得像,读得好,鼓励创新读法老师积极给予引导朗读训练后,老师指导欣赏下列句子有窝头,就知足了大腌萝卜,就不错小酱萝卜,那还有什么说的臭豆腐滴几滴香油,可以待姑奶奶虾米皮熬白菜,嘿!有窝头,就好大腌萝卜,较好小酱萝卜,好臭豆腐滴几滴香油,更好虾米皮熬白菜,最好!这两个句子相比,你更喜欢哪一个,哪一个更能表现出北京人易于满足为什么经过讨论,学生发表了自己的看法,同时也锻炼了他们的口头表达能力
3、学生质疑,相互解疑,教师辅助答疑
4、总结全文
(四)探究性学习新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式,强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力因此,本课最后一个环节引进单元教学研究性学习的要求,将课内教学拓展到课外围绕“胡同文化”这一课题,让学生开展一次语文课外研究学习具体做法是首先,引导学生参照相关内容,发现并确立课题,学生自主选题后成立课题小组,进行小组协作探究(课题可以是如下种种北京胡同和四合院、胡同与名人、胡同建筑经典、胡同风情、胡同与北京人、胡同文化研究等等)其次,指导学生通过查阅资料、调查访问、上网等各种方式开展研窕的方法,由学生生在课外完成,时间为一个月期间教师给予适当的关注和指导最后,进行课题研究总结可以通过论文、报告、专题讲座的方式,也可以是图片展览的形式,还可以是放映多媒体、录象的形式让学生发布探究过程、研究成果以及活动心得等总结过程重在评价学习的过程,旨在发挥学生主体性,让学生通过亲身时间获取知识,培养科学精神和时间能力,丰富学生的知识和生活积累,提高学生综合素质浅谈中学生议论文的写作思路陈凤英议论文写作是中学生作文的重要组成部分,也是中学语文教学的重头戏在教学中我们发现不少学生在平时已积累了不少作文材料,练笔文章也写了不少,但到了中考、高考时还是写不出文字通顺、条理清晰的议论文来究其原因,除了文字基本功外,思路不对头是其主要症结所在本文试图从理清思路方面来探讨加强和改进中学议论文的教学教法
一、从确定中心论点中理清思路确定中心论点的思路主要体现在动笔之前的构思和观点的确立首先是动笔之前的构思鲁迅先生写文章,即使是写一篇几百字的短文,也不是马上摊开纸就动笔他总要先“打腹稿”,这就是构思过程动笔写文章之前,怎样进行构思呢?我们知道,阅读是一个发现中心思想的过程反过来可以发现,构思的中心环节是提炼文章的主题而文章的主题不是主观臆想的,外加上去的,是通过把现实生活的材料所蕴涵着的思想意义去粗取精、去伪存真开掘出来的如鲁迅的《祝福》,对于祥林嫂性格的广泛的社会性、历史的必然性及其悲剧深刻性的挖掘,就是一个寓意深刻的艺术构思的范例构思的方法,是一个“消化”材料的过程文章的构思首先是吃透题材内容,而题材内容又来自于生活素材因此,构思首先是理解生活,没有活生生的材料,就无从构思在文章构思过程中,随着对生活理解的深入,文章主题思想会逐步明确然后根据主题的需要,对材料加以整理、选择,分出主次、真伪,进而深化主题构思好比是设计文章的草图,我在教学实践中让学生采用编写提纲的方式来对文章进行构思如命题《为“班门弄斧”叫好》的构思提纲
①“班门弄斧”通常是贬义的,是“不自量力”的意思,为常人所否定
②确立观点敢于在“班门”(权威)弄斧,突破常规思维,不为传统观念束缚,好!
③正面论证处女作的发表;普通人的发明创造;甚至于科学家的新发现,正是敢于在“班门”弄斧而又有所突破的结果
④反面论证如果人人都不敢在“班门”弄斧,“班门”永远是至高无上的,“班门”终将消失;正如“长江后浪推前浪”,如果取消“后浪”,长江就成了一潭死水,最终摆脱不了干涸的命运人类社会也是一样,没人“班门弄斧”,社会就不可能进步
⑤总结全文有所发现,有所发明,敢于向“班门”弄斧应给予鼓励,这样才能与日俱新,跟上时代前进的步伐其次是确立观点无论是命题作文还是材料作文,确立观点是写好议论文的基础,应注重引导学生把握观点的提炼方法观点的确立除了要有•定的生活积累外,还可通过质疑、深思、联想、想象、类比等方法来拓宽思路如对《诚信》这一命题,首先应理解什么是诚信(诚实、信用),接着追问人为什么要有诚信(立身之本),诚信对不同社会角色的影响,以及没有诚信对个人、社会将会产生什么恶果,最后才是如何落实诚信的问题而材料作文的一般思路为引述材料、提炼观点、论证观点(先正面论述,然后再反面论述)、联系现实、解决方案、深化观点可以先概述提供的材料,然后分析“为什么”,接着就提出观点,再分析论证你的观点(可从正面、反面比较分析),接着联系现实,最后深化观点又如引用一则材料宋代建隆年间,有个管理工程竹木材料的官员,对库存的圆木长短不齐颇为忧虑,就上书宋太祖,请求把长圆木锯短一些,使这些圆木长短划一宋太祖在他的奏章上批道“你的手指、脚趾难道就没有长短吗?为什么不把长的指头截去,使它们也长短一律呢?长的就让它依旧长着吧,短的就让它依旧短着吧”如何从这则材料中引出观点?首先引导学生对材料加以分析认识,把握住材料是确立观点的关键宋太祖的御批,肯定的是木材长短不一,可以物尽其用由此可联想到人尽其才,再联想到历史上刘邦善用人才,然后联想到国企改革知人善任,使国企起死何生,联想到我国的政治体制改革及领导干部的公开聘用等可见,只要拓宽思路,让思绪插上翅膀,进行联想和想象,即可达到刘勰在《文心雕龙》里所说的“思接千载”、“视通万里”的境界
二、从文章的整体布局中构建思路结构布局往往可以反映一篇文章的思路如何,写作议论文应教会学生运用结构模式去强化其写作思路议论文的总体结构思路是提出问题、分析问题、解决问题而常见的议论文结构模式有层进式、总分式、并列式、对照式、综合式等层进式(纵式结构),就是先提出问题,然后纵向思维、逐层深入论证,分析问题,解决问题如以《话说诚信危机》为题让学生作文,先引导学生从社会现实入题,摆出由于价值观念的改变,不少企业弄虚作假,造成股东对上市公司的“诚信危机”现象;然后分析出现这种现象的原因(有人目光短浅,急功近利,钱迷心窍)及危害(管理人员素质低下,影响经济建设和社会安定稳定);再进一步阐述业绩的形成一靠技术,二靠管理,否则必然在激烈的竞争中失败的道理;最后再论证创新是企业振兴的灵魂……如此一层一层往深处想,学生的文章就会思路酣畅,一气贯之掌握这种结构形式的关键在于逐层深入地提出分论点,并进行分析论证,它们之间是逐层递进的逻辑关系,后一个分论点是由前一个分论点派生出来的,论据由表及里,由浅到深,部分之间环环相扣,共同为中心服务这就好比盖房子,一层比一层高,但每一层都是建立在前一层的基础之上,而不能一步到顶,成为空中楼阁并列式和总分式(分说部分),即先提出论点,然后横向思维,并列地从几个方面论证如以《人人为我,我为人人》为题作文,先引导学生针对“人不为已,天诛地灭”的论调,总提新世纪还应提倡“人人为我,我为人人”的主张然后从三个方面论述为什么还应提倡
①一根筷子易断,一把筷子难折,团结就是力量,兼驳个人英雄主义;
②1+1结果可能大于2也可能小于2团队精神的极端重要性,兼驳极端个人主义(如一个和尚挑水喝,二个和尚抬水喝,三个和尚没水喝);
③建设高度的精神文明需要提倡“人人为我,我为人人”的精神,兼驳“事不关已,高高挂起,最后总结全文现在应是提倡“人人为我,我为人人”的时候了掌握这种模式的关键是从并列的几个方面多角度地观察、分析•、认识事物可按事物的性质并列,也可按事物的特点并列,也可按“首先”、“其次”、“再次”等排列对照式结构(对比式),即先提出观点,然后反向思维,正反对比论证如论证“不能忽视微小力量”这个论点,可先引导学生从正面举例入手“滴水可以穿石”,“涓涓细流汇成江河湖海”;一颗螺丝故障,可使飞机爆炸,从而造成重大伤亡事故然后再引导学生从反面论证“千里之堤,毁于蚁穴”等掌握这种结构的关键在于从对比中阐明主张,让事物在比较鉴别中得到论证综合式结构,即综合运用几个结构模式,而不是使各种结构模式截然分开一般来说,命题作文的写作思路是提出论点、阐明道理、举证例子、正反论证、作者建议、结论归纳材料作文的写作思路是根据问题提出论点、就事论事初证论点、联想发挥深化论点、驳斥谬论强化论点、辩证分析圆融论点、提出建议落实论点、展望未来美化论点、发出号召升华论点°法无定法,无论哪种结构模式,都要体现创新,形式要适应议论内容的需要,决不能一味生搬硬套
三、从段落行文中落实思路在确定了全文的中心论点,设计好了全文的结构思路(好比是盖房子设计好了图纸,形成了主体框架结构)之后,下一•步就要在整体设计的指导下分解任务,一段一段地写,一-个句群一个句群地写,表达好完整的段落意思,否则整篇文章就很难写好在教学实践中,我们发现有些学生作文常常出现文章脱节,衔接不紧的现象,这就是段落行文思路混乱的一种表现因此,把握段落行文的语脉流向,使文意贯通,逻辑性强,是中学生议论文写作思路的重要一环首先是段内层次的安排写文章时,随着确定好的思路,不是一句一句盲目地写下去,它有一个先后秩序问题这一句为什么要先写,那一句为什么要后写,这一层为什么要放在前面表达,而那一层为什么又必须放在后面表达,这并不是随意安排,而是有合理的顺序的在教学实践中我们发现:有的同学只重视全文结构的安排却忽视了每一段段内层次的安排信手而写,以致语意不连贯,表达不清楚对这一类同学,我们特别强调了写作时一定要围绕全文的中心和段意来安排好段内的层次和句群的层次,做到介乎事理,合乎习惯,恰当得体段内的层次,包括句子与句子、句子与句群、句群与句群的顺序安排议论文段内层次关系,有并列、承接、转折、因果和总分等关系在教学实践中我们结合讲读课文选出典型例子,并选用学生优秀作文的句群、语段,引导学生加以分析、揣摸句与句之间的逻辑关系和组合顺序在此基础上进行•些单项练习,包括句群、语段的仿写训练,从而培养学生行文思路畅通,达到文从字顺的效果其次是注重语言感受能力的培养语言感受能力差,思路就很难流畅我们采用朗读、默读等方法来加强语感培养,特别强调课文中规定背诵的段落,一定要熟读成诵;同时鼓励学生精读一些课外的奇文美文,积累丰富的语言材料,感受他人成功的写作思路在此基础上再进行语言训练,通过口头更述、口头作文、书面作文相结合的方法来进行练习,以达到学生在表述过程中清晰、准确、系统、生动的目的以.匕我们从构思开始,进而在确立论点、安排结构、段落行文等角度对议论文的写作思路进行了浅层剖析其实,议论文写作思路是一项巨大的系统工程,既需要有获取信息(材料)的能力,又要有控制行文的工夫;既需要宏观的构建能力,更需要微观的精雕细琢工夫这就要求我们把握从整体到局部、从宏观到微观这个运动轨迹,同时引导学生深入社会实践提高辩证思维和创造思维的能力,从而打开学生思路的闸门,激活学生的写作思路的灵感这样,学生就会不断创作出思路清晰、富有创新个性的议论文来此文章来自中小学教育资源站www.edudown.net/原文地址:http:〃www.edudown.net/studcnt/zuowen/jiangzuo/200701/
10289.html人间真爱王天晓秋风萧瑟,枯黄的叶儿就像零零碎碎的心事一样翩跄而下,有的寄挂着些许绿色,展示着最后的生命秋是一些生命衰落的季节,然而超越凋零岁月的是爱那是深秋的清晨,天刚睁开惺松的睡眼,一位老人挪动着蹒跚的步履提着水壶,慢慢地推开半掩的小门,打上个鸡蛋,冲了汤,微微颤抖的双手捧着黄澄澄飘着油星葱味的碗好香啊!她幸福的孙子刚刚梳洗完顺手接过老人川爱倾注的鸡蛋脑望着小男孩吃的那么香甜,老人笑了,她自己没有冲一碗滋补身体,却把默默的温情悄悄地留给了她的亲人她已经到了癌症后期,她已经时日不多,可是在她生命终结之前,要做好每天的家务,日复一日,年复一年单调而又有序的生活她会为儿子准备好饭菜,她会送小孙子上学……现在她只能看着他们•个个匆匆地来又匆匆地去她喜欢对着阳光沐浴的小院微笑,她喜欢听到“妈妈、奶奶”亲昵的呼唤……她能带走什么?不知道她能带来什么?幸福、祥和而那被真情包裹爱在她怀里微娇的小男孩就是我啊!人,无法选择自己的出生地,但贫穷的、富裕的、节俭的、奢侈的家里总会充满爱的音符有人说“母爱深深深几许,引儿思绪旷天地”有人说“父爱如茗,细品才知醇厚”可是隔辈人的爱,胜似父母无微不至的关怀“夕阳无限好,只是近黄昏”老人们哪个不是用生命中有限的时间,给儿孙无限的鼓励、帮助流逝了他们创造的魄力,却为我们筑起爱的巢穴朝霞染红东方时,他们会以最灿烂的笑容,唤I可生命的活力;月升星现的暮露中,他们用浑浊的眼睛凝视霓虹,等待熟悉的身影蓦然回首,斑白零落的发丝在灯光下汇成世间一道永恒的风景线我没有华丽的词藻,去修饰亘古不变的世上真情,慰藉黄土地下紫色的灵魂也许只有到老的时候,才能体味他们那种平淡中的情愫叶由金黄变为枯黄是一种凋谢,也是一种自然的流逝和过程,这是一种生命的延续和超越你看落叶,当生命属于它的时候,就真真实实地活着,当生命不属于它的时候,便简简单单地离去“生也有涯,爱也无涯”,洒脱的同时,也缀满了人间真爱![名家评点]从古到今,吟咏爱的佳作实在太多,因为,我们正是生活在一个由爱构筑起来的世界里中学生学习写作,以爱为主题的习作也占了绝大多数那么,怎样才能使自己的文章能够脱颖而出呢?我觉得,只有写出自己的个性,才能吸引读者的“眼球”让我们以王天晓同学的《人间真爱》一文为例中学生写家庭生活这类题材,表现亲人间感情的很多,但这篇文章很有自己的特色首先,在选题上选了“隔代”之爱,且主题围绕着“真真实实地活着”“简简单单地离去”,来展现“隔代”之间深深的爱,这就是机智,这就是有个性的构思其次,在表达上,前半部分写实,尤其细节描写很是传神后半部分议论,行文中透示出的人生哲理,很有自己的独到见解语言清顺自如,时有佳句总之,本文情理交融,相当感人除了充满爱的力量之外,也充满了个性的构思-—我想,这应当是本文成功的关键所在如果说对中学生习作有什么意见或建议,我以为,作为中学生,学习写作还是要尽可能地先学写叙事,而不要急于表达自己对人生的看法、认识;即使有,一般也以点到为宜此外,本文的标题也略嫌“大”了一些,毕竟“人间真爱”并不只限于“隔代之爱二[名家简介]何永康,1943年9月出生南京师范大学文学院院长,教授、博士生导师,国家有突出贡献专家,全国博士后流动站评审组专家,江苏省政协委员,历届高考语文阅卷组组长专著《红楼美学》,从美学角度研究《红楼梦》的思想与艺术,获省政府二等奖合著《外国现代派小说概观》,较系统地评价外国现代派小说的发展轨迹和特色上述两书,将载入北京大学《中国二十世纪美学研究论著提要》•书此文章来自中小学教育资源站www.edudown.net/原文地址:http://www.edudown.net/student/zuowen/jiangzuo/200701/
10290.html议论文写作的思维训练设计不少同学写议论文时总觉得头脑空空,绞尽脑汁,没话找话,很难把道理讲深讲透要想把道理讲深讲透,首先得把道理想深想透语言是思想的外壳,头脑里没有思想,或者认识很肤浅,那当然写不出什么深刻的道理所以,议论文写作训练,其根本是思维训练,我们必须在重视思维训练,以期逐步地提高思维能力,提高认识水平如何把道理想深想透呢?或者说当我们面对一个论题或一个观点时,该如何去“想”呢?下面介绍的几种方法,既是思维方式的训练,也是议论文写作(酝酿、构思)的训练
一、追问法采用寻根问底的方式,自问自答,以形成一系列的观点、看法,供立意、构思时参考示例一关于“减负”为什么要减负?因为学生学业负担过重为什么负担过重?因为考试压力大,竞争激烈为什么竞争激烈?因为高等教育不能满足社会需求为什么不能满足社会需求?因为我国经济、科技实力不足为什么实力不足?……初中生说不好“减负”的话题,尽管他们身受学业过重之苦,这一话题所涉及的方方面面确实是他们所不熟悉的示例二关于抄作业不愿做学习目的不明确,态度差,有外界干扰不会做上课不专心态度、习惯问题课上听不懂基础较差老师没讲清做不完教师问题题海战术学生问题方法、习惯态度家庭问题家教不合理抄作业的问题不仅仅是学生方面的问题,这是“想深想透”之后的发现依据以上的思考,我们可能选取不同角度,写出不同的有独到见解的议论文示例如下写作提纲一题目学生为什么抄作业
一、抄作业现象及危害
二、分析原因
1、学生方面学习态度、学习方法、学习习惯
2、教师方面应试教育、高耗低效
3、家庭方面期望值过高、病急乱投医
三、总结全篇写作提纲二题目抄作业现象值得我们反思
一、抄作业现象及生成原因
二、详析教师方面的原因不了解学生,不能因人施教不研究学法,不教给方法简单劳动,题海战术
三、转变观念,改进教学写作提纲三题目从抄作业现象看学习习惯
一、抄作业现象及生成原因
二、详析学习习惯方面的原因课前无准备,丢三落四课上不专心,不知不会作业习惯差,不能完成
三、必须养成良好的学习习惯写作提纲四题目从抄作业现象看学习方法
一、抄作业现象及生成原因
二、详析学习方法方面的原因不能温故知新不会举一反三不会统筹安排
三、讲究学习方法,提高学习效率从以上示例我们不难看出,运用“追问法”发散之后必须再作聚合提炼要选择适当角度,确定一个中心;继而选择并梳理与之相关诸点,理清思路;然后才是列提纲自主练习用“追问法”想透下列问题
1、关于课堂纪律不好
2、关于学生不爱穿校服
3、关于孩子缺乏自主意识、自理能力
4、关于学校门口摊贩问题
二、反观法确立一个观点,阐述一个道理,要看到问题的不同侧面,甚至对立面要经得起自我反驳使说理周密,不带片面性用逆向思维可能会有创新的、独到的见解示例
1、开卷有益开卷未必有益(开什么“卷”)
2、认真读书读书不求甚解(读书方法、目的)
3、不要班门弄斧弄斧要到班门(超越自我、竞争意识)
4、莫学杞人忧天要有“忧天”意识(环保、忧患意识)
5、名师出高徒名师未必出高徒(成才的内外因素)
6、三个臭皮匠赛过诸葛亮臭皮匠不可能赛过诸葛亮(一般人才与精英人才之关系)
7、蛤蟆想吃天鹅肉癞蛤蟆为什么不能吃天鹅肉(理想、追求)
8、知足常乐不知足才能常乐(不断进取、不自满)。