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部编四年级上册第六单元习作《记一次游戏》教学设计课题习作记一次游戏来源部编小学语文四年级上册第六单元课时1课时课型习作课设计者授课时间授课对象四年级学生单元主题童年啊!是梦中的真,是真中的梦,是回忆时含泪的微笑单元要素.学习用批注的方法阅读.通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情.记一次游戏,把游戏过程写清楚核心素养
1.充分体验
2.表达能力
3.习作能力标立据目确依课标摘录语文教学应该贴近学生生活,让学生易于动笔,乐于表达在学生口语交际基础上巧妙地提示写作内容、习作方法,为学生动笔奠定基础教材分析本次习作的主题是“记一次游戏”,引导学生回忆自己玩过的或喜欢的游戏不但要把游戏的过程写清楚,还要写写当时的心情,再拟一个能反映自己感受的题目学情分析学生都喜欢做游戏,本单元作文主题学生很感兴趣,但是学生叙事时普遍词语匮乏,语言平淡,这是需要改进的地方学习目标
1、通过开展活动,引导学生观察游戏的过程
2、在参加游戏的过程中,提高了学生的观察的能力
3、体会游戏的过程乐趣,培养学生的口头表达能力,培养学生的写作能力学习过程学习环节活动过程设计意图板块一激趣,师生做游AXi°
一、激趣导入同学们,今天老师和你们一起玩“木头人”的游戏,好不好?游戏规则是当老师背向你们喊开始时,你们在教室里自由活动当老师喊“123木头人”时,你们要变成一动不动的木头人请第
1、3组的同学和老师做游戏,第
2、4组的同学当观察者观察者要先观察全班同学的表演,再选出一个你觉得最独特的同学,观察他的动作、表情师生做游戏老师走到下去,采访学生你表演的是什么造型?你能给你的造型取个名字吗?请第
2、4组的同学和老师做游戏,第
1、3组的同学当观察者师生做游戏根据学生喜欢做游戏这一点激发学生的兴趣,让学生亲身体验这个游戏,让这次习作“记一次游戏”有话可说,有话可写,为这次习作做准备故意采访学生,让学生说,在无意识中培养学生的表达能力板块二交流预习中的困惑,提出问题
二、自主质疑
1、小组交流预习中的困惑,并提出问题
2、师生共同筛选有价值的问题让学生简单交流预习中的困惑,筛选有价值的问题,让学生带着问题学习并尝试着怎样解决这个问题
三、双主探究
(一)指导说话
1、现在我们来描述一下刚才你所观察让学生描述板块三指导说一说这个游戏到的造型小组内说一说
2、指名说(-)学习范文
1、有两位小朋友可厉害了,不仅观察仔细,而且还写下了精彩的片段
2、出示第1片段
3、男女生赛读
4、思考这段写谁的表演?采用了什么句式?(板书全班同学)
5、出示第2片段
6、自由读
7、思考作者写了哪两个造型?是怎样描写的?(作者通过描写别人的动作、表情,同时加上自己的想象,把人物写得活灵活现)刚才所观察到的造型,让学生在头脑中再现刚才的游戏,先说一说,我口说我所看,我心记我所想,为下文我手写我说做好准备学习好词好句,引导学生注意人物的动作、表情、心里描写,尽量把人物写得活灵活现板块四写一写这个游戏
四、指导写作
1、我们也向这两位小朋友学习,写一写你刚才观察到的同学做的游戏
2、在这里,老师也搜集了一些词语,大家尽量用上这些词语,使我们的文章更优美_
3、出示词语
4、学生写作
5、展示作品、点评作品动手写一写这个游戏,形成自己的习作以评促教、以评促学课后作业
1、把你写的“记一次游戏”作文读给同学听,总结写得好的地方和不好的地方,再次修改这次习作全班同学板书设计记一次游戏活动时个别同学(动作、表情)教学反思通过开展活动,培养学生的观察能力,提高孩子们的口头表达能力,不足之处是有个别孩子由于胆小,不敢表达自己的语言,下次会鼓励更多的孩子发言。