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一年级语文上册教学计划
一、学情分析因为是一年级的新生,刚从幼儿园进入小学,年龄较小,活泼好动,自律性差,注意力难以集中,行为习惯尚在养成阶段对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,心中集体主义观念还未形成,根本不知晓学习知识的重要性,学习目的还未明确,学习只是出自一时的爱好,课堂上专心听讲难以坚持但天性使然,学生的好奇心很重,可塑性很强,内心很渴望教师真诚的赞扬,这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促,使其尽快适应学校生活,形成良好的学习习惯,受益终身
二、教材分析统编版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文,保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等,从篇目来看,新教材保留和新增的课文,不少是儿童诗,适合一年级孩子理解和老教材相比,新教材最大的变化是先识字在学拼音“老语文教材,一年级的目录顺序是我上学了、汉语拼音、识字
一、课文、识字
二、课文而新教材的目录顺序为我上学了、识字
一、汉语拼音、课文、识字
二、课文一年级学生先认识一部分常用常见字,能把孩子的生活融入学习中,这样更关注孩子的需求了第一册识字量由400减少到300第一单元先学40个常用字统编版一年级语文上册新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣,拓展课外阅读语文园地新增“书写提示”写字是有规律的,每个字都有自己的写法,笔顺都有自己的规则新教材要求学生写字的时候,就要了解一些字的写法部分课文被替换,新增儿童诗,例如作家方素珍的《明天要远足》选入,这些名家名篇都很经典,而且文字少但意境不少,适合一年级孩子理解口语交际不标注为轻声或变调课文外的其他生字一律按字注音(注题干不注音),如“蘑菇”的“菇”,在语文园地四“我爱阅读”《画家乡》中按照注音体例,标注的是本音g要求认识的字标注在课后识字条中,已经认识的多音字,它的第二个读音在文中第一次出现的时候,这个多音字也标注在识字条中,用蓝色标识要求会写的字标注在田字格中,并附描红字,方便学生练习书写教材最后有3个附表识字表、写字表和词语表,分别是本册要求认识的450个生字,要求会写的250个字,及本册要求会写的词语教材将基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成若干个知识或能力训练的“点”,由浅入深,由易及难,分布并体现在每个单元的练习系统之中,成为语文学习的要素每个单元,既有较为宽泛的人文主题,又有非常明确的语文学习的要素,这种双线组织的单元结构,使知识和能力的要求更加清晰,使教学更加有章可循
二、学生基本学习情况分析本班共有学生43人,经过一年的语文学习,学生已经认识了好多生字,积累了一些词汇,语言能力得到了一定的发展但部分同学缺乏良好的学习习惯和科学的学习方法,学习没有自觉性,依赖性较重,所以班级中学习成绩层次分明对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式,激发其学习积极性,引导其主动地发现、探究使他们感到学习语文的快乐,进而不断产生学习的动力,并逐渐使学习成为自身发展的需要本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨,重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养,学写一手端正、美观的铅笔字另外还要引导学生多背诵中华古诗文,养成每日阅读书籍的习惯,注重课外识字的能力培养,逐步提高学生的语文素养本学期我将创设浓郁的学习氛围,对后进学生将注重激发学生的学习兴趣严格训练学生养成良好的学习习惯,指导他们掌握科学的、适合自己的学习方法,使每个学生在原先的基础上都能获得发展对学习成绩较好,学习较轻松的学生将引导他们在课余闲暇多读书,读好书,不断地积累知识,拓宽学生的眼界,力争提高他们的语文素养
三、教学目标和要求
(一)思想教育要求培养学生健康的审美情趣,在语文教学过程中注重熏陶感染,潜移默化地教会学生如何做人,学习课文中伟人的高尚品格以及普通人热爱劳动的思想,对学生进行辨证唯物主义的启蒙教育,为学生树立正确的人生观、世界观、价值观打下基础,使学生从小养成良好的意志品质和行为习惯,从小树立远大的理想,并为实现理想而努力学习
(二)具体要求.复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音.认识450个字,会写250个字要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用有主动识字的愿望,在生活中自主识字养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁.会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立的识字能力.喜欢阅读,对阅读有兴趣学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段.能联系上下文和生活实际,了解课文中语句的意思,在阅读中主动积累词语.能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法.认识课文中出现的常用标点符号.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈.对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语了解日记的格式,学习写日记
(三)教材的重、难点教学重点.随着学生识字、写字量的增加,识字的巩固是识字教学的一个重点.加强词、句训练.要重视朗读的指导和训练.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系.养成课外阅读的良好习惯,增加到课外阅读量教学难点L生字的认识与书写.朗读能力的培养与提高.综合性实践能力的培养与提高.写话兴趣的培养,掌握习作的基本要领,初步掌握使用好词好句
四、教学措施.继续认真履行学校教学工作规范,按要求规范地备课、上课遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择生动活泼、适合低年级学生教学的方法,如直观法、情景教学法等,多多运用点教手段,营造民主、宽松的学习气氛,让学生自主、探究地进行学习,使学生学得轻松、快乐,学有所得.重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观对于低年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避免学生疲劳,写字要分散到每一堂课中去在写字的量的把握上,注意写字的质量.识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的情况之下,使他们能够尽早阅读在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中尊重学生的不同的学习方式和学习方法,相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字,鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣.在班级积极推广阅读开展班级故事会,让学生把阅读到的好东西和大家分享;成立班级读书小组和图书角,让学生有书可读还可以让学生阅读绘本,充分利用多媒体课件之便利,向他们推荐适合他们阅读的经典童话.在教学中,积极引导、鼓励学生质疑,把学生引入问题的天地,让他们各抒己见,勤于质疑发问,在问题、求解答的过程中提高口头表达能力同时,低年级语文教材中,课文内容丰富,并有一定的悬念,可以利用这一有利因素,引导学生展开想象,给学生创造情境,鼓励学生大胆去说.在学生学习方式方面,变“要我学”为“我要学”,组织研究性学习,注重培养学生的合作,注重培养学生的合作精神,激发学生学习的兴趣,让学生积极主动地参与学习,逐步培养学生的创新意识.在口语交际教学之前,要提早布置准备工作在教学时,重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣在交际过程当中,积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言,还要注意规范学生的口头语言对于前者,要给予肯定,使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者,则在适当的时机予以纠正,一般不打断学生,以免打断交际进程,影响他们的情绪和交际的顺利进行学生的口语交际能力的培养,除了通过专门设计的口语交际课,在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动在平时的课堂教学中,要有意识地通过回答问题、讨论交流,对学生进行交际训练三年级上册语文教学计划
一、班级情况分析本班共有学生51人大部分学生接受知识能力相对较强,基础较扎实,具有良好的学习习惯,学习成绩比较理想但有一部分学生学习目的性不明确,学习上缺乏主动性,接受能力不强本学期要以进一步激发学生的学习兴趣为前提,以非智力因素培养,特别是良好的学习和思维习惯的培养为重点,着力提高学生的学习成绩和学习能力,轻松愉快地提高综合素质
二、教材分析本册共有课文27篇,其中精读课文20篇,略读课文7篇每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分但第五单元没有安排语文园地,这是与以往教材最大的不同第一单元、第四单元、第七单元和第八单元各安排了一次口语交际,分别是“我的暑假生活”“名字里的故事”“身边的‘小事“请教”附录部分包括识字表,要求会认的字;写字表,要求会写的字;词语表教材共八个专题,它们依次是美妙的学校生活、金色的秋天、奇妙的童话、猜测与推想、发现身边的美、壮丽的祖国山河、大自然的礼物、美好的品质每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值
三、教学目标
(一)政治思想方面在语言文字训练过程中,受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育;了解革命战争的艰苦,懂得幸福生活来之不易,学习革命前辈的远大志向和献身精神,从小立志为祖国刻苦学习的思想;继承和发扬艰苦奋斗的优良传统,受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想品德教育;培养热爱科学,勇于实践和创新的精神,培养环境保护意识和社会责任感,陶冶爱美的情趣
(二)语文知识方面.识字和写字
①学习汉字有浓厚兴趣,能利用汉语拼音识字,学习普通话,养成主动识字的习惯,学会250个生字,会认250个生字
②会使用字典、词典,具有初步的独立识字能力
③能使用硬笔正确书写正楷字,做到规范、端正、整洁,不断提高写字质量.阅读
①加强朗读指导,用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定的课文
②初步学会默读,能对课文中不理解的地方提出疑问
③能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义学过的词语大部分能在口头或书面中运用
④能在教师的指导下,开动脑筋,多读多想,把课文读通,初步把握课文内容,体会文章表达的思想感情
⑤在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法
⑥学习略读、粗知文章大意
⑦积累课文中的优美词语、精彩句段,鼓励学生摘抄好词佳句,加强语言的积累
⑧诵读优秀诗文,注意在诵读中体验情感,领悟内容
⑨养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料.习作
①留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心
②能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容
③愿意将自己的习作读给他人听,与他人分享习作的快乐
④尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句.口语交际
①能用普通话交谈,在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨
②能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展,评一评,努力用语言打动他人,能说出自己的感受和想法
③会接待客人,动脑筋解决问题等
四、具体措施.课外辅导,利用课余时间,组织学生加以辅导训练.采用一优生带一后进生的一帮一行动请优生介绍学习经验,后进生加以学习.充分了解后进生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证后进生改善目前学习差的状况,提高学习成绩.课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响后进生.对后进生实施多做多练措施优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读不断提高做题和写作能力.采用激励机制,对后进生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感.充分了解后进生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证后进生改善目前学习差的状况,提高学习成绩.及时与家长联系,协助解决后进生的学习问题三年级上册语文教学计划
一、学情分析本班共有学生40人学生进入三年级后,在识字方面突破识记的难关,孩子们记字的速度加快,但由于识字量加大,同音字混淆有时会出现主动识字的愿望非常强烈已基本养成良好的写字习惯,书写规范、端正孩子们喜欢阅读,对阅读有兴趣,能流利、有感情地朗读课文能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法经常积累自己喜欢的成语、古典诗词、格言警句等并愿意与人交流,能认真听别人讲话,能听懂主要内容在说话方面,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻说话时态度自然大方,有礼貌对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,能把看到的、想到的写下来,语句较连贯识字教学加强已认识汉字的复现巩固,防止回生是本学期的重点在本学期的教学中努力通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利,并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考,去领会作者所要传达的感情,进而通过自己的阅读表达出来
二、教材分析统编版本于2018年秋季正式使用,本册教材安排课文27篇教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,共分八个单元各部分相互联系,构成一个有机的整体识字形式多样,课文内容丰富,体裁多样,富有童趣,语言规范,浅显易懂,插图精美,便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练本册教材从内容上看,主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解从学生的长远发展来看,词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点难点是识字、写字和课文的朗读光是听和说,还要发挥想象力新课本的“口语交际”栏目,不是新增的,但内容有些变化,增加了一些有趣的小游戏比如“传话游戏”
三、教学目标
(一)汉语拼音.学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节.助汉语拼音识字、正音、学说普通话
(二)识字与写字.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望.认识常用汉字300个,会写其中的100个.掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字字写得正确、端正、整洁.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯
(三)阅读.喜欢阅读,感受阅读的乐趣.学习用普通话正确、流利地朗读课文.学习借助读物中的图画阅读.对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流
(四)口语交际.学说普通话,逐步养成说普通话的习惯.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容.能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌.有表达的自信心,积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见
四、教学措施
三、教学目的和要求.认字250个,写字250个.掌握字的间架结构和书写规则.继续培养阅读的兴趣,培养经常阅读的习惯在“自检”中,学生要自查、互查,交流阅读体会.通过“语文天地”中设计的活动,创设写话的情境,使学生愿意写,有东西可写
四、教学措施.注重语文和思想品德合科教学,要通过语言文字训练进行思想品德教育把语言训练和思想品德教育融为一体思想品德教育,要根据每篇课文的内容和教学目标,有的放矢地进行联系实际,进行行为指导,使学生养成良好的行为习惯.重视识字教学,要教给学生识字方法重视形近字、同音字的比较,加强边读边写,试默自查;重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字.阅读教学要训练学生逐步学会阅读,培养阅读能力重视朗读训练,在朗读中发展学生的语言和思维课堂上要有充分时间进行朗读训练,要人人都有读的机会开始训练默读重视字词句的训练,要把字的教学放在词和句的教学之中,让学生在语言环境中学习生字词句教学要抓重点、难点,为学生设置思考的路子,训练学生逐步学会阅读重视自然段教学,为中高年级的段、篇训练打好基础.听说训练要在学生的语言实践中进行给学生创造各种听话、说话的机会激发学生听说的愿望,保证训练时间,坚持大面积训练,及时纠正语病,让全班学生都有练习说话的机会.让学生借助汉语拼音读准字音,分析记忆字形,看图或联系上下文理解词义发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字注意纠正学生的写字姿势,培养良好的写字习惯.重视朗读指导,采用多种方法,每篇课文都要给学生充分朗读的时间,充分利用插图,联系生活实际,帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思.注意每组教材在内容上的联系,从整体上把握教材内容,设计教学方案创造性地使用教材.教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用,借以引导学生认真思考,展开丰富的联想和想象,积极参与交流、讨论和语文实践活动将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,也可以带领学生走出校门,走进自然、社会,走进沸腾的生活,使学生在生活中学语文、用语文.引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词,利用周末作业和学校作业展示的要求,进行语文基础知识的综合练习教学时,要鼓励学生独立完成练习,主动积累词句,将积累的词语运用于口头和书面语言之中.鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言,互相释疑,合作释疑,培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力四年级上册教学计划
一、班级情况分析本学期我担任四年级语文教学工作大部分学生经过三年的学习,在识字写字、习作、口语交际等方面比以前都有了很大提高,学习习惯有了好转,并且掌握了一些学习的方法,表现令人满意但部分学生不爱学习,学习基础差,学习习惯亟待加强,成绩有待提高本学期教学,应在让每个孩子都进步的基础上,继续多关注后进生的学习
二、本册教材分析统编版四年级上册于2019年秋季正式使用,本册教材安排课文27篇教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,共分八个单元第1〜4课为“自然之美”篇,课文内容大都感受大自然的美第5〜8课为“提问”篇,阅读时尝试从不同角度去思考,提出自己的问题,在不断提出问题中获取新知识第9〜11课为“连续观察”,意在激发观察与发现的兴趣,体会发现的乐趣;培养学生观察别人观察不到的,发现别人发现不了的第12〜15课为“神话”篇,意在体会神话故事的情趣盎然、奇妙,了解故事起因、经过、结果,感受神话中的人物形象,通过读文章让学生感悟到快乐要和大家分享;要懂得为人类造福,要引导学生对幸福进行理解等第16〜17课,组成了习作单元,要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”,意在通过童年生活小事,学习将多彩的生活小事的经过讲清楚,并能按照一定的条理写下来18〜20课为“成长故事”篇,意在通过回忆童年生活往事,体会童年多种情感学习用批注的方法阅读文章,并能通过语言、神态、动作描写体会人物心情第21〜24课为“家国情怀”篇,意在让学生关注人物和事件,激发热爱祖国的情怀第25〜27课为“历史传说故事”篇,意在让学生了解、简述故事内容,感悟祖先创造文明的道理统编本教材同原人教课标本相比较,单元进行了深度整合,课文做了较大的调整新选入19篇课文,其中新选原课标本2篇选学课文《麻雀》和《延安,我把你追寻》所选课文多是其他版本的教材上的课文,有的是将下册课文直接选入上册课文所选入课文有《走月亮》《现代诗二首》《繁星》《盘古开天地》《粗卫填海》《普罗米修斯》《女蜗补天》《风筝》《麻雀》《牛和鹅》梅兰芳蓄须》《延安,我把你追寻》《王戎不取道旁李》《西门豹》《故事二则》等口语交际增加了《我们与环境》《爱护眼睛,保护视力》
三、本册教学目标本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感,积极的人生态度和正确价值观在识字写字,课文阅读教学,口语交际,作文,综合性学习等学习和活动中,达到中年级的上阶段教学目标本册学习要达到的主要目标.认字250个,会写250字,养成主动识字的习惯.能用普通话正确,流利,有感情地朗读课文.体会课文中关键词句表达情意的作用.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意.在交谈中能认真倾听,养成向人请教,与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容,并能简要转述能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法.留心周围事物,勤于书面表达能把内容写得比较清楚,比较具体会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词句
四、改进措施.以课程改革的新理念、新思维为指导,关注学生的全面发展,通过多种教学形式,激发学生学习兴趣.根据学生实际情况,加强基础知识训练,举一反三,教会学生灵活运用,并以识字写字、作文片段训练为重点.认真钻研教材,准确把握教学目标,不随意拔高或降低教学标准面向全体学生,扎实地进行语言训练.引导学生进行课外阅读,展开语言积累,学会观察生活,积累习作素材促进习作水平提高.重视学习方法的指导,引导学生边读边思考、边读边想象,鼓励学生敢于发现学习中的问题,大胆想出解决问题的方法鼓励每个学生选择适合自己的学习方法.老师自身积极学习业务知识与理论,多向有经验的老师学习,并及时反思自己的教学,总结经验教训,为提高课堂效率创造必要的条件五年级上册语文教学计划
一、学生基本情况分析这学期本班共有学生55人,其中女生28人,男生27人大部分学生学习积极性较高,学习兴趣比较浓,主动性较强但是,还有部分孩子基础知识掌握得不牢固,课堂上思维不够活跃,学习习惯不够好,心浮气躁这部分学生上课时忙着各说各的,不善于倾听别人的观点和意见,对最基础的知识点不放在眼里,协作精神和集体观念不够强,缺乏最基本的纪律观念……看来,教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上,更不能仅仅看孩子们的成绩,而应该从他们的学习习惯抓起,以促进他们的全面发展另外,本班大部分学生喜欢读课外书,对阅读很有兴趣,能流利、有感情地朗读课文,能与他人交流自己的感受和想法但在词汇的运用、口头表达、与人交往合作、自主学习及习作方面还有一定的欠缺,有待进一步地提高本学期,根据学生的特点,我认为应从良好的学习习惯的培养和语文学习方法上加强指导,要鼓励学生努力养成良好的学习习惯,不断提高语文素养,帮助学生克服自己的不足,努力提高学生各方面的能力,使他们在原有的基础上能更进一步
二、教材分析
(一)教材结构五年级上册教材共编排了8个单元,包括21篇精读课文、6篇略读课文和2篇习作例文8个单元中,6个是普通阅读单元,单元主题分别是“万物有灵”“民间故事”“爱国情怀”“舐犊情深”“自然之趣”和“读书明智”另两个是特殊单元,分别是第二单元阅读策略单元(提高阅读速度)和第五单元习作单元(学写简单的说明性文章)这是教材总体的结构每个单元安排3〜4篇课文,分为精读课文和略读课文精读课文的课后题一般从朗读理解、积累运用、拓展实践三个维度进行设计略读课文只在文前安排了阅读提示,没有课后题,提倡学生自主阅读,将精读课文中学到的方法进行迁移运用部分课后还会灵活安排小练笔、选做、“阅读链接”和“资料袋”栏目“小练笔”引导学生由读学写,读写结合;“选做”设计语文实践活动,为学有余力的学生提供更广阔的发展空间;“阅读链接”由课文自然延伸,引导学生拓展阅读,加深对课文的理解;“资料袋”提供阅读的补充材料,丰富学生对课文的认识每个单元还安排了口语交际、习作和语文园地其中,口语交际穿插安排全册共出现4次语文园地中编排了“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”栏目,“交流平台”对本单元的学习重点进行归纳、梳理、总结“词句段运用”安排语言实践活动,提升学生语言运用能力“书写提示”穿插安排,全册共出现2次,提示学生书写时注意行款整齐,开始欣赏楷书书法作品“日积月累”集中安排古诗词、名言警句等传统文化的经典内容,让学生诵读、积累第三单元后面还安排“快乐读书吧”栏目,将课内阅读向课外阅读延伸本册要求认识200个字,会写220个字要求认识的字,分散安排在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会写的字,安排在精读课文后为了便于复习检测,词语表统一安排在全册书的末尾识字表是要求认识的字200个;写字表是要求会写的字220个,以供复习、检测之用二教材的主要特点本册是在前八册教材的基础上编写的,教材的结构及思路有一定的继承性体现整套教材的延续性,同时又有发展变化主要表现在以下方面.专题组元的角度更加灵活多样.加强整合的编写目的更加明确.课文既保留传统的优秀篇目,又增加了富有时代感的新课文.强化导学功能,引导学生思考.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录,加强对学生学习和传承传统文化的教育.拓展学习资源,加强课内外语文学习的联系
三、教学目标L识字、写字1学会本册书200个生字2能够按笔顺正确书写220个生字3练习写钢笔字,写端正、匀称4通过读用意思相近的词语,联系上下文体会词语的感情色彩.口语交际1能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事2能转述基本内容,能讲述课文所讲的故事3看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整连贯的话4听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整、意思连贯5能当众说话,做到语句通顺、有礼貌6讨论问题,能主动发言说清楚自己的意思.阅读1能用恰当的策略提高阅读速度2能通过1+x的阅读方式拓展阅读,扩大阅读面,提高阅读能力3引导学生认真读书,培养语感,规范化语言的积累4能够根据文章内容进行列提纲梳理情节的方法,理清文章结构5通过阅读、查阅资料,了解作者想要表达的思想感情.习作1能写出自己对一种事物的感受,表达自己的真情实感2能结合具体的事例写出人物的特点3能够提取主要信息,编写故事4学习列提纲,分段叙述5收集资料,用简单的说明方法把某一种事物介绍清楚6用恰当的语言表达自己的看法和感受
四、教学重难点.了解课文接触具体事物抒发感情的方法,把握文本内涵,了解语言表达上的特色.能抓住文中关键性的词句、精彩片段、优美的语言和作品中生动的形象,启发学生的思维,感受文章有特色的表达方法.学习提高阅读速度的方法,了解课文内容,能够创造性地复述故事.能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情景.知道课文的大意,结合查找的资料,体会课文表达的思想感情.阅读简单的说明性文章,了解基本的说明方法.注意体会作者描写的场景细节中蕴含的感情.体会课文中的静态描写和动态描写,能在习作中运用动静结合手法.发挥学生的主动性,培养学生的能力,让每一位学生都能有成功的体验参与班级中的管理工作中来针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生机会少”“独生子女劳动意识差”等特点,实行值日小组担任班干部,使值日生盼望值日,使待进生很快尝到成功的甜头.在拼音教学中,要充分利用插图,教学多媒体,在语境中学习,培养观察能力与语言表达能力引导学生在在发现中学习,体现自主、合作、探究学习,在拼音教学中,尽量做到在游戏中学习,体验学习的乐趣.优化课堂行为,备好每一堂课,使学生上完课后都能有所得,都有充实感.深入了解学生,了解他们的需要,尽可能满足他们针对一年级孩子的特点,努力使课堂生动有趣、有吸引力,从而调动孩子的学习兴趣,提高学习的效率.多与家长沟通,共同探讨教育学生的有效方法,家校结合,促进学生全面发展
五、教学中应注意的几个问题.准确把握教学目标.围绕目标进行扎实的语言训练.注意听说读写能力的协调发展.阅读时注意梳理信息,把握内容要点.提高阅读古诗的兴趣,提高学生的阅读习惯和阅读能力的培养.增加词语积累,提高运用词语的能力
五、教学措施与方法
(一)教学方面.以课程改革的新理念、新思维为指导,关注学生的全面发展,通过多种教学形式,激发学生学习兴趣.根据学生实际情况,加强基础知识训练,举一反三,教会学生灵活运用,并以识字写字、作文训练为重点.认真钻研教材,准确把握教学目标,不随意拔高或降低教学标准面向全体学生,扎实地进行语言训练.引导学生进行课外阅读,展开语言积累,学会观察生活,积累习作素材促进习作水平提高.重视学习方法的指导,引导学生边读边思考、边读边想象,鼓励学生敢于发现学习中的问题,大胆想出解决问题的方法鼓励每个学生选择适合自己的学习方法.老师自身积极学习业务知识与理论,多向有经验的老师学习,并及时反思自己的教学,总结经验教训,为提高课堂效率创造必要的条件.家校结合,形成合力争取家长支持,通过家访、话访、校讯通平台、家长会达到增进师生感情、家庭与教师密切配合,形成合力共同教育的目的
(二)优秀生的措施.加强对优秀生的思想教育优秀生学习成绩好,经常得到学生的赞扬、敬慕,家庭、学校宠爱、呵护,这样易使他们产生优越感,总觉得自己已经很好了,而忽视了自我提高、自我超越的过程因此,我们要在本学期加大对优秀生的理想教育、人际关系教育、心理健康教育等各方面的工作,加强对优秀生的培养和教育.要适当评价,正确引导教师对优秀生的评价要有针对性和适当性,对优秀生学习成绩的评价要适当不能好到极处,也不能不予理睬,要具体公正对优秀生其他方面的成绩要多注意留心,并指出哪点好,为什么好教师要有意识地经常和优秀生谈心、沟通,传输一些观念,让他们知道教师赞扬什么推崇什么如,奉献爱心、关心同学、帮助后进、平等待人、谦虚谨慎、志存高远都是老师推崇和向往的.培养优秀生的团队精神和合作意识优秀生应作为班级体中的普通一员,不能越出界外,要树立班级的集体感和荣誉感,要经常组织他们参加集体完成的项目和活动,感受到集体意识和成功的喜悦,让优秀生与他人一道为共同的目标而奋斗,让他们在人与人的不断交流与合作中感受伙伴的友谊和真情,感受到个人力量的微薄,使优秀生愿意与同学交往,取长补短.鼓励学生质疑爱因斯坦说过”提出一个问题,往往比解决一个问题更重要”牛顿指出“没有大胆的猜想,就做不出伟大的发现”所以在课堂教学过程中可安排给学生提问题的环节,创造一个让学生积极思维的气氛,让他们不断地去探索、学习、提高.在教学中渗透课外知识成绩好的学生,有一定的学习基础和学习能力,不满足于课内的知识,对掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性根据这一特点,可结合课本的知识,适当插入相关的课外知识,并与课内知识融会贯通,使他们在熟练掌握课内知识的同时,扩大知识面,尽量满足优秀生的求知欲望.课余时间为优秀生做学习指导优秀生在学习中喜欢质疑,可利用课下时间对学习方法进行指导,使他们的学习兴趣和积极性持续,在无教师指导的情况下,也能学习更深的知识,自己解决疑难问题
(三)培优扶差.了解和正确对待学生中客观存在的个别差异,其实并不是以消灭差异为目的,而是推动有差异的发展在“吃透两头”的基础上,通过分层教学目标的设计和实施,使优生“吃得饱”,后进生“吃得了”,快者快学,慢者慢学,先慢后快,全面提升.坚持做到每节课“层级化”训练分明,练习由浅入深,体现层次性,既有“双基”知识,也有拓展训练,保证后进生学有所获,优等生能进一步提高自己的思维水平平时对学习有困难的学生努力做到不歧视,多鼓励;不粗暴,多宽容耐心细致地帮助,上课时多留意,多体贴,下课督促他们及时完成相关作业必要时适当地降低作业要求.加强对家庭教育的指导,引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人;引导学生正确对待成功与失败,勇敢战胜学习和生活中的困难,做学习和生活的强者;鼓励孩子在爸爸的支持和鼓励下,另行自我发展,找到自己的长处.在日常工作中,教师要对后进生的学习态度、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求.转变教学方法在教学中,将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学,注重再现知识产生、形成的过程,引导学生去探究、去发现.在课堂上开展小组合作学习,让学生在一起动动手、动动脑、动动嘴,让学生畅所欲言,互相交流,减少学生的心理压力,充分发挥学生的主体性,培养学生的创新意识和实践能力
六、本学期的教研课题引导学生抓重点词句理解课文主要内容的研究
七、教学课时安排21篇精读课文44课时,6篇略读课文6课时,4个口语交际4课时,快乐读书吧1课时,8篇习作16课时,习作例文2课时,7个语文园地14课时,共计87课时六年级上册语文学习计划
一、班级学生情况分析六年级共有学生人数XX人,其中男生XX人,女生XX人,绝大多数上进心强,有极强的求知欲上学期成绩有所提高,能背诵指定的课文和古诗,能主动借助字典独立识字;同时,孩子们在阅读、书写、表达等方面已具有了初步的听、说、读、写的能力多数学生在课堂上能专心听讲,积极思考,大胆发言,积极参加语文实践活动和大阅读活动,但学生不能积极主动地参与学习过程,书写习惯不够正确,有待改进也有极个别学生学习态度不端正,作业不能及时完成,掌握知识不扎实,缺乏学习的主动性,因此语文能力有待提高
二、教材简析部编版六年级上册语文教材于2019年秋季正式试行教材继续按专题组织单元,共设计了八个专题,依次是感受自然,祖国在我心中,选择恰当的阅读方法,轻叩小说的大门,围绕中心意思写作,珍爱我们的家园,艺术的魅力,初识鲁迅本册教材共有课文27篇,其中精读课文18篇,略读课文9篇这八组教材的编排体例与高年段前三册一致,每组由“导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成课例包括2-4篇课文每篇精读课文后有思考练习题,略读课文前也有思考题部分课文后面安排了“阅读链接”和“资料袋”,全册安排“阅读链接”6次,分别在2课《丁香结》、4课《花之歌》、5课《七律•长征》、8课《灯光》、20课《三黑和土地》、25课《好的故事》;安排“资料袋”2次,分别在13课《穷人》、21课《文言文二则》“口语交际”作为一个独立的栏目,在全册共安排了四次,分别安排在第
二、第
四、第
六、第七单元,主题分别是演讲、请你支持我、意见不同怎么办、聊聊书法“习作”是每单元都有安排,主题分别是变形记、多彩的活动、笔尖流出的故事、围绕中心意思写、学写倡议书、我的拿手好戏、有你,真好;除了这8次专项习作外,课文还安排了两次小练笔,分别安排在13课《穷人》和24课《少年闰土》的后面全册共安排“语文园地”7次,“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目,另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插安排,其中,“书写提示”在第二和第八单元各一次,“快乐读书吧”在第四单元安排了一次
三、教学要求和目的
(一)知识与能力L准确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标,又要注意阶段目标之间的衔接与过渡使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标,关注学生经过小学阶段最后两年的学习,能否达到课程标准对学生语文能力的要求在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用,教材教到什么程度,学生掌握到什么程度,都要做到心中有数其次,教学每一个专题时,要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标,无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来,做到“瞻前顾后”——前面学过的适时总结、复习、应用,后面要用到的适时做好铺垫.识字、写字教学本册教材没有安排识字,要求会写180个字,安排在精读课文中,随课堂教学完成教学中,老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导课内要留有一定的写字时间,指导学生注意笔顺,安排好字的各个部件及间架结构,把字写端正在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯对于要写的生字、精读课文中出现的新词,要注意引导学生随时抄写,及时检测也可以就“词语表”中的词语,进行复习巩固对于书写练习,除阅读课上指导写字外,主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材,进行指导和书写训练,及时纠正学生在书写过程中出现的问题,同时培养学生的书写兴趣和书法爱好.阅读教学随着年级的升高,学生识字量不断增加,阅读理解能力不断提高,而且渐渐具备了在读中分析、概括,抽象、归纳的能力阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法,培养学生自主读书、作文的能力
(二)过程与方法继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练,提高学生的语文综合能力和综合素养
(三)情感态度与价值观要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育;受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神,增强保护环境的意识和社会责任感
四、教学措施L充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性学生是语文学习的主人语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式.教师是学习活动的引导者和组织者教师应转变观念,更新知识,不断提高自身的综合素养应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习在教学中努力体现语文的实践性和综合性.努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合,提倡启发式、讨论式教学.沟通课堂内外,充分利用学校等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会.重视情感、态度、价值观的正确导向培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当外在的、附加任务,应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中.正确处理基本素养与创新能力的关系语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础同时要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展.遵循学生身心发展和语文学习的规律,选择教学策略学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征,不同内容的教学也有各自的规律,应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容,采取合适的教学策略,促进学生语文素养的整体提高使学生进一步提高学生的自学能力,培养学生写摘录笔记的习惯培养学生学会独立阅读的策略、方法并形成习惯加强朗读的指导与检查,加大对学生阅读和写作的指导培养目标对待特殊学生,进一步了解学生学习时遇到的困难,并与之共同寻找解决问题的方法,鼓励他们,给他们学习的勇气,使其能快快地进步,早日品尝学习的乐趣二年级语文上册教学计划
一、指导思想部编语文二年级上册以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为编写依据吸纳语文课程改革的最新成果,遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特点,继承语文教育的优良传统,注重培养学生的创新精神和实践能力,致力于构建开放的、富有活力的教材体系,全面提高学生的语文素养在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上,二年级上册稳步推进,有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础
二、班级情况分析经过一年的语文学习,学生已经认识了好多生字,积累了一些词汇,语言能力得到了一定的发展但部分同学学习没有自觉性,依赖性较重,所以班级中学习成绩层次分明对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式,激发其学习积极性,引导其主动地发现、探究使他们感到学习语文的快乐,进而不断产生学习的动力,并逐渐使学习成为自身发展的需要本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨,重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养,学写一手端正、美观的铅笔字另外还要引导学生多背诵中华古诗文,养成每日阅读书籍的习惯,注重课外识字的能力培养,逐步提高学生的语文素养
三、教材的基本结构本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元,全册由24篇课文组成7个阅读单元,由4篇识字课组成1个识字单元每个单元由3-4篇课文(包括课后思考练习题)和1个语文园地组成语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目,其中“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排“口语交际”穿插编排在语文园地之前,共编排4次从本册开始编排“写话”栏目,穿插安排在语文园地中,共编排3次承接一年级教材的编排体例,“快乐读书吧”编排在第一单元的后面本册课文(除两篇特殊课文)全文注音,有些字根据普通话在语流中的读音,标注为轻声或变调课文外的其他生字一律按字注音(注题干不注音),如“蘑菇”的“菇”,在语文园地四“我爱阅读”《画家乡》中按照注音体例,标注的是本音gU要求认识的字标注在课后识字条中,已经认识的多音字,它的第二个读音在文中第一次出现的时候,这个多音字也标注在识字条中,用蓝色标识要求会写的字标注在田字格中,并附描红字,方便学生练习书写教材最后有3个附表识字表、写字表和词语表,分别是本册要求认识的450个生字,要求会写的250个字,及本册要求会写的词语
四、教材分析教材将基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成若干个知识或能力训练的“点”,由浅入深,由易及难,分布并体现在每个单元的练习系统之中,成为语文学习的要素每个单元,既有较为宽泛的人文主题,又有非常明确的语文学习的要素,这种双线组织的单元结构,使知识和能力的要求更加清晰,使教学更加有章可循二年级上册的7个阅读单元,大体围绕“大自然的秘密”“儿童生活”“家乡”“思维方法”“伟人”“想象”“相处”等人文主题编排,随单元安排的语文要素有“积累并运用表示动作的词语”“阅读课文,说出自己的感受或想法”“联系上下文,了解词语的意思”“初步体会课文讲述的道理”“借助关键词句,了解课文内容”“展开想象,获得初步的情感体验”“自主识字,自主阅读;借助提示,复述课文”
五、教学目标.复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音.认识450个字,会写250个字要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用有主动识字的愿望,在生活中自主识字养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁.会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立的识字能力.喜欢阅读,对阅读有兴趣学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段.能联系上下文和生活实际,了解课文中语句的意思,在阅读中主动积累词语.能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法.认识课文中出现的常用标点符号.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈.对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语了解日记的格式,学习写日记
六、教材的重、难点教学重点.随着学生识字、写字量的增加,识字的巩固是识字教学的一个重点.加强词、句训练.要重视朗读的指导和训练.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系.养成课外阅读的良好习惯,增加到课外阅读量教学难点.生字的认识与书写.朗读能力的培养与提高.综合性实践能力的培养与提高.写话兴趣的培养,掌握习作的基本要领,初步掌握使用好词好句
七、教学中需要注意的问题
(一)准确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标,又要注意阶段目标之间的衔接与过渡使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实
(二)识字、写字教学本册教材仍遵循识、写分步,多认少写的原则这样既有利于提早阅读,又不加重学生的负担教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,用学过的识字方法、偏旁部件识记字形鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字教师要发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字在识字要求上,要承认学生个体的差异,识字首要的是认识重视学生写字习惯的培养,加强写字教学的指导在指导写字的时候,一定要板书示范,知道不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观为了避免学生疲劳,写字最好不要集中安排在一节课上进行,而是分散到每一堂课中去,注意写字的质量
(三)阅读教学阅读教学,首先要重视朗读的指导通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利,并引导学生去感受、体验、思考,去领会作者所要传达的感情,进而通过阅读表达出来对于极具个性的独特见解和感受,我们应给予必要的尊重,只要学生的见解、感受能自圆其说,有一定的道理,就应该给予肯定此外,教师还应重视课外阅读的指导,帮助学生选择文质兼美的课外书,提供学生交流课外阅读的感受、成果的机会
(四)口语交际教学本册课文共设计了4个口语交际练习有趣的动物、做手工、商量、看图讲故事在交际的过程中,教师积极参与到学生的交流中去,善于发现学生交流过程中富有创意、充满童趣的精彩语言,注意规范学生的口头语言让学生感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦止匕外,还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流,从而不断提高口语交际能力
(五)语文园地教学本册教材的语文园地安排得丰富多彩识字加油站、字词句运用、写话、书写提示、展示台、日积月累、我的发现、查字典、我爱阅读从语文园地的安排可以看出,注重了识字、写字、阅读方面的学习,引导学生利用各种机会主动识字,识用结合查字典是重点,要让学生知道查字典的三种方法(音序查字法、部首查字法、数笔画查字法)在语文园地中特别设计了“我爱阅读”,让孩子享受读书的快乐语文二年级上册语文教学计划
一、对《语文课程标准》和教材的理解和分析语文二年级上册以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为编写依据,吸纳语文课程改革的最新成果,遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特点,继承语文教育的优良传统,注重培养学生的创新精神和实践能力,致力于构建开放的、富有活力的教材体系,全面提高学生的语文素养在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上,二年级上册稳步推进,有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元,全册由24篇课文组成7个阅读单元,由4篇识字课组成1个识字单元每个单元由3-4篇课文(包括课后思考练习题)和1个语文园地组成7个阅读单元,大体围绕“大自然的秘密”“儿童生活”“家乡”“思维方法”“伟人”“想象”“相处”等人文主题编排,随单元安排的语文要素有”积累并运用表示动作的词语”“阅读课文,说出自己的感受或想法”“联系上下文,了解词语的意思”“初步体会课文讲述的道理”“借助关键词句,了解课文内容”“展开想象,获得初步的情感体验”“自主识字,自主阅读;借助提示,复述课文”语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目,其中“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排“口语交际”穿插编排在语文园地之前,共编排4次从本册开始编排“写话”栏目,穿插安排在语文园地中,共编排3次承接一年级教材的编排体例,“快乐读书吧”编排在第一单元的后面本册课文(除两篇特殊课文)全文注音,有些字根据普通话在语流中的读音。