初级中学家校共育工作开展情况报告四篇例文

学校家校共育工作开展情况报告学生的个人品质和素养，与家庭教育和学校训导有直接关系，而家庭更是社会组成中的核心内容，是学生品性和人格养成的关键场所但是结合近些年的教育现状看来，过多的教育职责落在了学校，反倒是忽略了家庭教育的重要性和价值，致使学生在成长中出现了诸多问题，阻碍学生的全面发展所以，家长学校如何利用有效手段推进家校共育，成为目前教育部门重点之间研究的课题，亟待落实

一、加强学校和家长之间的有效沟通

1.定期召开家长会为了加强家校双方的互动沟通，学校都会定期召开不同主题的家长会，一方面是让家长进一步了解孩子的最新学习动态，以便提高辅导效率和质量，另一方面能够帮助教师收获关于学生的真实消息反馈，掌握学生生活中的情况，及时开导解决心理问题的隐患在双方互动交流中，教师学会如何更好的与学生相处，家长也能学会怎样更高效的教育孩子，从而全面保障学生的学习成绩提高，以及身心健康成长除此之外，还可以建立家校联系本，教师引导学生将在校情况和自己真实感受，以每日一结的形式记录在联系本上家长阅读后可以给出自己的想法和建议，或者是对学生的鼓效手段，也成为学校办学的一个特色，这也是和谐社会的必然需要学校家校共育工作开展情况报告家庭教育是学校教育和社会教育的起点和基础，更是学校教育的助手和补充；当然学校也是家长学习提高的摇篮，是学校与家长沟通的桥梁，家长通过了解学校教育，及时掌握学生在学校的动态如何协调好家庭和学校的教育使两者教育形成合力而不是相互抵消，这对每个中小学生及其家庭乃至整个社会都是至关重要的

一、家校共育的必要性当前大部分学生都是独生子女，“小皇帝”、“小公主”比比皆是由于处在特定的环境中，使得现在的中小学生普遍存在的几大不良习惯依赖他人；任性，以自我为中心；害怕承担责任；在交往中容易伤害别人；不爱劳动；在消费中盲目攀比、炫耀；学习不刻苦钻研，常常被动学习；有的甚至还存在对自己、对他人、对社会极不良的行为习惯，这些不良习惯都妨碍学生今后的健康成长具体体现在以下几个方面

（一）过分溺爱自己的孩子由于大多数学生都是独生子女，孩子在家可谓是掌上明珠，是小皇上，呼风唤雨，衣来伸手，饭来张口，一味的娇宠，导致管教困难！

（二）过分偏袒孩子学生之间发生纠纷是难免的，作为纠纷的双方一般都有过错，但家长往往会偏袒自己的孩子，指责对方的不足，追究对方的过错，甚至于会出手打对方，这无形之中助长了孩子的气焰，令教育工作更是难上加难

（三）推脱责任在经历了长时间的过分溺爱孩子之后，家长发现孩子根本不听自己的话，以他们的力量根本无法驾驭自己的孩子，于是他们把孩子推向学校，对孩子的学习和生活不闻不问，出现问题时也拒不见老师，把教育的责任全部推给了学校

（四）没有给孩子树立好榜样父母是孩子的启蒙老师，孩子的很多作为都在效仿父母好的家庭习惯，会约束孩子的行为，不良的习惯，也会给孩子带来负面的影响有的家长赌博成瘾、夜不归宿，孩子也效仿他星期天不回家，或者通宵网吧，或者寄宿外面家长尽不到监护的义务，给孩子的安全带来隐患

（五）淡漠学习无论家中有什么事，家长都会出面为孩子请假，只要有“活动”都会让孩子回家完全不把孩子的学习放在眼里，对于孩子的成绩好坏更是不闻不问

（六）与孩子缺少沟通有的家长，当孩子有所进步时，要什么给什么；当孩子犯错时，会恶言相向，拳打脚踢父母与他们缺乏沟通，不知道孩子的想法

二、家校共育的途径

（一）家访家访是学校和家长联系的重要渠道，是教师了解学生的家庭教育环境以及获取真实信息的主要途径班主任和任课老师每年对学生要家访一次，家访中，教师积极主动，让家长感受到了热情与真诚；家访时，一定要让孩子在场，教师要有诚心和爱心要多表扬孩子的进步，真正起到教师、学生、家长之间建立合作关系

（二）家长会定期召开家长会以促进学校教育与家庭教育的交流与合作家长会每学期可以举行两次，开学一周左右一次，期中一次，各年级组长主持，班主任了解学生情况，汇报学生成绩，指出学生问题，介绍班级现状，沟通家长意见学期结束时也可以召开家长会，主要是汇报成绩，向家长宣传假期中该做什么，不该做什么，家长起一个监督作用

（三）开办家长学校，让家长参与教育请家长进校参与学校教育活动，以了解学校，认识学校与学校保持一致家长学校的开办，就像在家庭和学校之间架设了一座彩虹桥，使家庭教育研究得到了进一步加强，家庭育人环境明显改善，家教质量明显提高家校联系的畅通无阻，有效地加强了家校合作，实现了二者和谐的教育资源网

（四）通过密切亲子关系，为家庭教育创造良好的条件学校可安排学生做“三个一”即帮家长洗一次脚、做一次饭、说一句悄悄话家长安排子女为教师也做“三个一”即帮教师做一张贺卡、打扫一次办公室、提一条意见，通过学生这个纽带把家长和学校联系起来一个深刻、全面和真实的教育，必须是教师要了解家庭，作好与家长合作的心理准备，并且要积极鼓励家长成为学校的密切伙伴；家长要承担应尽的职责和义务，积极参与学校事务，本着对教育的负责，用积极的态度成为学校的智囊，为孩子的成长提供良好的环境，使教育更好地为学生服务，培养高素质的栋梁之才

三、家校共育的作用

（一）家校共育有助于教师了解学生的家庭教育环境，更好地促进青少年的健康成长如家庭结构、父母职业、家长素养等，因材施教，提高教育效果

（二）家校合作能为学生创造良好的成长环境，有利于培养学生良好的行为习惯班主任与家长进行有效沟通就能让家长了解学校教育方式、内容和要求，以便使家长能在对孩子的教育过程中，配合学校开展教育，保持与学校教育的一致性，使学生能更健康地成长家庭是学生接受教育最早，时间最长的场所家庭教育的模式适合与否，对其能否顺利接受学校教育关系极大因此，家庭教育和学校教育之间的一致和配合，更有利于培养学生良好的行为习惯

（三）家校联合有助于家长了解学生在学校的表现，可以促进学校和家庭之间的信息交流教师要了解学生在家庭中的表现及对待父母的态度等以便有针对性的进行学生的思想工作家长也想要了解孩子在学校中的表现，并且还想知道学校是怎样开展工作的建立家校联系后，能使这一渠道更畅通，学校与家庭教育更有时效性、针对性、目标要求更一致

（四）家校合作有利于家长做出教育的误区，有利于优化学校教育的环境通过交谈、讲座、书面联系、向家长推荐一些谈家教重要性的文章，并针对孩子的特点和实际问题，教给家长一些科学的、有效的家庭教育方法，从而慢慢地担负起教育孩子的重任另一方面，家长在家长委员会的牵头下，不断的提出改善学校教育的要求，传授社会上的经验，调动家长及社会成员改善社会环境的积极性和主动性，学校充分利用家长这一有力的教育资源去优化、促进学校内外的教育环境，使学生接受的教育更完整励这样一来，不仅能够打破某些时刻当面交流的尴尬，促使学生敞开心扉，积极勇敢表达自己心声，还可以让家长走进孩子内心，明白孩子真正所思所想，拉近亲子距离，在学校、学生、家长之间构建理解高效的沟通桥梁，提高家校共育整体水平.构建家长委员会招揽社会各界人员，构建家长委员会，能够充分加强学校管理的民主性，以及办学行为规范，有利于快速增强学校和家长的信任，促使双方积极主动配合家校共育活动而且成立家长委员会，能够让家长清晰明白自身在教育体系中的权利和义务，进而参与进学校教育管理包括校服选定、拓展活动内容等学校也要充分尊重家长的意见，达成各方共识，彰显家校互信精神，全面照顾学生感受.拓宽互动的渠道很多学校都设有校讯通，能够将重大事件或是活动安排等，及时通知给家长，以得到家长的支持配合此外，还可以将各科作业和班级竞选等情况，通过校讯通知会家长，获得家长的意见，不断完善校园建设，发挥信息共享和交流的有效性另一方面，QQ群、微信群和班主任微博等信息媒介，也是良好的互动渠道，利用其便利、高效的优点，实现家校双发的良好交流，拉近距离的同时彰显家校共育人文性

二、运用多元化的家校共育培训方式.实体家校培训首先是家长课或家长会家长可以通过讲座、合作探讨等形式参与培训，学习核心价值观，从根本上树立良好的思想道德，规范自身教育行为与心理健康同时熟知当下热点的教育话题和案例，不断提高家庭教育的有效性以初中生为例，初一家长可以培训如何帮助学生适应学校生活，初二家长则学习怎样正确对待学生的青春期初三学生家长就要结合谱写学生新篇章的内容，全面渗透正确的价值观念和素养其次是家校活动学校教学开放周、家长评教活动、亲子活动等都是其中关键内容，可以让家长充分体验学生的在校生活，并且通过听课和评教形式，加强对教师的理解，深刻分析学校的宣传教育，监督学校教育行为，提出建设性意见例如，我国的传统节日很多，教师组织家长和学生进行记录永恒瞬间的亲子活动清明的相思和缅怀，中秋的团圆和欢乐，重阳的思亲和孝敬，家长和学生共同合作，可以用手机拍成照片，也可以绘制成图画，还可以用树叶等物品做成拼图，然后与其他人一起分享借阅，拓宽思维的同时提高综合水平经过大量的实践研究表明，这样家校共育方式更优化教育质量，满足学生健康长远发展的需求最后是送培到家活动也就是组织学校教师融入学生家庭，在党的政策指导方针下，定期进行家访，以便更直接全面的掌握学生情况和困难，切实帮助学生排忧解难这样一来就能够将家长课堂，有效转移到社区和乡村，不断扩大家庭教育的覆盖范围.信息技术平台当今是网络信息化普及的时代，所以家校共育方式也就变得多样化，主要包括网络电话、微信消息以及数字媒体和校刊等这样教育方式更适合常年在外打拼，无暇顾及孩子的家长培训，家长可以通过官方渠道及时与班主任老师进行交流，掌握学生近况，也可以充分拓宽视野，学习到更多更有效的家校教育经验，从而发挥家校共育的潜在价值综上所述，提高家校共育质量和效率，全面突显对学生长远发展的有效价值，务必需要家长和学校的共同配合需要从角度和层次，逐渐巩固家校共育体系，推动教育整体建设的同时，激发家长和学校对学生的教育热情进一步为素质教育的落实，以及学生的心身健康成长，出谋划策，埋下良好的基石学校家校共育工作开展情况报告近年来，我以“注重家庭、注重家教、注重家风”为指导，积极贯彻《家庭教育促进法》、《家庭教育促进条例》等相关条例，在上级部门的引领下，致力探索家校协同发展策略研究，全面推进家校共育，完善学校家庭教育工作长效机制，扎实开展家长学校工作，提升家长综合素养及育儿水平，特别是在当前“双减”背景下形成家校共育的强大合力

（一）完善学校家长学校讲师队伍，落实常规工作学校积极邀请讲师并选拔校内优秀教师、优秀家长，建立一支家长学校讲师队伍，在本校交流分享家庭教育经验或开设家庭教育讲座同时，积极对接XX家庭教育指导中心讲师团送教活动，每学期至少组织1次家庭教育指导和1次家庭教育实践活动提升家长对未成年子女的监护责任意识改进家庭教育方法，优化监护人对孩子的管教水平，形成有助于子女健康成长的良好家庭环境，引导孩子遵守社会公德增强法律意识和社会责任感，增强孩子的自我保护的意识和能力

（二）探索开发家长学校课程体系，科学系统培训学校积极宣传落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》、《家庭教育促进法》等文件精神，进一步明晰家校育人责任，密切家校沟通，创新协同方式探索开发家长学校课程体系，科学系统培训家长，提升家教水平积极引导家长自我成长，学会与孩子沟通，关注孩子心理，着眼学生身心健康成长引导家长在自我成长的基础上，学习家庭教育策略，降低养育焦虑，提升育儿水平

（三）积极开展家长讲坛活动，提供展示平台为弘扬优秀的家风家训、传承优秀的文化瑰宝，学校为家长提供自我展示的平台，积极开展“立家规传家训树家风”主题活动，每学期邀请家长结合自身职业的特点及个人的理解，在对应班级开展以“讲好家长的成长故事”、“青春期健康”、“分享一本好书”等主题的家长讲坛活动，激发孩子和家长参与活动的兴趣和热情，有效利用家长资源，增进亲子感情，促进家校共育、协同发展，为孩子品行发展做出正确引导

（四）努力探索家校协同发展策略学校在教育新形势下，探索家校社协同发展策略与机制我校积极举办亲子活动、家长沙龙等活动，重视留守、单亲、特殊困难等家庭子女的家庭教育，积极探索家长学校和家委会的建设、实践，构建家校协同育人模式，形成学校家教工作特色，促进学生的健康成长和全面发展学校坚持“让每一个生命起舞”的办学理念，其实全社会都是教育生态中的一份子，如果每个人都能作为孩子成长过程中的合伙人，努力实现人生价值，彼此滋养、正向影响，我们就能通过构建学校、家庭、社会三位一体”合力育人的环境，促进教育事业持续发展与教育形象全面提升，努力办好人民满意的教育学校家校共育工作开展情况报告

一、学校逐步实现由指导角色向服务角色的转变在家校合作过程中，学校应发挥主导作用因为学校拥有大量具有较高专业素养的教师，对学生成长的规律具有较为准确的把握，对学生成长中出现的问题能较妥善的解决同时我们还认识到，学校主导家校合作不等于学校单向传输家庭教育知识、方法，家校合作是一种家庭和学校的双向的互动活动，学校在家校合作中的角色定位，是服务角色而不是指导角色L引领服务全过程从初一新学生入学开始，学校依据《家长学校教学大纲》的要求，结合学生的心理发展规律和家庭教育现状，确定教学内容，做到新生刚迈入初一的大门，家长学校也开始向学生家长授课，讲座立足于“引导家长树立正确家教观念，掌握科学的育子方法”，实现学生及家长在初中阶段的良好开局，做到学籍到，服务到.教师接纳家长的宽容度逐步增强家长教师协会的建立和运行使家长和教师平等地坐在了一起，共同建设班集体，为学校的发展出谋划策，解决学生和家长在家庭教育、个人成长方面的问题从以往指挥家长到与家长共同研究、探讨教育问题，家校之间坦诚、系统、互动的绿色沟通途径已经基本畅通家长的社会公德也会在参与学校教育过程中得到提高，教师接纳家长的宽容度正逐步增强.合作手册搭桥梁为了整合学校家校合作的历史经验，挖掘现有家长资源科学引领，合作深入，加强家长与教师、家庭与学校联系，本着科学、便捷、实用的原则，学校编印《中学家校合作手册》希望通过这本手册，统一家校认识，协调合作步调，服务家长，服务学生，服务家庭

二、努力发挥家长和学生的教育资源作用家教协会的成立使得学生家长发生了角色上的转换，由学校教育的局外人成为了学校教育的主人这样就将学校和家长紧紧地联系到了一起家长便会以主人翁的态度来对待学校的整体发展并为此献计献策家长作为一种教育资源已受到包括学校在内社会各界的重视学校依据学校工作和两级家长教师协会需要，根据教育形势、学生、家长、学校发展需要，确定主题，召开论坛，以实现家校教育有效配合，科学发展，共同进步每年评选优秀协会与表彰优秀会员；评选和谐家庭、好家长；评选优秀征文与表彰家长、学生，引领广大教师、家长、学生在实践中思考，在思考中实践，促进和谐家庭的形成，进而整体营造学校、家庭、社会和谐的育人空间

三、完善家校合作的组织与制度保障.建立校级家长教师协会使家庭教育指导工作做到统筹规划，工作目标明确，一切从实际出发，求真务实.建立班级家长教师协会各班由教师代表、家长、学生代表组成家长教师协会，共同商定班级建设规划和计划•制定家校合作一系列规章制度如家长学校管理制度；家教论坛管理制度；优秀家长教师协会评选制度；好家长评选制度；家访制度；家长会制度这些制度，有力的保障了家庭教育工作走上了制度化、科学化、规范化的轨道

四、良好的育人环境促进合作双赢.学校与家庭和谐互动，为学生创造了良好的成长氛围他们来到学校，所关注的不再仅仅是自己的孩子，而是更多地孩子，他们把学校当成了自己的家，这种和谐的氛围是我们期待已久的.良好的家庭教育促进了校风的优化学生在学校和家庭的共同教育下，能够做到遵规守纪；言谈、举止得体；关心集体，关心他人.良好的家校合作促进了教师和家长的成长由于教师和家长的职业、经历和社会背景各不相同，在相互交流中彼此分享个人成长的经历和教育的成功经验，这本身就是一个相互学习、相互教育的过程通过交流促进了教师和家长在教育上的成长总之，指导家庭教育，整体构建良好的育人环境，促进学生健康成长、全面发展，将成为学校实施素质教育的一种有。