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文本内容:
2指名读、开火车读、小组比赛读⑶学习ang的四声出示dng、6ng.百ng、ang学生自由练读，随机抽读4拼读含有ang的音节bang.zhuang.qiang.chuang教师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读.师生共同小结学习步骤.四人小组合作，按以下步骤学习eng教师巡视，相机指导1读准eng的音
①“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的
②发现eng与“灯”的韵母发音的联系
③读好eng的发音2学习eng的四声3出示含有eng的音节rengh6ngfengdengo学生尝试着拼读、指读、开火车读⑷四人小组反馈合作学习的情况.学习ingo1引出谜语游戏⑵学生猜谜语谜底鹰3读准ing的音
①看墙上挂的钟表是什么形状的？猫头鹰形读准鹰ying提问鹰yIng的韵母是谁？
②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing先发哪个字母的音
③练习发音出示后鼻韵母ing并告诉学生猜得很对，它就是我们要学的后鼻韵母学生自己练习发音，同桌相互练习
④检查自练情况，指名读、开火车读、齐读
⑤小组赛读ing的四声
⑥出示含有ing的音节jingbIngtIngqing小组同学互相读、指读、齐读.不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉墙上的钟丁零零响了起来，谁来读一读？zhOng1这儿有个后鼻韵母ong藏了起来，老师把它找出来了，一起读ong0⑵读准ong的四声3学习含有ong的音节zhdnghdngsdngqi6ngo学生练习读，同桌互相读，跟读⑷拼音宝宝看小朋友们学得这么认真，还教大家一首儿歌，请跟老师读5这首儿歌里还藏着我们今天学习的后鼻韵母呢！谁来把他们找出来？⑹你来当当小老师，听听你的同桌读得对不对.巩固练习1做“送信”游戏请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学再请这四个同学上台来带读2听音组合将单韵母a、e、、i和尾音ng发给学生，师发音，生做组合游戏2如果在他们前面加上生母y一声，大家还会读吗？3yin.ying是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住哟！4我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧！.区分ydn和yudn大家注意观察ydn与yudn这两个音节又有什么不同呢？.区分平、翘舌音节1出示zudn、zhuano谁能准确地读出这两个音节呢？边读边思考有什么区别2要注意平、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样的例子？.区分介母i、1o1出示ji酋n、ju6n读音时，应该注意什么？2生试着读一读.区分综合音节chdn、chudn、chuango
三、比一比、读一读一一我们长得不一样区分形近韵母.区分ie—eiiu—ui.男女生比赛拼读这三组音节.出示拼音卡，试着再拼读几组
四、我会选——直呼音节练拼读L看到小朋友玩得那么开心，孩子们，你们是不是也想参加呀？快想想，告诉老师秋游时你想带什么物品？.请大家小组内讨论，并在小组汇报单上，每人用拼音写一样物品.小组选代表汇报，实物投影仪上显示汇报成果，集体订正错误音节.刚才大家在思考的时候，老师也想了一些，看有没有和大家重复的.自由读，小组内读，开火车读
五、伴乐下课，布置作业.孩子们，在你们的建议下，现在老师已经备齐了物品，让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧！.宣布下课，布置任务把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来，如果能用一两句话写出感受就更棒了第二课时预设
一、创设情境，激发兴趣同学们，今天这节语文课老师要带领大家到“拼音王国”去游玩，你们高兴吗？让我们乘上小火车出发吧！播放音乐《火车开了》
二、复习声母L现在，我们已经来到了“拼音王国”的门口，听，门卫好像有话要对我们说！.孩子们，怎么办？你们能顺利过关吗？.点击课件，出示声母表学生自由读、组长检查读，然后由组长汇报哪些声母组员在认读的时歌哟！.指名试着拼读.教师提示要一句一句拼读，遇到标点符号要停顿一下，最好直呼.提出要求在看图的基础上熟读，要读出感情布置作业回家和大人一起读《小鸟念书》，最好能流利、有感情地朗读并背诵下来反思L过渡拼音果园大门打开了，好一幅秋天的图画，课件出示秋天景物让我们怀着愉快的心情，跟着ai、ei.Ui坐上马车到拼音果园走走吧！教师引导学生看图说话引导学生有顺序地看图说话了解图画大意，随机识字在这么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？随机出示音节meimeinainaipaidui1请学生自由拼读2开小火车拼读或同桌互拼3学生齐声拼读1认识轻声音节同学们，请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节，你发现了什么？2识记生字现在拼读已经没问题了，那么，你们能记住“妹”和“奶”这两个字吗？跟同学介绍一下你的好方法吧3书写词语音节你能把m省imei、ndinai、paidui这三个词语的音节正确书写在四线格里吗？在练习本上试一试吧4教师范写pdidui
三、想象创新，练说故事导言同学们真了不起，一起来听听智慧老人对你们的评价吧！.仔细看图说一说同学们仔细看图，然后说一说你发现了什么？.展开想象编一编现在，请同学们展开想象，在组内把图上内容说一说，同组队员可以补充，然后推选优秀代表全班交流！.集体交流评一评
四、自主学习，练读儿歌.过渡这里这么热闹，把小白兔也吸引来了课件出示小白兔同学们，你们喜欢小白兔吗？为什么？.学生根据自己的感性认识谈论小白兔一一有从外形上说的，有从习性上说的，有借助童话说的出示课文插图那我们就一起打开书来读读文中的这首儿歌吧1教师示范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音⑵学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字、不添字3同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中本课要求学会的音节说说用什么好办法记住它们⑷识记生字，同桌互说记字的方法，在生活中找一找带有“白”和“皮”的词语⑸出示去掉拼音的儿歌，先自读，然后同桌互读，不认识的字可以问问同学和老师⑹指名学生读儿歌，要求读得正确、流利⑺借助课件齐读儿歌，注意读准音节词的读音
五、总结收获，拓展积累
1.教师总结给a戴声调帽子呢？指名上黑板标声调说说你为什么这么标？⑵师生共同复习标调歌:3课件出示图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母出来一幅读一句，最后四幅图同时出现在一个界面上
4.牵手读拼音练习声母与的拼音1教师课件出示音节，引导学生拼读2学生自由拼读，可以同桌合作，可以两个人一起读，也可以你读我听指名读，齐读⑶联系生活实际拼读a二学习复韵母u.析音定音出示课文内容图片引出复韵母ou老师发音.学习发音1谁来学着发音，试试看，指名上台发音给大家看和听，小朋友观察前面发音同学的口形变化⑵师范读，学生齐读，指名小老师领读、指名读、小组开火车读.带调认读学生给ou标上声调，师生拍手读儿歌.练习声母与ou的拼音⑴教师激趣看到a都有这么多声母朋友，ou也把它的声母朋友请来了，一起来看看2自由读，指名读，分组读3学生猜谜语，共同读词语三学习复韵母iu.情境延续过渡孩子们，夏天到了，我们最喜欢什么运动项目呀？出示书中图，由“游泳”一词引出复韵母iUo.尝试发音1导学“游泳”把“游”读成第一声，就是iu的发音师范读，指名发音、正音注意口形的变化⑵小组读，开小火车读.四声练习1学生标iu的四声，注意与ui比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu小i在后ui、ui、ui同时强调iu的声调标在u上，强调i、u并排标在后师生共同复习标调歌2指导学生进行四声练习idiuiuiu3读儿歌课件出示图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母师生共同拍手读儿歌读儿歌4生活情境学习音节.合作拼音教师引导学生四人小组合作，一起把这些音节拼一拼，读一读，指名读齐读
五、玩玩游戏，轻松巩固.游戏名称打靶.游戏规则以小组为单位进行比赛，快速开火车读，读准课件中出示的韵母、音节或汉字，答对一个计10分，得分最多的小组授予“神枪手”称号.宣布比赛结果，激发课外练读兴趣第三课时预设
一、复习检查L听音节、指韵母、说声调xiexiexuexueer.找整体认读音节出示拼音卡片ie、ye、Ue、yue、er指生找出整体认读音节，并领读.拼读音节ti§niexuju66r
二、拼读音节.出示音节.对比两组音节，你有什么发现？.引导学生总结j、q、x与Ue相拼时U上两点的省略规则，教师再次强调.组织学生分小组练习拼读，并在小组内进行纠音、正音.指名读，开火车读，达到熟练拼读.练习Itle、ntle、jue、que、xue的四声
三、拼读音节，认识生字.看插图，说说图上画的是什么？分别是什么样子的？.拼拼读读图中（课件出示教材图片）的音节，你能用这些词语各说一句话吗？.卡片出示生字雪这个生字你认识吗？你在哪里见过？你是怎样把它记住的？.扩词练习，给这个生字找找朋友
四、拼读儿歌，认识生字.出示儿歌《月儿弯弯》.认读儿歌，请学生独立进行拼读.指名读红色的音节（范读、指名读、开火车读、齐读）.你会拼读哪些音节？做拼读小老师.在老师的指导下学生试读儿歌.出示生字儿.有感情地朗读儿歌，问你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？.自由读儿歌，比一比谁读得最流利
五、仿写音节，总结激励
1.按照教材出示的“xi
6、zu、ye”进行仿写，并尝试说一句话课题9aieiui课型拼音课时3课时教学目标.正确认读复韵母ai、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形.正确拼读声母和ai、ei、ui组成的音节了解复韵母的标调规则能在四线格中正确书写音节词“pGidui”.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语；正确朗读儿歌《小白兔》.认识“妹、奶、白、皮”4个生字教学重难点重点复韵母ai、ei、ui的正确认读；声母和ai、ei、ui组成音节的正确拼读难点了解复韵母的标调规则教具准备拼音卡片，四线格磁贴教学过程（第一课时）第一课时预设生成
一、游戏导入，复习旧知.师生谈话同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方一一汉语拼音果园.教师引学学生摘苹果读拼音.教师引学我们给苹果分类读拼音，这些苹果可以分两类，那应该怎么分呢？先和同桌研究一下，然后说给大家听
二、合作交流，学习韵母出示情境图，引出ai、ei、ui三个复韵母
1.教学复韵母ai
（1）孩子们，看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀？你爱你的奶奶吗？除了奶奶，你还爱谁呢？
（2）教学ai的发音，认清字形
①把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ai（课件出示ai）你发现了吗？这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？
②教师引学读复韵母，跟单韵母一样，也有发音方法现在，老师来读ai请同学们小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？准备好了吗？
③教师指导学生发音你们真是神耳朵，亮眼睛请跟老师一起读（生发音）老师及时帮助正音（指读、男生读、女生读、同桌互读正音）
（3）四声练习注意ai的调号标在a上，结合口语训练进行四声练习教师指导读⑷拼读练习，巩固发音课件出示第40页ai的拼读图，变色一个拼读一个
三、作业练习拼读第二课时预设生成
一、迁移方法，学习eio
2.总结反思课题12aneninunUn课型拼音课时3课时教学目标.正确认读前鼻韵母an、en、in、un、lin和整体认读音节yuan、yin、yun读准音，认清形.正确拼读声母和an、en.in、un、Un组成的音节能在四线格中正确书写音节词alunchudn”°.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语；正确朗读儿歌《家》.认识“草、家、是“3个生字教学重难点重点前鼻韵母和整体认读音节yuan、yin、yun的正确认读；声母和前鼻韵母组成音节的正确拼读难点前鼻韵母un、Un和整体认读音节yuan、yun的正确认读；g、k、h与介母u、前鼻韵母an组成的三拼音节的正确拼读，j、q、x与介母U、前鼻韵母an组成的三拼音节的正确拼读教具准备拼音卡片，四线格磁贴教学过程（第一课时）第一课时预设生成
一、观察拼音，尝试发音.引入今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是an、en、in、un、（in请你们仔细观察它们，你们有什么发现？.学生发现都有n尝试发音
二、观察图片，学习韵母和整体认读音节
（一）教学an和整体认读音节yuan.出示图片引导发音师请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧！看，这一家人都在干什么呢？电视上演的是哪儿啊？（生天安门）天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音谁来试试？.多种方式练读学生自由练读、指读、齐读、开火车读.探究发音方法学生编个顺口溜来记这个韵母的发音，拍着小手一起说说.学习整体认读音节yuan看图，电视边上放着什么？它是什么形状的？.学习发音，yuan是整体认读音节教师范读、领读.yuan的声调标在a上，进行四声练习.学习介母是u、U的三拼音节1学生自由拼读g-u-an-*guank-u-an-*kuanh-u-an-*huan⑵回忆j、q、x和U相拼时的读法，学生拼读三拼音节j—u—an-*juanq—u—an^quanx—u—an-xuan二教学en
01.出示图片引发音师再来看，图上妈妈的手在干什么？“热”遥控器的“想”发成一声就是这个韵母的发音，谁来试试？很棒！
2.多种方式练读男生读读，女生试试，同桌互相读一读
3.探究记发音方法师生一起加上手势说一说，记一记第二课时预设生成三学习前鼻韵母in和整体认读音节yin.看插图说话，引出in和yin茶几上放着什么？“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y就是整体认读音节yin它的读音和前鼻韵母in相近.练习发音.告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点.整体认读音节的四声练习.拼读音节练习四教学un和un整体认读音节yun
0.学习发un的音大家认识这个韵母吗？它怎么读？⑵教师范读⑶学生指读、小组读，男女生互读.学习发In的音1小朋友们如果不小心，就会被蚊子叮两个包，那可就变成我们今天学的另一个前鼻韵母啦2指出发这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不一样教师范读3学生跟读、齐读⑷编儿歌帮助记忆
3.探究发音方法.学习整体认读音节1大y看到我们教室里这么热闹，也过来了，这时带着Un头饰的小孩找不到妈妈了，大哭起来，y阿姨走过来问她“小朋友，你为什么哭呀？”“我找不到妈妈了”y阿姨说“擦去你的眼泪，我带你去找妈妈”她们手拉手去找妈妈，就组成了整体认读音节yuno指名读，齐读2yun也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看3读一读，说一说a.读到yUn时，师述你能给“云”找朋友吗？生说，随机出示音节词认读b6iyunwuyunyiincdicdiyunyundu6b.老师把这几朵云请到了我们的教室里，你能把它们安全地送回家吗？
三、巩固新知，练习拼读.我们认识了5个前鼻韵母和2个整体认读音节，看看谁能都读对，和这些拼音成为好朋友.你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相信声母和前鼻韵母相拼，你们也能会读请大家打开书48页，自己试着读一读.运用各种形式检查拼读情况
四、指导书写引言同学们，你们能准确地拼读这些音节吗？.说说它们是由哪些拼音组成的.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格教师范写，边写边提示.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法教师提醒学生要写紧凑.在实物投影上展示学生作业笫三课时预设生成
一、情境导入，激发兴趣
二、看图识字，学词练句.郊外的景色美吗？你能介绍一下这里的美丽景色吗？请小组同学之间互相说一说.引导学生按一定顺序说一说图上的内容.现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语同桌互相读、指读、齐读.去掉拼音再读一读这四个词语自由读、同桌读、小组比赛读.你能选一个词练习说一句话吗？.出示“草”生字卡片，让学生再读一读.你用什么办法记住这个字呢？全班交流请学生用自己喜欢的方法记一记.你能给这个字找朋友吗？或者用它说一句话也可以
三、学习儿歌，巩固拼音
1.每个小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你们想知道吗？让我们一起来看一首儿歌吧！
2.出示儿歌1找找儿歌中已学过的字，读读2还有一些字虽然没学过，但音节大家都熟悉，咱们来读读3出示字卡“家、是”，你是用什么方法记住这两个字的呢？用这两个字各说一句话⑷剩下的是没学过的音节，跟着老师读，小朋友把它们记在心里5自由读整首儿歌，能干的小朋友还可以配上动作⑹四人小组互帮互学，合作学习儿歌7检查朗读⑻小朋友们还知道谁的家呀？
四、巩固字词.卡片认读字词.摘苹果游戏反思课题13angengingong课型拼音课时果教学目标.正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying读准音，认清形.正确拼读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节能在四线格中正确书写音节词1ng1iangvo.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语；正确朗读儿歌《两只羊》.认识“车、羊、走、也”4个生字教学重难点重点后鼻韵母和整体认读音节ying的正确认读；声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读难点后鼻韵母ang、eng.ing和前鼻韵母an、en、in的发音辨析；后鼻韵母三拼音节的正确拼读教具准备拼音卡片，四线格磁贴教学过程第一课时第一课时预设生成
一、复习导入.谈话上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、Un.指名说说前鼻韵母的发音要领
二、学习新课.看图认识事物，进行说话练习1出示情境图，问你在图上都看到了什么？2相机出示音节chang.dengxyIng.zhdng3请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点？4指导学生学习ng的读法:5教师范读，学生练读，同桌互读.学习复韵母ang1教师范读，学生练读
8.学习整体认读音节1出示整体认读音节ying问谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音差不多⑵学习ying的四声
三、指导书写引言同学们，你们能准确地拼读这些音节吗？.说说他们是由哪些拼音组成的.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法教师提醒学生要写紧凑.在实物投影上展示学生作业.修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范
四、布置作业.制作关于ang、eng、ing、ong、ying小卡片.在四线格上书写ang、eng、ing、ong、ying各两个第二课时预设生成
一、复习导入.创设“小兔采蘑菇”活动情境出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着含有后鼻韵母的音节，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，然后带领大家读.过渡在这美丽的森林里，小动物们正在做运动呢！我们去看看他们都在干什么呢？
二、巩固拼读.请看插图，说说图上都有谁呀？他们在干什么？你能用几句话说清楚吗？.相机出示图中的音节和词语
3.你能读一读吗？1学生自由拼读2指名拼读，开火车读，齐读3你能试着用这些词语说一句话吗？同桌之间练习说，集体交流，互相评议
三、认识生字.出示生字车这个生字你认识吗？.你有什么好办法能把它记住呢？.给这个生字宝宝找个朋友吧！.你能用这个生字说一句话吗？和你的同桌先互相说一说然后全班交流、评议
四、学习儿歌.谈话激趣我们把汉语拼音全部学习完了以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦！.老师现在就有一首很有趣的儿歌，你想读吗？.学习儿歌《两只羊》1出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读⑵学生看图听老师范读儿歌⑶领读、齐读、表演读⑷小朋友，你从儿歌中读懂了什么呢？5引导思考这两只小羊做得对不对？请学生发表自己的看法
4.认识生字羊、走、也1你有什么好办法能把它们记住吗？⑵给这几个生字宝宝找个朋友吧！3你能用这几个生字各说一句话吗？先和你的同桌说一说然后全班交流、评议反思课题语文园地三课型语文园地课时3课时教学目标区分读音相近的音节，区分形近复韵母ie-ei和iu-ui整理、归类中帮助学生复习拼音，同时引导学生在字母表中找到自己名字里的声母和韵母每组词语的相同和不同之处，借助拼音，拼出4个词语安排了一篇小短文《小鸟念书》，学生在和大人一起读的过程中，透过有趣的故事，体验共同阅读的乐趣教学重难点重点区分读音相近的音节，区分形近复韵母ie-ei和iu-ui难点每组词语的相同和不同之处，借助拼音，拼出4个词语教具准备字母卡片教学过程第一课时第一课时预设生成
一、创设情境，激趣引入.孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么？.同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧！
二、读读比比一一激趣观察巧分类L出示课件郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩游戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞.孩子们，你们看，他们多开心哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们愿意去读一读吗？.那可要睁大眼睛仔细瞧了，请大家认真观察扇子上的音节，你能正确拼读哪一对呢？.区分前、后鼻韵母in-ing1教师强调候有困难，教师相机指导.指名读（多给学生机会）.开火车读、齐读
三、复习韵母与整体认读音节过渡孩子们，你们太棒了！轻松通过了关卡，现在我们可以在拼音王国尽情地游玩了！.游戏“打气球”红色的气球上都是单韵母，黄色的气球上是普通的复韵母读对一个，气球就爆一个
（1）学生自由读，想读哪种颜色的气球就读哪种颜色的气球⑵观察不同颜色的气球上的字母各是什么韵母？分类记忆与认读⑶冠军争夺赛一次性把气球“打”完，看谁读得又对又快强调共24个韵母.游戏“挖地雷”共16把小锹，每个小锹上有一个整体认读音节，读对一个，就安全挖出一个地雷；如果读错，地雷就会爆炸
①学生先在小组内练读
②指名读一一“挖地雷”，教师于易错处加强指导
③整体识记这16个整体认读音节
④冠军争夺赛一个人挖出16个地雷，看谁挖得又对又快
⑤按顺序背诵整体认读音节表
四、复习拼读游戏碰碰车红色的车上有声母卡片，绿色的车上有带调韵母的卡片，两车一碰，迅速拼出音节.指名玩，个人拼读或直呼.集体游戏，齐读，直呼
五、复习生字“车”.看，什么开来了？（课件出示一辆车）.出示“车”字，齐读、指名读.车和哪些字是好伙伴呢？.出示词语，齐读、领读、指名读.你能用其中一个词语说一句话吗？
六、复习写字指导孩子正确书写生字“口、日、目、田”先观察字形特点，再书写注意写字执笔的姿势写后自我评价、同桌互评、全班评价第三课时预设生成读儿歌
1.课件显示“拼音国王”，配音孩子们，欢迎你们到我的国家来玩儿！你们的拼音学得很棒，鉴于大家的优秀表现，我要奖励大家一首儿歌（课件出示《小鸟念书》）o你可以和大人一起读，也可以自己一个人完成朗读孩子们，再见，下次来的时候不要忘记给我读这首儿1看图说话引出oi2教学ei的发音，认清字形ei和ai一样也是复韵母它们的发音方法是一样的，想想刚才的好方法，自己动动嘴，试试看！个人读、小组读3四声练习4拼读练习我们一起来开小火车，课件出示第40页ei的拼读图，变色一个拼读一个
二、运用规律，合作学习Uio1教师引学打电话引出ui我们今天的第三位朋友在哪里呢？打个电话催催吧！谁会打电话师做打电话的样子？丁零零，丁零零生喂，你是谁？师我是今天单韵母请的客人，你们别急，我马上就到，再见课件出示Ui2教会发音方法3四声练习可编成顺口溜在口语中练习师生共同完成“山谷回声”的游戏吧！4拼读练习课件出示第40页ui的拼读图，开火车拼读.结合语言，巩固运用在生活中，我们排队伍，一个挨一个这里就有韵母ai的读音教师指导学生用这几个韵母组词，再说一句话.自主探究，总结规律同学们，通过我们的努力知道了复韵母ai、ei、ui的读音看，智慧老人又给它们戴上了四顶小帽子课件四声调的韵母谁能尝试读一读学生开火车顺序、逆序、乱序读四声调的韵母同学们，这三个韵母的声调标在什么字母的上边，你们发现了什么？现在在小组内研究研究小组探究规律.示范指导、练习书写同学们，ai、ei、ui我们已经会读了，那怎么书写呢？
三、游戏活动，学习音节L在拼音森林里长满了蘑菇，这些蘑菇可漂亮了！小兔见了，高兴极了，他想摘一些蘑菇孝敬妈妈，可是要摘这些蘑菇可不容易，因为这些是音节蘑菇什么音节蘑菇呀？着，谁会拼？b-ai-bai
2.只要你能拼出蘑菇上的音节就可以摘下蘑菇了挑选自己喜欢的蘑菇拼一拼一一指名摘蘑菇拼读第三课时预设生成
一、游戏探秘，复习巩固.师生谈话同学们，上节课我们一起在智慧老人的陪同下，走进了拼音果园其实，拼音果园还有很多好玩的地方，这节课我们继续走进拼音果园，继续在拼音果园游玩探秘，好吗？.教师板书课题，学生齐读课题.复习旧知要想走进拼音果园，先要闯关
二、自主探究，认读生字
2.拓展练习课后，同学们尝试用学过的直呼方法读一读故事书中带拼音的句子，给家长或小伙伴说一说、演一演反思课题10coouiu课型拼音课时2课时教学目标.正确认读复韵母a、ou、iu和它们的四声，读准音，认清形.正确拼读声母和ao、ou、iu组成的音节能在四线格中正确书写音节词“xidoniuwo.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语；正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》.认识“小、桥、台”3个生字教学重难点重点复韵母ao、ou.iu的正确认读；声母和ao、ou、iu组成音节的正确拼读难点复韵母“ao-ou”和“iu-ui”的发音辨析教具准备拼音卡片，四线格磁贴教学过程第一课时第一课时预设生成
一、谈话引入L课前准备师生共唱《上学歌》.谈话激趣“同学们，太阳都升起来了，可是单韵母宝宝们还在家里呢！咱们请他们出来，和我们一起做口腔体操，好吗？”.“真好！同学们的发音真准确，请听！“课件出示ai、ei、ui让生复习复韵母的发音方法“这是我们已经认识的复韵母宝宝ai、ei、ui它们也在锻炼身体呢！那谁还记得我们是怎样发ai的音的？生答ei呢？ui又是怎样发出来的？”这节课，老师给大家带来了三位新朋友
二、进入情境，学习ao、ou、iu的发音一学习韵母ao.情境导入.探究发音1出示，这是我们今天要学的第一个复韵母，猜一猜，这个韵母会念什么，联系上一课学习的复韵母的发音方法，想想怎么发音？谁愿意当小老师到前面读一读？2教师指出3教师示范读ao领读、齐读、指名读.尝试标调认四声1教师引言也喜欢戴帽子，戴上四顶帽子，它就更漂亮啦谁会
三、轻松一刻，趣味运动我们小朋友来动一动，锻炼身体吧！小鸡健康操动画，配上《健康歌》，同学跟着一起做运动
四、快乐游戏，练习巩固小朋友们，我们一起来到了草地上，那里有各种各样的游戏，想玩吗？.快乐神枪手认读带调韵母首先来的是小狗，它要带我们去参与“快乐射击”呢！1课件出示一排气球挂在远处，每个气球上都有一个带调韵母，近处有一把枪，同学读对了，鼠标在枪上和气球上点击，气球就“啪”的一声破碎了2小结ao、ou可以自成音节，iu不能自成音节，必须与声母相拼.快乐前滚翻练习基本拼音，不带调看，小猫也来了，它要带我们参与“快乐前滚翻”呢！课件出示小猫翻一个跟头，滚出来一个基本音节声母与、ou、iu相拼的不带调的音节，小朋友读
五、大显身手，快乐书写L齐背儿歌拍手齐背写字姿势儿歌.牢记要领说说书写这些音节时要注意什么复韵母由两个单韵母组成，它们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，写中间.尝试书写先说说每个音节在四线格中的位置，找准在四线格中的位置，然后书写，同桌互相检查.范写引领教师范写，然后同学继续书写，教师巡回指导，强调写字、执笔姿势要正确.同桌互评同桌互评作业，打上星星第二课时预设生成
一、复习上节课所学内容L我会读课件出示ao、ou、iu的四声开火车读
2.复习声母与ao、ou、iu组成的音节
二、新课教学.试着拼读景物名字.打开书，自读词语，用浪线画出带有ao、ou、iu的音节，用圆圈画出本课要认识的生字小、桥，多读几遍1学生自由拼读音节，读词语2同桌互相拼读音节，读词语3看着黑板，指名拼读词语4指名不拼音节，直接读词语.把“桥”单独拿出来认读，说说用什么方法记住这个字？你的好办法能和大家交流一下吗？.同学们学习得可真认真，下面老师奖励大家一个有趣的小儿歌，名字叫《欢迎台湾小朋友》，同学们一定会很喜欢1学生自由拼音节，借助拼音读句子2同桌互相检查拼读音节，互相正音，读句子⑶看着图片，指名逐句拼读句子4指名不拼音节，直接读句子5出示字卡“台，你是怎么记住的？在哪儿见过这个字？6分角色表演儿歌《欢迎台湾小朋友》想想用怎样的动作来表现
三、总结拓展拓展对照课文中的图片，用“小桥、流水、垂柳、桃花”等词语练习说几句话反思课题11ieUeer课型拼音课时3课时教学目标.正确认读复韵母ie、tie、er和整体认读音节ye、yue读准音，认清形.正确拼读声母和ie、Ue组成的音节，知道j、q、x和Ue相拼1上两点要省略的拼写规则能在四线格中正确书写音节词“xi6zudyeo.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词语；正确朗读儿歌《月儿弯弯》.认识“雪、儿”2个生字教学重难点重点复韵母ie、Ue、er和整体认读音节ye、yue的正确认读；声母和ie、Ue组成音节的正确拼读难点er的正确发音；知道j、q、x和Ue相拼U上两点要省略的拼写规则教具准备拼音卡片，四线格磁贴教学过程第一课时第一课时预设生成
一、创设情境，复习导入.谈话导入小朋友们，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？瞧，拼音乐园里有好多气球.生摘气球
二、学习ie.师孩子们，摘下了漂亮的气球后，想继续往前走吗？想可是拼音家族有几个复韵母又给我们带来一个小考验它们说“你们必须认识了我们，闯过了‘智力关，才能继续往前走”.出示第一幅图1看一看图上画着什么？椰子树由“椰”的读音指导要学习的ie的读音师ie怎么读？能说说它的发音方法吗？2记一记看看谁是亮眼睛，能很快记住它3学习ic的四声ic的妈妈给ic买了4顶不同的帽子，ic不知怎么戴，想请小朋友帮忙，谁知道怎么戴？你是怎么知道的？4拼一拼声母哥哥t来了，它要和i6做朋友，你能拼出ti这个音节来吗？根据下面的内容，你还能拼出什么音？学生在小组内自由拼读⑸学习ye同学们真了不起，不但学会了ie还会读它跟声母组成的音节ie的爸爸领着它出去买了件新衣服，可是这件衣服有点大，ie变了样子出示ye它是整体认读音节，谁知道怎么读？指名读一范读f齐读它戴上帽子来了，谁会读？指名读一男、女分读一齐读⑹教师讲解ie是复韵母，不能直接给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y7复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习自由读、抽读、组词读第二课时预设生成
一、复习ie及相关的四声、音节
二、孩子们刚才学得真好，按这样的方法，你们能够自己学习韵母1e吗？1小组内按“看、读、记、拼、想”的方法，合作学习韵母Ue教师巡视指点⑵小组汇报学习情况3小组汇报后，其他同学进行补充、评价⑷刚才同学们通过合作认识了Ue现在它戴着不同的帽子出来了，你还认识它吗？齐读f对读f接读5学习声母与ie组成的音节出示n、1与tie相拼的图片指名读一分组接读出示j、q、x与le相拼的图片你发现了什么？为什么？6学习yueUe看见ye可以直接给汉字注音了，急得哭了，好心的y跑到tie的面前说“别急，我来帮你吧，但你要先擦干眼泪”于是Ue变成了yue出示yue它也成了整体认读音节指名读范读一齐读戴上帽子谁会读？7学习yue的四声8游戏我说你听三.自学第三个韵母er1猜谜引出er的教学2编顺口溜记住er er是个淘气鬼，从不和声母交朋友，喜欢独来独往，人们叫他“特殊韵母”，学生跟说只要戴上帽子，它就可以给汉字注音了，它们来了出示er的四声3用er的四声组词说话
四、指导书写ie、lie、er.说说ie、Ue、er这3个韵母的组成.观察后说一说，它们在书写时应占什么格？.教师先示范、板书，学生观察后独立练习书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法.展示学生练习，说说哪儿写得好，哪儿写得不太好，全班进行评改.修改自己书写的字母，小组内互查书写是否规范。
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