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22古诗三首教学目标.认读“芙、蓉”等7个字，会写“芙、蓉、洛”等8个字，理解字词.有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力.通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思.体会诗歌表现了诗人怎样的精神品质教学重点有感情地朗读课文背诵课文默写《芙蓉楼送辛渐》教学难点借助注释理解诗句的意思体会诗句表现的精神品格教学时间三课时教学过程-第一课时-
一、激发兴趣，导入新课离别这种情感自古有之，与友人分别时或是表达朋友间的深情厚谊，或是表白自己的心志，这种种的离情别绪都凝聚在这字字凝练的古诗中同学们，你们都知道哪些送别诗？预设《别董大》《送元二使安西》《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》等接下来，我们要学习唐代诗人王昌龄的诗《芙蓉楼送辛渐》.揭题:今天我们再学习一首唐代诗人王昌龄写的送别诗《芙蓉楼送辛渐》板书课题，齐读（板书芙蓉楼送辛渐）.解题学习古诗，应从题目入手，你从题目中知道了什么？“芙蓉楼”是润州（今江苏镇江）的城楼“送”是送别的意思“辛渐”是诗人的一位朋友题目的意思是在芙蓉楼送别好友辛渐.作者简介王昌龄（698-756年）字少伯，京兆长安（今陕西西安）人，汉族盛唐著名边塞诗人，擅长写七言绝句，后人称王昌龄为“七绝圣手”他的边塞诗气势雄浑，格调高昂，充满了积极向上的精神世称王龙标，有“诗家天子王江宁”之称，存诗一百七十余首，作品有《王昌龄集》.写作背景:这首诗大约作于开元二十九年以后王昌龄当时离京赴江宁今南京市丞任，辛渐是他的朋友，这次拟由润州渡江，取道扬州，北上洛阳王昌龄可能陪他从江宁到润
二、初读课文，扫清字词障碍.提出读书要求自己小声读课文勾画出不认识的字，借助拼音读一读.指名读生字新词着重指导:洛lu6阳玉壶hi!.指导书写课后田字格中的字着重分析指导“芙、蓉、洛、壶”，并在黑板上的田字格中示范“芙”“蓉”是上下结构上面是草字头不要漏写“洛”的右边是“各”，第六笔是捺“壶”的上面是“士”，第二横短.自由读诗，读准字音，读通诗句抽生读诗，师生点评
三、再读课文，品读感知.读一读诗的前两句结合注释理解诗意用自己的话说说你仿佛看到了什么样的画面此时此刻你觉得哪个词最能表达你的感受？回到诗中，哪个字或词向你传递着这样的感觉和情绪呢？让我们默读古诗边读边用记号标注出来.交流反馈1寒:结合学过的“远上寒山石径斜”，“寒”点明秋冬季节“寒雨”，这寒冷的雨透着萧瑟和悲凉渲染出离别的伤感2结合注释理解第一句诗迷蒙的烟雨笼罩着吴地江天夜雨更增添了萧瑟、悲凉之感这雨的寒意不仅弥漫在满江烟雨之中，更浸透在两个离别的友人心上⑶孤:孤独孤寂孤零零楚山孤还有谁是孤独的送别友人的作者⑷夜、平明:表示时间的词语平明，天刚亮补充诗句，指名读.再来读这两句诗，作者站在芙蓉楼上看到了什么？感受到了什么？学生描述“吴江夜雨图”寒气笼罩的江面上，纷纷扬扬的夜雨连绵……引导:此时，你看到的是什么感觉到怎样的情绪？（雨滴打落在身上一股凉意泛起，朋友即将离我而去，孤独之感油然而生）此情此景夜雨绵绵芙蓉楼内二人饮酒话别他们会说些什么呢你读出了什么情绪？（不舍，忧愁凄凉）带着这样的情绪再读前两句诗.走近作者，品读感悟:送别辛渐的王昌龄从寒冷的夜雨、浩渺的江面、孤寂的楚山着墨描写你是否能读出他的孤独和悲凉呢他又为何会有此心境呢？（出示资料屡次被贬）师领诵师生诵读古诗.作者送别友人请友人带去书信亲友可能会问什么？（为什么不回来过得好吗为什么会被贬）他的回话是什么？（“一片冰心在玉壶”从“冰”“玉”体会到纯洁、无暇）诗人想表达什么？倘若你离家多年未归，会给亲友带去什么口信？（报平安）.为什么王昌龄不是通常的报平安而是传达自己冰清玉洁的信念呢？（更能表达他对亲友的深情）你还读过王昌龄的什么诗？（边塞诗《出塞》《从军行》）这样一个忧国忧民、满怀壮志的王昌龄在屡次被贬后仍不改壮志雄心这期间也有友人作诗表达对他的同情和安慰，比如李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（补充诗句，指名读）但无论世事如何变迁，王昌龄仍然“一片冰心在玉壶”.作者送别友人触景生情，情蕴景中，不仅烘托出送别的凄寒孤寂更展现出开朗的胸怀和坚强的性格让我们站在“芙蓉楼”，看苍茫江雨诵读这首诗
四、关注有新鲜感的词语.有感情地朗读古诗背诵古诗找出令你感触深刻的词语.出示诗句，标注关键词语寒雨连江夜入吴平明送客楚山孤洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶指名读一读并说说自己的体会（诗人孤寂的心情、高洁的情操）.诵读积累
五、课堂小结同学们从这首诗里读出了作者的孤寂其实表达这种情绪的诗我们还读过很多，如李白的《独坐敬亭山》、王维的《使至塞上》、张继的《枫桥夜泊》、柳宗元的《江雪》“烟雨迷蒙吴江寒，孤傲寂寥望楚山”，人有悲欢离合，离别的哀愁诉说不尽送别诗便成了传递情意、诉说衷情的常见方式，你还记得哪些送别诗？（桃花潭水深千尺……孤帆远影碧空尽……劝君更尽一杯酒……莫愁前路无知己……）这是诗歌的魅力是经典的魅力是中华文化的力量让我们吟诵起这些千古名句吧！-第二课时-
一、激发兴趣导入新课.上节课我们学习了《芙蓉楼送辛渐》，感悟了王昌龄在送别诗里的悲凄孤寂和冰心在玉壶的高洁情操今天让我们随唐代诗人卢纶走进他笔下的边塞诗领略一个扣人心弦的追击场面感受边防将士的英勇无畏！（板书课题）.齐读课题
二、初读课文，扫清字词障碍.提出读书要求自己小声读课文勾画出不认识的字，借助拼音读一读.指名读生字新词着重指导:单（chdn）于遁（dfin）逃.指导书写课后田字格中的字着重分析指导“雁”，并在黑板上的田字格中示范（“雁”是半包围结构，里面两个“彳”，别漏写；“隹”的右边是四道横）.自由读诗读准字音读通诗句注意诗的节奏抽生读诗男女赛读师生点评
三、再读课文，品读感知
（一）合作学习.诗题“塞下曲”“塞”为边界的意思《塞下曲》是边界上的歌曲是唐代的一种歌曲名称，内容大都描写边疆的战斗生活.介绍作者卢纶曾经参过军，他写的描写军队生活的诗，内容充实，富有生气卢纶的《塞下曲》组诗六首，这里选的是第三首.理解重点词语，想想“单于”“轻骑”“欲将”“满弓刀”结合注释理解.说一说诗句的大意夜静月黑雁群飞得很高，单于趁黑夜悄悄地窜逃正要带领轻骑兵去追赶，大雪纷飞落满身上弓刀（板书:边塞生活大雪纷飞）
（二）质疑探究品读，深化理解.根据有关资料想象一下单于是怎样被包围的，自由说预设单于被重重包围着，白天无法脱身.想一想大雁为什么会受惊，高高飞起？想象一下当时的情景是怎样的，练习说（趁着黑夜，单于想带领手下悄悄逃跑，惊醒了正在睡觉的大雁）.想象一下将军是怎样知道单于逃跑的？指名说（从被惊醒高高飞起的大雁，知道单于要逃跑）.发现单于逃走后将军会怎样想，怎样说？预设将军发现单于要逃跑，回想我必须把单于拿回，想跑，没门！会对手下说“快随本将捉拿单于那厮！”.这时，下起了大雪，狡猾的单于逃走之后，将军是否带领士兵捉住了他？（捉住）捉单于的时候会遇到什么情况？（雪大路滑，看不清方向）将军又是怎样在雪中运用智慧英勇搏杀，擒住单于的呢？（根据马蹄印，根据马蹄声）请同学们展开想象，说一说（同桌互相说一指名说）（板书充满智慧英勇搏杀）
四、课堂小结作者不写军队如何出击也不告诉你追上敌人没有，他只描绘一个准备追击的场面，就把当时的气氛情绪有力地烘托出来了“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”，这并不是战斗的高潮而是迫近高潮的时刻这个时刻犹如箭在弦上将发未发最有吸引人的力量你也许觉得不满足，因为诗歌没有把结果交代出来但唯有如此才更富有启发性更能引逗读者的联想和想象这叫言有尽而意无穷神龙见首不见尾并不是龙没有尾那尾在云中若隐若现更富有意趣和魅力让我们再次吟诵这首边塞诗一一《塞下曲》-第三课时-
一、激发兴趣，导入新课过渡我们感受了边塞的苦寒，现在请大家来欣赏几幅图片（出示梅花图）谈话引入梅花真美呀！提起梅花，你首先想到了哪些词语？（淡雅、高贵、清秀脱俗、不畏严寒……）接下来我们就随着诗人王冕，一起感受梅花的高洁板书墨梅
二、初读课文，扫清字词障碍.解题《墨梅》是一首题画诗，用墨笔勾勒出来的梅花.了解作者王冕，元代诗人、文学家、书法家、画家王冕，字元章，号煮石山农，浙江诸暨人.理解重点词语吾家我家因王羲之与王冕同姓所以王冕便认为王姓自是一家洗砚池写字、画画后洗笔洗砚的池子王羲之有“临池学书，池水尽黑”的传说这里化用这个典故池头池边头边上淡墨水墨画中将墨色分为四种，如，清墨、淡墨、浓墨、焦墨这里是说那朵朵盛开的梅花，是用淡淡的墨迹点化成的痕痕迹清气:梅花的清香之气满乾坤弥漫在天地间满弥漫乾坤天地间.说说诗句的大意【出示30】我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都像是用淡淡的墨汁点染而成它不需要别人夸奖颜色多么好看，只是要将清香之气弥漫在天地之间（板书梅树颜色好清香迷人）
三、再读课文，品读感知.同学们古诗是凝练的寥寥数语常常给我们丰富的想象空间请你自由朗读这首诗想想这梅长在哪里，又是什么样子的.同桌互相交流指名用自己的话说一说（颜色很淡梅花开得茂盛朴素淡雅）.质疑:你在读诗的过程中，有什么疑问？“好颜色”是怎样的颜色？（鲜艳的色彩，枣红，玫红……）“清气”是怎样的？（淡淡的清幽的，清淡，清雅……）.说说这是一株怎样的梅（色淡气清）.你觉得王冕只是在写梅吗还在写什么？（借物喻人）我们来了解一下王冕这个人，他出身贫寒，自学成才被称为“画梅圣手”他不愿意为达官贵人作画有官员和大财主亲自下乡见他时他还躲起来你觉得王冕是怎样的一个人？（淡泊名利清高不虚荣）那么，王冕就像这梅花一样不追名逐利孤芳自赏一身正气他把名利看得“淡”，洁身自好，有骨气此时此刻，你眼中的“清气”还仅仅是梅花的香气吗？（气节气度骨气）“清气”是怎样的气节？（淡泊名利，洁身自好）这首诗表面写的是墨梅，实际上在讲述作者自己的志趣、志向让我们咏起这首诗的后两句.拓展:诵读《白梅》冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘忽然一夜清香发，散作乾坤万里春从这首诗的哪一句，你体会到了作者淡泊名利、洁身自好的气节？（“不同桃李混芳尘）配乐，吟诵
四、总结拓展.同学们，诗人卢纶笔下的《塞下曲》可并不只是这一首，而是共六首今天我们学习的是第三首在剩下的五首古诗中，第二首“林暗草惊风”也十分有名另外，像著名的大诗人李白、王昌龄，也都创作过《塞下曲》那么，课下就让我们互相帮助，搜集这些古诗，把它摘抄在采集本里.升华读同学们，看着这幅墨梅图，你有什么心里话想对墨梅、对王冕说吗？指生说，该生接着读出自己的情感预设王冕，你真了不起，梅花画得真得很神似！预设这些梅花栩栩如生，真是太美了！师同学们，让我们把千般喜欢、万般敬佩化成一首诗，表达出对墨梅对王冕的由衷赞美吧！
五、课堂小结像《墨梅》这种托物言志的诗还有很多，比如《竹石》《青松》让我们吟诵起这些千古名句，体会诗人的精神品格。
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