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文本内容:
课题结题报告
一、课题概况
(一)课题介绍本课题主要进行理论分析与实证研究,以企业对于岗位人才的能力要求为源头,以职业院校中对学生的技术应用能力和综合素质培养作为主线,构建专业人才的知识、能力和素质结构模型从工作项目、工作任务、职业能力、职业标准、评估结果等多个角度了解职业人才的综合就业能力,并生成职业人才培养的数据模型运用现代信息技术形成文字、表格、曲线图或柱状图形式的人才模型输出,便于本校数据分析和挖掘,从而实现本校人才培养与企业的实际用人需求的无缝对接课题研究主要包括了专业职业发展与岗位群职业标准分析、专业岗位群典型工作任务分析、基于专业岗位群模型的课程体系结构开发、XXX、XXX的研究
(二)课题周期与实施阶段第一阶段一一准备阶段(2015年8月一一2015年9月).收集有关资料,进行可行性调查论证,准备有关研究实验材料,申报、立项.成立课题研究领导小组,确定子课题研究骨干成员名单,形成具体的研究工作网络.完成开题报告,组织开题论证,制定课题实施计划第二阶段——实施阶段(2015年10月——2016年3月).根据课题实施计划、方案展开研究
(1)定期召开实验教师会议,开展研讨活动,交流经验,探索规律
(2)有针对性、递进性地听取专家作专题讲座,提升教育理论水平,以理论为支撑,拓展研究思路
(3)定期开展多项有层次性的教研活动和调研活动,展示阶段性研究效果,提高课题研究的影响力与辐射度.收集、整理研究过程中各种案例,有针对性撰写研究文章,汇总阶段性研究成果第三阶段一一总结汇报阶段(2016年4月一一2016年10月).继续开展课题研究活动,课题小组提交研究报告,进行总结.撰写结题报告,进行结题汇报
(三)课题研究背景2014年国务院在《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中指出,“必须建立健全课程衔接体系,适应经济发展、产业升级和技术进步需要,建立专业教学标准和职业标准联动开发机制推进专业设置、专业课程内容与职业标准相衔接,推进中等和高等职业教育培养目标、专业设置、教学过程等方面的衔接”另外,要“服务经济社会发展和人的全面发展,推动专业设置与产业需求对接课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接,毕业证书与职业资格证书对接,职业教育与终身学习对接重点提高青年就业能力”由此可以看出,在职业院校人才培养上,以产业需求、技术需要和职业标准等为核心,成为实现职业教育快速发展、推动教学内容和方式方法的变革的必要手段和主要途径因此,充分利用信息技术手段,深入研究“基于校企结合共建共享”的职教人才培养岗位模型,提升职业教育学生的职业核心能力;依托互联网媒介功能将企业实际需求与职业教育培养充分结合,必将成为我国追赶乃至超越职业教育先进国家的唯一可行选择
(四)研究目标与研究方法.研究目标为了更好的运用现代信息技术,结合需求导向的学科专业结构和就业导向的人才培养模式,促进人才培养与经济社会发展、学生就业紧密对接总结和挖掘本校人才培养过程中的先进经验、企业人才的岗位能力需求、以及各行业领域的发展动态,及时和有效的为本校人才培养、课程设计、教学模式改革与创新提供切实依据,提高本校教学水平,促进学科教育质量提升,推动教育教学改革与产业转型升级衔接配套有助于本校管理者、教师、企业等有目标、有方向的应用现代信息技术手段进行职业人才岗位模型的建设,为企业制定理性、客观以及具有科学依据的人才培养数据模型与资源库,推进本校专业课程内容与职业标准对接,促进人才培养链和产业链的融合奠定坚实基础.研究方法1)基本研究方法“实践一反思”式行动研究法研究过程中,边实践、边反思,不断修正研究方案,改进研究方法,提高研究实效课题组结合本校教育教学工作和学生的实际情况,把信息化教育,渗透到学校的教学工作中2)文献研究法查阅文本资料及相关教育信息网,搜集资料,进行先期的文献研究,分析研究的时代背景,构建研究的理论框架,为课题实施奠定基础3)经验总结法由具体经验总结,上升到科学经验总结,提高研究水平
(五)研究对象本省市同类院校及相关企业XXX、XXX、XXX
(六)研究组织机构.总负责人XXX.具体负责XXX、XXX、XXX.理论指导、材料整理XXX.技术指导XXX
二、课题研究情况为推进本校课题研究目标的实现,围绕课题研究方向,形成稳态的研究成果成立专门的课题研究小组进行了专业的课题研究,课题研究情况如下.选题和开题论证期经过学校领导以及课题研究小组的讨论,开展基于“互联网+基于校企共建共享”的职教人才培养岗位模型研究子课题选题工作,并进行详细的文献研究了解本课题的研究现状,以及课题的研究价值和研究方案,形成框架思路与开题报告.研究和具体调研期针对同类院校以及行业、企业开展调研,调研内容涉及本专业的职业标准、岗位需要、人才需求、课程体系等内容,通过为期几个月的调研,收集并分析企业版本和学校版本调研数据信息表,形成调研报告.经验交流期2015年12月参加由课题技术支持单位组织的课题交流会议,同职业教育信息化学科专家、各类大师、专业或学科带头人、骨干教师、企业中高级岗位能手等,学习和分享职业教育发展趋势、专业定位及人才培养方向,并作下一阶段研究的准备.深化与应用期通过前期经验交流和研究,对课题进行了深入研究,形成具备实用价值的岗位模型,并应用到新一轮的教学改革中,推动职业教育培养与企业实际需求的对接
三、课题研究成果国务院2015年5月8日正式印发的“中国制造2025”未来十年中国发展战略纲领性文件中明确指出依托信息技术的发展,促进我国从制造业大国向制造业强国转化是未来十年中国经济发展的核心战略打造制造业强国意味着劳动密集型产业必须不断向高技术含量制造业转型对于劳动力素质的要求必然不断提高,未经专业化培训的农民工已不再能适应高技术含量制造业对于劳动力的要求,大量具备一定文化素质同时经过专业化培训的技术工人将成为支撑中国经济转型的重要力量这就决定了在新的经济发展阶段,大力发展职业教育,加快职业技术人才的培养成为中国未来教育发展中必须予以高度重视的战略选择在这种职业教育背景下,职业院校只有培养出一批符合市场和企业需求的合格人才才能够适应社会的发展,目前,职业院校存在人才培养目标与企业岗位需求脱节、课程体系与企业职业标准衔接不好等普遍问题,改善人才培养模式、改革课程体系建设等势在必行通过课题研究探索本校本专业群的岗位模型,建成人才资源库,为学校专业发展提供大数据,形成一种可持续的发展模式具体形成的课题研究成果如下.学校与企业版信息采集表(附).课题调研报告.专业人才培养岗位模型
四、结束语通过本课题的研究实现学校在人才培养模式创新方向的信息化管理与支撑作用,为学校的人才培养提供数据管理和数据分析,推进专业课程内容与职业标准对接,为人才培养链和产业链的融合奠定坚实基础岗位群数据在模型库系统上面的呈现,达到可直观、快捷、准确的体现出本专业的岗位需求动态,及时和有效的为人才培养、课程设计、教学模式改革与创新提供切实依据,促进本校教育质量提升,增强教学的实践性、针对性和实效性,从而提高学生综合职业素养,引导学生全面发展,激发学生的持续发展和终生学习能力,顺应国家对中等职业学校人才培养的要求课题研究虽然已经完成,但如何运用和实施于本校专业的人才培养过程之中以及能否形成显著的预期效果,仍然是一项值得深入思考和不断完善的工程说明此课题结题报告范本谨供参考,各位课题负责人可根据自身实际研究情况结合本范本结构确定实际内容。