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附件教学设计方案模版争,战争以刘邦胜出为结局后来“鸿门宴”也成为了一个特定的词语,用来比喻那些“不怀好意,设计陷害别人的宴会”增二人态度分别怎样,为何不同?最后教师进行点拨教学设计方案课程鸿门宴课程标准中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上,培养学生热爱祖国语言文字的思想感情,使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力,提高科学文化素养,以适应就业和创业的需要指导学生学习必需的语文基础知识,掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力,具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力指导学生掌握基本的语文学习方法,养成自学和运用语文的良好习惯引导学生重视语言的积累和感悟,接受优秀文化的熏陶,提高思想品德修养和审美情趣,形成良好的个性、健全的人格,促进职业生涯的发展教学内容分析本课使用的教材是人民教育出版社2009年12月第1版的《语文》基础模块下册,本册由六个单元组成,每个单元含有“阅读与欣赏”“表达与交流”和“语文综合实践活动”三个学习板块三个板块的内容既各自独立,又互相联系,互相呼应,融合为一个有机整体本课内容《鸿门宴》选自第五单元古代散文欣赏的第二课,让学生了解项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点,运用历史唯物主义观点公正客观地评价人物形象教学目标知识与技能1掌握重点实词,虚词,古今义及特殊句式的用法2了解《史记》和司马迁过程与方法学习在矛盾中刻画人物形象的方法,品味精炼生动的语言情感态度与价值观理解对项羽悲剧性格命运的揭示,运用历史唯物主义观点公正客观地评价人物形象学习目标了解文中揭示的项羽的悲剧性格,体会紧张复杂的情节、戏剧性的场面及个性化的人物语言,掌握文中出现的实词、虚词和文言句式学情分析本节课的授课对象是汽修152班的学生该班学生人数多,思维活跃,勇于回答问题,具备一定的洞察力和分析问题的能力,但对于学习文言文,学生普遍反映很枯燥,无味重点、难点教学重点了解作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点教学难点正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点教与学的媒体选择多媒体、视频、图片、PPT课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1导入、新课呈现2梳理情节,整体感知3合作探究4课堂小结5••••••教学活动详情教学活动1:导入、新课呈现活动目标掌握《史记》一书的体例、别名、作者,初步了解《史记》的写作解决问题掌握《史记》一书的体例、别名、作者,初步了解了解《史记》的写作背景技术资源播放PPT根据PPT引导学生初步了解《史记》的体例、别名、作者,初步了解《史记》的写作背景常规资源黑板、粉笔、黑板擦活动概述教师活动教师播放PPT让学生根据PPT的内容,了解掌握《史记》的体例、别名、作者,初步了解《史记》的写作背景,了解《鸿门宴》的历史背景学生活动学生根据PPT的内容来讨论《史记》的艰难创作历程教与学的策略引用多媒体播放视PPT引导学生自主分析,共同探究让学生能初步认识《史记》的体例、别名和作者,感受《史记》的艰难创作历程,了解《鸿门宴》的历史背景反馈评价通过多媒体展示PPT让学生分析■、探究问题,激发学生的学习兴趣,对本课《鸿门宴》的学习有初步的认识和了解教学活动2梳理情节,整体感知活动目标了解《鸿门宴》的故事情节,简要分析课文内容解决问题初步了解《鸿门宴》的故事情节,简要分析课文内容技术资源视频、图片、PPT常规资源黑板、粉笔、黑板擦活动概述利用多媒体,播放课文录音,学生先概述课文内容,然后梳理故事情节,教师板书宴会起因无伤告密范增献计宴会前项伯夜访张良定计刘项约婚刘邦请罪宴会中范增举玦项庄舞剑樊哙闯帐刘邦离席宴会后张良献礼无伤被诛接下来,通过《鸿门宴》电影,进一步了解故事情节的发展最后引导学生分析大家说,这是一场真正意义上的宴会么?通过学生小组合作,探究分析这绝对不是一次愉快的宴会,项羽和刘邦在宴会上剑拔弩张,勾心斗角,进行了一次惊心动魄的没有硝烟的战教与学的策略用PPT、视频展示,调动学生的兴趣,让学生能初步了解《鸿门宴》的故事内容,感受《鸿门宴》波澜起伏的故事情节再让学生小组合作、自主探究分析,来了解《鸿门宴》的课文题目内涵反馈评价学生在这活动阶段的表现积极,思维活跃,课堂讨论的气氛和谐课堂播放的PPT以及《鸿门宴》的电影视频,激起学生的求知欲望和浓厚的学习兴趣活动目标教学活动3合作探究体会课文情节曲折、完整的特点,通过人物个性化的语言、行动来分析人物个人性格特征解决问题体会课文情节曲折、完整的特点,通过人物个性化的语言、行动来分析人物个人性格特征技术资源视频、图片、PPT常规资源黑板、粉笔、黑板擦活动概述小组合作,自主探究、分析学习
1、宴前.起因、发展(
1、2)
1、曹无伤为什么要告密?
2、项羽接获曹无伤的密报,当即“大怒”,这一个“怒”字内涵相当丰富请说说其中包含了些什么?
3、在楚王即将来犯万分危急的形势下,张良既不提议备战,更不主张退军,却只要刘邦“往见项伯,言沛公不敢背项王也”,这是为什么?此处行文轻描淡写有什么作用?
2、宴中高潮(
3、4)
1、刘邦谢罪是否诚心,何以见得?
2、“项庄舞剑”是鸿门宴上最精彩的情节,请思考这一事件给后人留下了哪一个成语?什么意思?
3、“樊哙闯帐”是故事的高潮课文从哪几方面刻画樊哙这一人物?写“樊哙闯帐”的目的是什么?(是不是“喧宾夺主”?)
3、宴后结局、尾声(
5、
6、7)
1、刘邦脱逃之前作了哪些布署?是几个人一道走的?为什么这样?
2、张良献礼,项羽、范教与学的策略用视频、图片展示鸿门宴过程中的故事情节,让学生能进行小组合作,自主探究,分析学习,培养学生的细心观察能力,以及问题分析能力和理解能力反馈评价通过让学生观看视频、图片,体会课文情节曲折、完整的特点,通过人物个性化的语言、行动来分析人物个人性格特征学生的反应很热烈,各抒己见,课堂讨论的气氛活跃,效果挺好的活动目标教学活动4课堂小结从鸿门宴斗争中试着分析刘邦、项羽性格特点,了解后人对项羽的认识评价怎样解决问题从鸿门宴斗争中试着分析刘邦、项羽性格特点,了解后人对项羽的认识评价技术资源视频、图片、PPT常规资源黑板、粉笔、黑板擦活动概述
1、通过小组合作,自主探究的方式,来总结刘邦、项羽的性格特点最后教师进行点拨项羽“自矜功伐”、“为人不忍”“轻信项伯,许诺善遇刘邦,一不忍;听信刘邦,不应范增,二不忍;宽容樊哈,产生相惜之心,三不忍;不究逃席,安然受璧,四不忍以上不忍皆缘自项羽自矜功伐,这一切不仅使他丧失了杀刘邦的时机,而且导致最终的“乌江自刎”刘邦既胆怯又勇敢(闻项怒则怯,赴宴会则勇);既机智乂狡诈(拉项伯,先责己是智,骂鲫生、责告密者则诈);既能屈又能伸(先破秦先道歉,居下座无怨言,出而未辞觉失礼);既知人善任又善纳忠言(以张良为佐并听从其建议)
2、通过PPT来了解后人对项羽的认识评价播放杜牧的《题乌江亭》、王安石的《乌江亭》、李清照的《咏项羽》来分析后人来项羽的评价
3、千秋功过我来说,学生自由发言……教与学的策略利用多媒体播放PPT,了解后人来项羽的认识和评价,同时通过学生自由发言,来说出自己对故事人物的评价,培养学生的细心观察能力,以及问题分析能力和理解能力反馈评价通过让学生观看视频、图片,分析人物个人性格特征学生的反应很热烈,各抒己见,课堂讨论的气氛活跃,效果很好的评价量规本课的教学设计,贯彻以教师为主导,学生为主体的原则,了解文中揭示的项羽的悲剧性格,体会紧张复杂的情节、戏剧性的场面及个性化的人物语言,对学生的情感、态度、价值观形成正确引导其它参考书备注。