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文本内容:
风筝教学设计方案教学活动详情2谁能把这种感情的变化读出来?3理解“大惊失色”“千呼万唤”两个成语4从这里你感受到孩子们的心情怎样?5此刻他们千呼万唤,想唤回什么呢?
四、学习找风筝
1、孩子们是怎么找的?
2、找着找着我们都哭了,为了一只怎样的风筝呢?教师在学生回答时适时板书
3、这只让我们牵肠挂肚、寄托了我们这么丰富的情感的风筝会不会还有什么地方没找啊?
4、这时你们的心里想什么?
5、这里用了一个什么号,省略了什么呢?
6、后来,孩子们找着了吗?课文没有写到这里就结束了请你设想一下,注意把寻找的结果写出来,把你们当时的心情写下来学生写话交流
7、师小结板书风筝做风筝憧憬、希望放风筝喊叫、奔跑找风筝大惊失色、千呼万唤、垂头丧气评价量规其它参考书备注教学设计方案课程《风筝》教学设计课程标准《风筝》是新课标人教版小学语文第五册第三单元第10课写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐,也写了找风筝时的伤心,文章自始至终,充满了童真童趣,使人身临其境教学内容分析本单元课文从多角度描写秋天,有的表达了秋天里人们对家乡、对亲人的怀念有的记叙了孩子们在秋天里活动的快乐;有的描写了秋天美好的景色《风筝》是本单元的第二课,是一篇精读课文,这篇课文是现代作家贾平凹的作品,写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐,也写了找风筝时的伤心,文章自始至终,充满了童真童趣,使人身临其境本文叙述层次清晰,细致的心理描写是这篇课文的另一突出特色另外,文章的结尾是开放型的,意味深长,给人留下丰富的想象空间教学目标知识与能力
1、联系上下文、联系生活经验等方法理解“憧憬”、“垂头丧气”等词语在课文中的意思
2、通过自由读、默读、个人朗读、齐读等多种方式读书,以读促理解,感悟课文情境过程与方法
1、在“做、放、找”风筝的过程中,感受小伙伴的心情变化
2、以“幸福鸟”统领全文,围绕“憧憬”理解并感悟小伙伴做、放、找风筝时的不同感情
3、以读入情入境,以读呈情呈境,以读悟情悟境情感、态度、价值观
1、感悟小伙伴们做、放、找风筝时的“幸福”
2、学习小伙伴们在伤心失望时仍然充满希望,不断寻找“幸福”的信心和勇气学习目标通过学习读懂课文内容,能找出文中描写心情的词语,句子,体会秋天放风筝给孩子们带来的乐趣正确、流利、有感情地朗读课文,体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化,感悟童真童趣学情分析我所任教的是三年级的学生,他们有学习的热情,许多同学都非常喜欢上语文课在学生的现实生活中,对风筝并不陌生,但是他们没有亲手放过风筝,只是看到过别人放风筝,在教学中,从学生的实际出发,让每个学生参与学习,得到最大程度的发展本科的学习难点是学生难于找出课文中描写我们做风筝时心情变化的句子,为了突破难点教学中重点指导和帮助学生找准重点句和词语,在读中感悟和体会孩子们的心情变化重点、难点教学重点.“村”、“丧”的字形,“磨”、“坊”的读音.有感情地朗读课文能读出“我们”的情感变化教学难点.体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情.能较为具体地写出自己不断变化的心情教与学的媒体选择PPT课件、图片、电子白板课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1师生对话,导入新课2学习做风筝3学习放风筝4学习找风筝5教学活动1:*******活动目标看图片视频引发兴趣解决问题导入,揭示课题技术资源电子白板,展示图形常规资源关于风筝的图片视频活动概述
1、出示风筝的图及视频【电子白板,展示】
2、揭示课题教与学的策略谈话法、情境导入法、讨论法反馈评价以学生熟悉的情境本课的切入点,激发学生的兴趣,激活学生的思维,学生的参与欲很强教学活动2*******活动目标
1、我们是怎么做风筝的?
2、我们做风筝时的心情是怎么样的?
3、什么叫憧憬?解决问题学习做风筝技术资源电子白板,展示图形、PPT演示文稿常规资源图片、文本资源活动概述
二、学习做风筝(学生品读课文小组讨论解决以下问题.)
1、我们是怎么做风筝的?
2、我们做风筝时的心情是怎么样的?
3、什么叫憧憬?
4、师小结教与学的策通过讨论、小组合作学习等方法让学生主动学习自主构建知识的网略络反馈评价教学目标是教学的出发点和归宿,也是评价说课者课堂教学效果的标准,此处的教学目标明确、具体、全面,并能联系教材的实际和教学的实际本节课重点针对中等以下的学生提问,以朗读课文为主,比赛的形式开展,给学生一个紧张、愉快、高效的课堂,从而达到教学目标
三、学习放风筝
(一)学习第3自然段.谈谈感受到的放风筝的心情.请同学们自由读课文第三自然段.指名讨论交流生读,师评
4、你觉得此刻飞起来的仅仅只是风筝吗?随着风筝一起飞起来的还有什么?出示填空风筝飞起来了,我们的也飞起来了生讨论随机板书
5、师引导
(1)出示风筝越飞越高,在空中翩翩飞舞着,我们快活地叫喊着,在田野里拼命地奔跑
(2)指名读,师评
(3)学习“翩”
6、除了你们叫,村里人看见了也说出示句子“放得这么高!,他们究竟是怎样说呢?
7、仅仅是因为把风筝放得高吗?还羡慕我们什么?
8、拓展出示诗歌《村居》,引导读背
(二)学习第四自然段
1、出示读童年的时候,我们这些孩子,最大的快乐就是做风筝、放风筝
2、读第四自然段.
(1)学生交流(并读)你从哪些词语中体会到了孩子们此刻的心情?。