文本内容:
附件教学设计方案模版教学设计方案课程颜色对对碰课程标准科学领域教学内容分析皮亚杰认为“幼儿是在操作中认知的,提供给幼儿暗含教育价值的操作材料,能够让幼儿在操作中运用各种感官,动手动脑,探究问题,在与材料的相互作用过程中获取知识”幼儿的发展依赖于对材料的操作,尤其小班的孩子直觉行动思维占优势,注意力的持续性差,因此本次活动在设计上注重操作材料的投放,既考虑到了美观性、丰富性和趣味性,足以吸引幼儿的注意力,又紧扣教育目标,把教育意图和要求融进材料之中,满足探索的需求让孩子看到两种颜色随着不同的操作而发生明显的变化,兴趣越来越浓,在充分体验玩色活动的过程中轻松掌握知识点,激发了对科学活动的兴趣教学目标
1、初步感知两种颜色配色后会发生变化
2、在游戏的过程中,充分体验玩色的快乐学习目标初步感知体验颜色配色后会产生变化学情分析重点、难点引导幼儿初步感知两种颜色配色后会发生变化教与学的媒体选择
1、红、黄、蓝三色水粉颜料
2、小托盘,鱼缸,白色小手板幼儿每人两个
3、白色KT板一张,桌布两块课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动详情教学活动活动目标初步感知体验颜色配色后会产生变化解决问题技术资源常规资源活动概述
1、出示红、黄、蓝三原色,导入活动,引起兴趣
2、多种方法感知体验两种颜色混合后产生的变化1小脚踩踏玩色,感知黄、蓝融合后变成绿色2小手板转转玩色,体验红、黄融合后变成橙色3颜色水示范演示,观察红、蓝融合后变成紫色
3、手形拓印,进一步感知不同的颜色融合后的变化1用小手将两种颜色再充分融合后进行手形拓印2欣赏作品,引导幼儿观察颜色发生的变化3了解白色和红色混合后产生的新颜色
4、活动延伸鼓励幼儿到自己的班内尝试更多的颜色混合色后会发生更多的变化本次活动主要运用了操作体验法、观察比较法引导幼儿在扮演“小粉刷匠”的教与学的策略过程中,通过两次粉刷不同颜色,初步感知两种颜色配色后会发生变化;通过自由调色使幼儿进一步发现颜色的神奇变化,达成预设目标活动中,教师以一个观察者、支持者的身份,关注幼儿与材料的互动情况,引导幼儿积极参与,激发幼儿探究欲望。