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附件教学设计方案模版教学设计方案课程《颐和园》课程标准阅读教学是学生的个性化行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践教学内容分析《颐和园》是人教版小学语文第七册第18课,这是一篇写景的游记作者按照游览的顺序,用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻,再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色,字里行间流露出喜爱之情,是一篇培养学生语感,帮助学生积累语言、运用语言的好文章也是培养学生的审美情趣,增强学生的民族自豪感的好教材教学目标.认识7个生字,会写11个生字正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语.了解作者的写作顺序,体会并学习作者抓住特点描写景物的表达方法学习目标.有感情地朗读课文.了解颐和园的美丽景色,培养赏美爱美情趣,受到美的熏陶,并能有所感悟,增强学生的民族自豪感学情分析《颐和园》是第七册第五组教材的第二篇课文本单元的训练重点是揣摩作者的叙述顺序,表达方法,理解课文内容,了解祖国河山的壮美秀丽结合单元训练点和学生实际,本课的训练点为引导学生了解作者的叙述顺序,通过理解课文内容,感受颐和园的美,增强学生的民族自豪感课文重点段落是
二、四自然段,学生不易把握的是介绍的景物较多,比较分散同时作者对颐和园中的景物只进概括性的描述较为抽象,学生对颐和园的景物没有感性认识,不容易理解重点、难点重点指导朗读感悟颐和园的美景,培养审美情趣增强民族自豪感难点体会并学习作者抓住特点描写景物的表达方法教与学的媒体选择多媒体课件课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1
一、创设情境,激情导入2
二、整体感知,朗读感悟34教学活动详情教学活动1:创设情境,激情导入活动目标读好课题,为下文做好情感铺垫解决问题创设情景了解颐和园的美丽景色,为下面的学习做好情感上的铺垫,使学生产生进一步学习课文的动力技术资源课件出示题目,演示颐和园的地图PPT常规资源课本、教参活动概述上节课,我们随着作者游览了这些景点,现在一起来读一读你觉得这篇文章写得怎样?为什么?现在,我们看一看作者是怎样抓住景物的特点写具体、写清楚教与学的策略创设情景,激发兴趣反馈评价通过创设情景,让学生了解颐和园的美丽景色,为下面的学习做好情感上的铺垫,进一步激发学生学习课文的动力教学活动2整体感知,朗读感悟活动目标在品读课文的同时了解颐和园的美丽景色,培养赏美爱美情趣,受到美的熏陶,并能有所感悟,增强学生的民族自豪感解决问题朗读课文,品读体会句子,学习作者的写作顺序技术资源课件演示颐和园美景常规资源课本活动概述
1、小组合作学习第二自然段
(1)长廊有什么特点?从哪句话看出长廊的美?
(2)画出你觉得写得好的句子,在小组内读一读,并说说好在哪里
2、汇报交流
(1)长廊的颜色美,“绿漆的柱子,红漆的栏杆”长廊上有红有绿十分美丽
(2)长廊的形状美,“长廊有700多米长,分成273间”像一条长成卧在万寿山脚下
(3)长廊上的画美,“每一章的横槛上都画着五彩的国”这些画颜色各异,内容丰富,精美绚丽,堪称艺术珍品
(4)长廓周围的风景美,“栽满了花木,这一种花还没谢,那一种又开了“这一句写出了长廊两边鲜花盛开,五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路
(5)长廊上游人的心情美,“神清气爽”看出游人的心情十分舒畅
3.小结这一段描写了长廊的颜色、形状、画、花、游人的心情等几方面的美,突出了长廊的精致美观,以及那些创造者的高超技艺
4、欣赏图片后指导朗读【多媒体投影图片】过渡要把颐和园的美读出来,我们的办法是朗读时,一边想象画面,一边注意说明“大而美”的词语现在我们就用这种方法,一起去游览一下美丽的万寿山
5、看看作者是按什么顺序来描写万寿山的景色的?
6、欣赏图片后朗读【多媒体播放PPT】过渡听到同学们对语言的品味,我似乎置身于“舟行碧波上,人在画中游”的美景之中教与学的策略寓美景的演变中,快乐感受学文的乐趣反馈评价《语文课程标准》明确提出,要在语文教学过程中“培养他们的创新精神和创造思维能力”信息技术从多方面为孩子的发挥创造了条件,在运用中各方面的能力得到提高如在运用多媒体辅助教学,适时加入音乐的渲染,能有效地诱发学生的潜在情感,驱使他们更积极地开展创造活动从中我们可以看到,语文课一旦与现代信息技术相“链接”,我们的教学有了全新的变化,课堂焕发出生命的活力评价量规这堂课是按全新的教学理念来设计的,目的是让学生尝试用“主动、探究、合作”这种新的学习方式来学习,并初步学会这种新学习方式让教师的角色也发生根本的转变,由单纯意义上的传授者、施教者转变为学生的引导者、合作者这堂课,这些目的是达到了,而且落实得比较好,应该说是成功的其它参考书《语文四年级上册教师教学用书》备注。