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文本内容:
校训立德立礼博学精艺《韵母复习》教学设计板书设计(简笔画)教学反思I、整堂课的流程和常规很流畅,学生也能进入情境,学生的配合度也比我想象的好
2、整节课围绕韵母复习,主要是正音、音节拼读等,但是容量比较单一,可以再加上jqxy碰到小v的规则等
3、在认读音节的过程发现学生在拼读三声的时候普遍出现问题,这是我平时教学的疏忽
4、儿歌的教学还不够扎实,以后的教学中应当把难点儿歌化,通俗化
5、我整堂课有点急躁,只顾若一个环节进入另一个环节,并没有真正的观察每个学生是不是真的扎扎实实地掌握了
6、课堂要动静结合,一年级的学生注意力只有十分钟,如何让每个学生的学习效率达到最高是一门学问,我还需要不断学习《韵母复习》课堂框架
1、创设情境,激趣导入一
①韵母妈妈和孩子的故事
②韵母妈妈今天要和孩子们去郊游
2、韵母分类一
①单韵母起床,单韵母与台下的学生打招呼,全班齐读,分类贴卡片
②复韵母起床,学生打招呼,全班齐读点出特殊韵母er
③前后鼻韵母起床,学生分类贴卡片,全班齐读
3、辨别形近复韵母和前后鼻韵母一一
①ieei指读,怎么记住它们?齐读辨认儿歌认读相关音节iuui指读,怎么记住它们?认读相关音节教师扬卡片,学生齐读
②an-angcn-cng和in-ing对比字形字音,开火车读
4、标调原则
①齐背声调儿歌
②堂测并评价
4、拼读音节词、句
①谜语猜出乌龟,认读动物音节出示所有音节,小组认读
②小组合作完成拼音桥,齐读
5、唱韵母歌课题韵母复习授课时间2019年10月31日课型复习深授课人陈晓娟题材分析本堂课是根据自母的相关知识为主,等在前面的一个户“ei”和“ie”这样在新授教学时都是老F音教学中24个韵母学完后设计的一堂韵母复习课,主要以复习韵内容涉及韵母的分类、读音、拼读、标调规则、形近韵母的辨析里,学生们每天都要认识几个新的字母,像“ui”和“iu”、相近的组合,学生难以区分;前后鼻音的区分;标调的规则;这些k学的难点教学对象分析一年级小学生具有好奇、爱探索、易感染的特点,容易被新鲜的事物吸引针对这一心理特点,通过创设有趣又有序的学习情境,采用情景代入的方法,以范读、领读、指读、分小组读、开火车读等多种方式进行教学,重复而不机械,让学生读出兴趣,在朗读中识字拼音教学目标
(1)在游戏中巩固24个韵母的正确发音,在观察辨析中区分形近韵母“ci・沁、ui-iu”和前后鼻韵母在儿歌诵读中记住标调规则
(2)能根据标调规则正确标出音节的声调
(3)在游戏情境中拼读词语和音节句在拼读实践中学习拼读,巩固韵母的发音
(4)在游戏中快乐地复习、愉快地拼读音节,激发儿童的学习热情教学重点
(1)在游戏中巩固24个韵母的正确发音,在观察辨析中区分形近的母ei-ie、ui-iu”和前后鼻韵母在儿歌诵读中记住标调规则
(2)在儿歌诵读中记住标调规则,能根据标调规则正确标出音节的声调
(3)拼读音节字、句,巩固复韵母的发音教学难点
(1)区分形近韵母“ei-ie、ui-iu和三组前后鼻韵母
(2)正确拼读音节词、句教学策咯
(1)创设情境,激发学生学习兴趣
(2)多样朗读,丰富形式,让学生在游戏中学习
(3)小组合作,拼读音节句
(4)进行课堂小堂测,实时检测复习效果教学准备教具24个带磁铁的韵母卡片、形近韵母卡片、带磁铁的彩色拼音句子、角色扮演头套、课堂小测验题目、闹铃、奖励的贴纸课前准备将24个韵母随机放在学生的课桌下面、筒笔画韵母房屋、七曲桥教学过程教学环节教师活动设计意图
一、创设情境,激趣导入
1、从前在一座美丽的山脚下,有一个大房子,房子里住若韵母妈妈和她的孩子们,今天老师就是韵母妈妈,同学们就是韵母宝宝
2、秋天来了,孩子们想不想跟妈妈一起去秋游呢?考虑到低年级学生的年龄特点,采用了情境导入法,激发学生复习拼音的兴趣
1、天亮了,孩子们该起床了,它们就藏在小朋友们的课桌下面,快把它们找出来吧!
2、叮铃铃,单韵母宝宝该起床了,请上来举起你的卡片跟小朋友们打个招呼吧学生跟读,归类贴卡片学生在游戏情境中批注
[1]:在这个环节还是可以比较激起学生的兴趣的
二、韵母分类
3、叮铃铃,复韵母宝宝起床啦,复韵母宝宝请上来学生跟读,归类贴卡片
4、这里有一个韵母宝宝很特殊,是谁呀?(er)声母表示要翘舌
5、叮铃铃,剩下的韵母宝宝都起床吧,快点找到你们的房间学生归类贴卡片,学生齐读进行韵母分类,多种方式朗读,巩固韵母读音画过打招呼的方式实现全班齐读.学生状态比较好,兴致高批注
[2]:在这里读的环节重复上一个可以考虑用多冲方式读.
三、辨别形近复韵母和前后鼻韵母
1、妈妈有一对双胞胎儿子,谁认识它们?(ieei)谁会读?你是怎么记住它的?全班跟读辨认儿歌音节认读
2、还有一对双胞胎也是一样哦,他们是谁?(iulli)谁会读?你是怎么记住它的?音节认读3扬卡片抢答ieeiiuui4妈姆这里还有三对双胞胎宝宝呢(an-angen-engin-ing)不仅长得像,读音也很像仔细观察有什么不同?开火车读在应用中复习,在复习中应用,进行拼读练习,以游戏批注[3]:复习课理应学生多讲,老师少讲,适当纠正音节认读这一块还没想到更好的方法让他们实实在在地实现高效拼读.的形式唤醒学生的有意注意,强化拼读的功能和效果,突破教学难点批注[4]这个环节有所遗漏,在后面讲完前后鼻之后才补充有点混舌L批注[5]:前后鼻音可以分读,实现区分,或者加上手势,在这一点上做得不够,越点仍未突破.批注[6]开火车应该用ppt的形式或者在全班面前,确保其他学生可以看得见.
四、复习标调原则1我们要准备出去秋游啦,可是风好大,我们要戴帽子才可以出去呢复习标调儿歌,全班齐背
2.课堂堂测L
3、堂测评价进行课堂小测验,即时检测学习效果批注[7]在此处出现了一个难点,前后鼻的区分,实际上学生还没掌握扎实,在课堂中这个环节过得太快.Ppt呈现的是英语的a和g应当呈现拼音的a和g更第ij于学生辨认.批注[8]:给学生安静下来学习的机会检测教学效果.
五、拼读音节词、句1我们来到了动物园,会看到什么动物呢?猜谜语,导出乌龟,拼读2出示其他动物的拼音,小组拼读指生读,全班跟读L
3、哎哟我们碰到了一条小河,要怎么过去呢?我们得读出拼音桥上面的拼音才能过桥呢,我们一起完成吧!每个小组发一个拼音句,小组合作4每个小组派代表上台读同组跟读5全班齐读七个句子连成的小诗《江南》,一起过桥小组合作,体现学生的主体性批注[9]:拼读老虎”时出现声调错误,此时教师处理不够妥当,在辨认二声和三声时应该用J网提醒”一声平,二声扬,三声拐弯四声降,拼读三声是难点应该力吐拐弯的手势口型要夸张,先降后升.批注[10]:这首诗是一年级学生耳熟能详的诗歌,所以他们小组合作的时候很快就结束了没有通过拼读读出来,无法实现检测拼读的效果.
六、唱韵母歌今天的郊游多开心呀,我们一起唱着韵母歌,开开心心回家去吧齐唱韵母歌唱歌总结,调动学生的积极性,提高课堂参与度批注[11]韵母歌环节还剩五分钟,可以再唱一次,加上手指麋.。