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音乐学科教学案例与反思《画》广州市荔湾区合兴苑小学李滨【引言】一音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现,是直接增进学生文化素养的学习领域它有助于扩大学生音乐文化视野,促进学生对音乐的体验与感受,提高学生音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力它虽然在某些方面有自己相对独立的教学内容,而在更多的情况下,又蕴涵在音乐鉴赏、表现和创造活动之中为此,本课在设计时力求通过具体的音乐作品和生动的音乐实践活动来完成教学目标二重视学生的主体地位,更多地关注学生整体素质的发展及个性发展面向全体学生,设计生动有趣的活动内容,多种多样的形式,向学生提供充分发展个性的空间在活动中,教师不断激励学生,促使他们在自主探索和合作交流的音乐实践中,获得多种综合知识与技能【提炼主题】以音乐为教学主线,以画引诗,以诗带乐,以乐颂诗,以诗作画的手段,将音乐美,画面美,诗歌美巧妙地融合在一起,使学生得到美的享受通过音乐这种不可造型艺术在瞬间留给人的感受,帮助学生语言智能的发展和语感的培养【案例描述】
一、导入
1、(师)同学们喜欢和爸爸妈妈一起去旅游吗?(师)老师也喜欢旅游,今天我准备去一个风景胜地看一看,你们想和我一起去吗?
2、播放课件VCD
(1)(配《春江花月夜》山水风景画面桂林山水小舟画家写生鸿鹤游人)(师)你听到了什么?(动听的音乐,小鸟的叫声,水流动的声音)(师)你看到了什么?(山,水,小船,鸿鹤,草地,羊群画家)(师)同学们看得真仔细,不但看到美丽得风景,还看到画家在写生今天李老师也为你们准备了一幅画
二、学习歌曲《画》
1、展示国画《画》、古诗《画》(教学光盘)(师)同学们一定对这幅画和这首诗很熟悉吧!原来是语文课中学习过的内容哪位同学来给大家朗诵一遍?
2、请个别学生朗诵古诗《画》(配《春江花月夜》音乐片断)要求模仿古人吟诗的样子评价这位同学朗诵的如何?
3、全班学生朗诵古诗《画》(配《春江花月夜》音乐片断)要求模仿古人吟诗的样子师读得真好,仿佛把我们带回到了美丽得画中去师刚才那段动听得音乐和这首古诗结合在一起,就变成一首好听的歌曲了你们想听吗?
4、听范唱《画》(要求学生随音乐摆动身体)
5、边做身体律动边学唱歌曲XXXX|X—|XXOX—|XX|XXX|腿腿腿腿肩腿腿腿腿肩肩肩腿腿肩UUIX—Ixx|x-I|腿腿腿腿肩肩肩肩
6、师请同学们在唱这一遍时带着问题去唱,歌曲的最后一句有什么变化?(播放音乐画面)
7、齐唱歌曲(播放音乐画面)带着对乐曲的理解有感情地,随音乐节拍晃动身体)
8、回答问题学生回答(速度放慢了)
9、师歌曲的最后一句运用了渐慢的标记,为什么它要用渐慢呢?让我们再回到画面中去寻找答案吧!
10、播放VCD
(2)(歌曲配山水风景画面)师总结画面中游人被美丽的景色深深地所吸引,舍不得离开,带着依依不舍的心情慢慢地离去,所以在唱时要注意最后一句的速度变化
11、请个别学生有感情地演唱歌曲(带着对乐曲的理解有感情地,随音乐节拍晃动身体)(师生评价)
三、创作、情感体验
1、根据歌曲的意境和情绪进行想象画的创作师同学们,这首歌曲把我们带到了美丽得景色里,让我们都来当一回小画家把你们听到,想到,看到的用手中的画笔描绘出来要求边画边轻声唱歌曲《画》
(1)分小组,每组各有一条4米长的画纸
(2)进行创作画活动,同时播放歌曲《画》的教学课件
(3)教师进行现场指导和调控
2、作品展示、师生评价
(1)各小组展示作品,组长进行简单介绍
(2)生评价(同学们将手中的贴纸小星星贴在自己认为最好的创作画上,并请个别同学说说好在哪里)
(3)师评价(在评价各组创作画的基础上,重点表扬最具想象力的部分最后给每个组都贴上一颗大星星)
3、(师)我们学习了古诗词创作的歌曲,又模仿了古人吟诗作画的样子,请问同学们知不知道古代的人们他们的服饰是怎样的?学生回答(衣服很长,袖子很长,男女都留长头发)
4、做画中人,学跳水袖舞
(1)师对了,古代的人衣服大多是长袖子,这种袖子叫做水袖同学们想看一看吗?
(2)老拿边说边出一件古代服装自己穿上,说到“好看吗?李老师也是第一回穿水袖服装,我很想做一次古代人,想请同学们用这首歌曲为我伴唱,好吗?
(3)学生唱歌曲,老师跳水袖舞
(4)请同学们也穿上水袖服,跟着老师随音乐唱歌跳舞要求个别学生在前面表演,其他学生学做划船的动作将小船撑起来
5、用所学的其他古诗词为歌曲填词
(1)师同学们还会其他的古诗吗?
(2)用其他熟悉的古诗来演唱这首为歌曲《画》的旋律
(3)老师带领同学们一起轻声地唱
四、小结师今天我们欣赏了美丽的自然风光、学古代诗人朗诵了古诗词、学唱了动听的歌曲、还创作了自己的想象画,并且还给歌曲重新填词收获真不小,希望你们回家唱给爸爸妈妈听,他们一定很高兴【案例反思】本课教材选自《走进音乐世界》小学版第一册,可以说《画》这节课是一节新型低段音乐综合课首先教师要有良好的艺术功底和综合素质,做到教态大方得体,体现出个人的综合能力,这是成功驾驭低段音乐课堂的关键这节音乐课该教师将教学过程分为三个阶段“课程导入”、“歌曲学习”、“情感体验和创作和九个教学环节(导入一一聆听音乐走进风景秀丽的画面-欣赏国画与朗诵古诗一一学唱新歌(通过身体律动学习歌曲旋律)一一歌曲处理(体验歌曲结尾处的渐慢)一一创作画活动一一学跳水袖舞体验歌曲意境一一即兴体验载歌载舞一一歌词创作环节)从感受、学唱、到运用表现,步步深入,使得音乐课教学内容充实、有趣,学有所得由于一年级学生正处在思维、行为,情感意志和认识能力的初期,具有好玩好动的特征,老师在上课时应该考虑到如何让他们主动参与音乐,感受音乐,尽量贴近生活,是激发孩子学习音乐兴趣的最佳动力本课的教学设计力求突出课堂教学中学生的主题地位,充分扩大音乐的投入、想象、联想、思考的范围在导入和学唱歌曲这一环节中,以音乐为教学主线,以画引诗,以诗带乐,以乐颂诗,以诗作画的手段,将音乐美,画面美,诗歌美巧妙地融合在一起,使学生得到美的享受通过音乐这种不可造型艺术在瞬间留给人的感受,帮助学生在语言智能的发展和语感方面的培养在创作画这一教学环节中,教师尽量创设一个美的意境,运用听觉感知,视觉感知和情感体验等方式,将学生带进音乐作品的意境中展开想象,参与到音乐体验中,让学生在探究中发展,同时也培养学生的集体协作能力情感体验这一环节中抓住孩子好奇心强,学习注意力容易分散的特点,利用学生平时不容易接触到却很有兴趣的古装来吸引学生,这是一个师生互动的环节,教师跳,学生伴唱;老师带,学生跳;师生同舞另外,老师带着全体学生参与到音乐表演中,不跳舞的学生也让他们撑着小船随着音乐动起来,让每个学生的情感都能够通过音乐来释放,同时在愉悦和审美的同时得到美的熏陶在歌曲拓展部分,本人做了一种尝试,利用学生对古诗词的掌握程度,为歌曲重新填词,通过这种形式,让学生去发现音乐,并主动去探索,创作音乐,主动获取知识,提供最佳的展示自我的学习平台通过听唱歌曲《画》,体会古诗词的韵味和音乐的感染力,能紧紧抓住音乐审美情感教育为核心有效通过媒体欣赏观看精彩的“桂林山水”画面让学生感悟美的意境,提高鉴赏美的能力通过音乐与语言,国画的结合,以音乐为教学主线,以画引诗,以诗带乐,以乐颂诗,以诗作画的手段,将音乐美,画面美,诗歌美巧妙地融合在一起,帮助学生语言智能的发展和语感的培养以兴趣爱好为动力,特设立小组创作画和古装水袖舞的环节,在师生互动的过程中,即使是在创作画的过程中,老师始终都是要求学生轻声唱歌曲,让学生通过音乐激发绘画创作的灵感在跳舞环节中,让他们通过动作和服装道具,了解古代服饰的特点和古代人的性格特征使学生在动中学,在做中创,宽松的课堂气氛里,体现新课程标准的人人参与、合作学习享受音乐到来的独特快乐激发他们的学习、创作热情和协作能力,培养生的情操和学科综合能力教学评价的环节设计合理,有新意,符合学生的年龄特点,评价对象面较大不仅仅是针对某一位同学体现评价的多样性原则、多元化原则、全息性原则和发展性原则符合新课标提出创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域,是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段,对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。