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文本内容:
附件教学设计方案模版导入、明确学习目标
1、课件出示本课目标PPT
2、引导谈话在日常生活中我们所看到的保健箱、牙膏箱、建筑用的砖块等，它们的形状都是长方体下面请同学们拿出自己带的长方体实物并说明“像这种形状的物体在日常生活中还有很多”
3、谁还能说出生活中的长方体实物？
4、出示反例教师拿出一个不是长方体的实物四棱台，问学生是不是一个长方体？一认识长方体PPT出示活动一的表格
1、巧切萝卡妙引思路引导学生切第一刀得到一个面，切第二刀得到两个面，一条棱，切第三刀得到三个面、三条棱、一个顶点引导谈话下面我们就从面、棱、顶点这三个方面来研究长方体的特征2活动一拿几个长方体的物品来观察，你能发现什么？将小组同学的发现填在下面的表格中通过以上的观察和讨论可以知道长方体是由6个长方形也可以有两个相对的面是正方形未成的立体图形在一个长方体中，相对的面完全相同相对的棱长度相等3活动二用细木条核橡皮泥，小组同学共同做一个长方体的框架说一说在制作过程中你有什么发现？你能回答下面的问题吗？
（1）长方体的12条棱可以分成几组？
（2）相交于同一顶点的三条棱长度相等吗？我们把相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高指出下面长方体的长、宽、高各是多少厘米？4活动三剪下附页1的图样
（1）把图样中完全相同的长方形涂上同样的颜色
（2）用这个图样做一个长方体
（3）量一量所作长方体的长、宽、高各是多少厘米？
（二）认识正方体
1、拿一个正方体的物品来观察，想一想它有什么特点？
2、剪下附页2的图样做一个正方体，再量出它的棱长是多少厘米
3、揭示长方体和正方体的关系小组讨论长方体和正方体有哪些相同点，有哪些不同点？正方体具备长方体所有的特征，是长宽高都相等的长方体，我们可以用图来表示它们的关系
（三）、巩固深化，培养能力
1、填空
（1）长方体有一一个面6个面都是一一（也可能2个相对的面是一-）相对的面的面积一一，长方体有一一条棱，每组相对的4条棱的长度都一一长方体有一一个顶点
（2）长、宽、高都相等的长方体叫一一（也叫一一），正方体是一一的长方体6个面都是一一6个面的面积都一一12条棱的长度都
2.判断
（1）长方体和正方体都有6个面、12条棱和8个顶点（）
（2）到有6个面、12条棱、8个顶点的物体不是长方体就是正方体（）
（3）长方体相对面的面积相等（）
（4）正方体是特殊的长方体（）
（5）相对的4条棱的长度都相等的物体一定是长方体（）拿住基本掌握长方体加2方体的姬女在它的之⑹的关系推褊援出羽猊率已8%课后俗习2统率已85%其它参考书人民教育出版社教师教学用书数学五年级下册备注教学设计方案课程长方体和正方体的认识课程标准通过观察、探索出长文体
一、正方体的基本特征，解决一些实际问题（课程标准的相关要求）教学内容分析本节是人教版数学教材第十册，第三单元的第一学时本小节主要教学认识长方体和正方体的特征主题图引导学生观察长方体、正方体形状的建筑物和生活用品，初步感受长方体、正方体；接着实物抽象出几何直观图认识各部分名称；例1重点研究长方体特征（必须注明教材版本）教学目标
1.掌握长方体和正方体的特征，认识它们之间的关系
2.培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念
3.渗透事物是相互联系，发展变化的辩证唯物主义观点学习目标学生能说出长方体和正方体的特征，认识它们之间的关系，并解决相关的实际问题学情分析由于是初次接触立体图形，学习时须由实物抽象出立体图形，我班15%左右的学生要课后加强重点、难点长方体和正方体的特征，立体图形的识图教与学的媒体选择长方体、正方体实物、实物投影仪、多体教学平台课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤、详情序号1长方体有个面4长方体有一条棱.5哪些梭长度相等2每个面是什么形状的6任月体有个而占3哪些面是完全相同的？7大家还有什么发现？5
四、谈收获••••••教学活动详情（与步骤结合）教学活动1:*******活动目标（与步骤结合）解决问题（与步骤结合）技术资源在电教平台出示一些教材及相关练习，直观性较强（相关技术手段与信息化教学资源，应用各类技术资源的目的）常规资源利用学生日常接触到的实物（信息化教学资源以外的传统教学资源）活动概述教师以引导学生观察开始，注意结合电教平台出示教材重、难点，生动手操作，在动手过程中学习新知（教师活动和学生活动）教与学的策略教师以引导学生观察开始，注意结合电教平台出示教材重、难点，生动手操作，在动手过程中学习新知后再结合实际展开各种练习、进行加固反馈评价专注魅本掌握长方体方体的号才2以■它的之向的关多港确锡出居匕率达80%（对本阶段学生表现的评价方法以及对学生的反馈）教学活动2*******活动目标解决问题技术资源常规资源活动概述教与学的策略反馈评价••••••评价量规。
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