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以生为本,注重引导,循序渐进一一《长城》教学反思邙艳婷《长城》是一篇知识性的写景文章,它的教学重点在认识长城的雄伟,感受长城的伟大,激发民族的骄傲激发对古代劳动人民非凡创造力的赞美文中包含着对古代劳动人民的智慧的赞叹如果单靠老师讲解学生对课文的理解不会很深刻.因此,我做了以下尝试.课前自主学习,做好充分准备要想让学生学习起来轻松自如,就要让学生在课文学习之前有充分的知识准备面对历史性文本,我则认为完全没有必要学生有权利知道自己的学习内容并进行预习,或提前拜读原著,或提前收集资料等,这样的学习才是真正自主地学习,有效地学习我在上课前,就布置学生围绕“长城”课前通过上网、翻看课外书、询问家长等方式收集关于长城的资料,多方式多渠道地获取了大量知识,间接地了解了许多事实在此过程中,使学生由此及彼,不局限于一节课,一本书这样做,可充分发挥语文课本为工具书的作用,不仅加大了教学密度,而且进一步激发了学生学习历史性文本的兴趣.课中着重引导,投入课文情景语文学科的一个特性就是“人文性”,其基本点就在于“情感”一个没有激情的教师,如何能调动学生的情感,让学生充满热情地学习?对于《长城》这样的历史性文本,由于学生对书本内容的背景了解是甚少的他们很难有效地投入到此情境中,这就要求老师通过一系列的语言和视频、图片等引导学生学会“身临其境”,同时展现给学生一个“充满激情的我”,陪伴孩子度过每一段“激情燃烧的岁月”!在这堂课中,我要亲切的教态,严谨的教学语言,层层递进的教学环节带学生走进远古的年代整堂课上时时让我们欣赏到了孩子们全身心地投入到学习中,孩子们个个兴趣盎然,频频举手,反应十分热烈“激情”极大地调动了学生们学习课文的的主动性和积极性,教学页就变得得心应手、游刃有余了.课后总结拓展,开启思维大门一篇篇课文它就像一座座桥梁指引孩子们走进神秘的知识丛林我们利用好例子教给学生学习方法之后,接下来的应该是大量的拓展练习了只有在实践中,学生的能力才能不断巩固,学习完本文后,我布置了这样两个作业一是请学生们去收集“长城到底给我们中华民族带来了什么”的有关书籍有了课堂上的铺垫,为了解决自己心中的迷惑,相信我的学生一定会做很多自己愿意的工作,如到图书馆,网上搜集资料等等由于这些活动多是学生自己选择的,所以在培养学生思维能力和独立解决问题能力的同时,也带给学生由衷的快乐二是让学生围绕“面对这万里长城你最想说什么?”进行小练笔,巩固本堂课所学知识,提高写作能力反思这节课,我觉得需要改进的地方有
一、学生的朗读仍需要加强指导学生在朗读时不能通过自己的语气来表现对课文的理解,问题仍突出表现的声音不够洪亮上
二、对课堂的生成处理不是特别妥当个别学生的回答,我没有抓住闪光点进行好好地评价《长城》的教学结束了,但这一课给我的触动还比较大,从我个人来说,我是比较喜欢这类的课文,喜欢它的大气,喜欢它的简洁明了,这也是今天我对这一课教后感受今后,对此类文章的教学我仍要继续努力探索它们的教法。